教科版物理八年级下册 8.1 牛顿第一定律 惯性（表格式）

《8.1 牛顿第一定律》教学设计
作者信息
教学设计
教学主题 牛顿第一定律
一、教材分析
义务教育课程标准要求：通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。比如运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象。而本节课是《力与运动》的核心内容，对于后面的力的平衡，以及力改变物体的运动状态等至关重要，因而学好本节内容对于提高学生的核心素养显得尤为重要。
二、学情分析
学生脑中对于运动和力的关系多与亚里士多德的观点相同，而牛顿第一定律又是理想定律，是基于物体不受力的情况下的，与生活实际有距离。这就引起学生在认知上的冲突。也是历来学生在做这部分习题时容易出现问题的原因。惯性现象是自然界、生活中的普遍现象。现象是具体的，但概念是抽象的，“惯性”概念对学生又是一个难点，尤其是对于惯性现象的解释。因此，本节课我设计引出学生的认知冲突，再通过实验解决这个冲突，并将其运用到实际生活中，进行解释。
三、教学目标
1.知识与技能①知道牛顿第一定律的内容；②知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象。2.过程与方法①经历牛顿第一定律的发现过程，通过实验探究阻力对物体运动的影响；②从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证能力和表述信息的能力。3.情感态度与价值观通过对实验探究活动的参与，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
四、教学重难点
1、教学重点：牛顿第一定律及惯性2、教学难点：①伽利略理想实验的推理过程；②利用惯性解释生活中的现象。
五、教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 通过多媒体课件播放一组生活情景：①推箱子，对静止的木箱施加一组水平方向的推力，木箱沿着水平方向运动，撤去推力后，木箱停了下来；②用铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。停止敲击，钉子就不再下陷；③踢出去的足球虽然会继续“飞行”，但它总会停下来；④关闭了发动机的火车，虽然继续滑行，但是最后它也将停下来。 观察并思考 联系生活，建立物理情境，引起思考，激发学习兴趣
推进新课 从以上的几个事例中，我们似乎可以发现，如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用，如果这个力被撤销，物体就会停止运动。这同时也是古希腊伟大的哲学家亚里士多德的观点，一直以来人们都没有对这个观点提出过质疑，因为它似乎是与我们的生活中的经验相符的，直到伽利略的出现。 认真听课，积极思考 引发认知冲突
伽利略理想实验 利用教学软件模拟伽利略理想实验，并进行解释和引导 观察思考 提出质疑
实验活动 阻力对物体运动的影响，介绍实验仪器，并提醒学生在实验过程中需要观察和思考的问题（1）此实验过程中，要控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？（2）哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（3）需要观察和记录哪些数据？ 进行实验，并回答问题 实验验证
分析实验数据 接触面阻力大小小车运动的距离毛巾较大较短棉布较小较长木板最小最长 分析、思考 培养学生的数据分析能力
实验结论 平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动的越远。 概括实验结论 培养学生的抽象概括能力
牛顿第一定律 从实验结论的分析中，引出牛顿第一定律，并强调对牛顿第一定律的理解 听课思考 讲解本节重点
惯性 讲解惯性，并演示实验：惯性演示仪 观察思考 讲解本节重点
利用惯性解释现象 利用惯性解释生活中的一些现象，如当汽车突然启动与刹车时，如何利用惯性进行解释。并进行安全教育。 观察思考，并回答问题 将所学知识运用到生活中。
课堂小结 牛顿第一定律、惯性 小结内容
布置作业 动手动脑学物理 巩固所学知识
七、板书设计
§ 8.1 牛顿第一定律一、牛顿第一定律二、惯性