Module 4 Unit 1 What are you doing ? 表格式教案（含教学反思）

外研版新标准英语二年级下册（一起）
Module 4 Unit 1
What are you doing
学情分析 二年级孩子活泼好动，参与意识强。但是他们稳定性差，注意力不易长时间集中，因此在教学设计中我坚持兴趣第一的原则，通过歌曲、游戏、表演、自编chant等多种形式，调动学生的学习积极性。
教材分析 第四模块的话题是询问正在发生的事情，在本册教材中起承上启下的作用。本模块第一单元则是依托Lingling给Amy打电话这一情景，询问对方正在做的事。
教学目标 知识目标：全体学生能认读理解drink, talk; 部分学生能认读call, noise。全体学生能运用“What are you doing ”询问对方正在发生的事。
能力目标：培养学生自主学习和合作学习的能力。
情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重难点 教学重点：用“What are you doing I’m … ”对正在发生的事进行问答。教学难点：明确在什么情况下才能使用“What are you doing ”进行提问。
教学方法 任务型教学法、情境教学法和TPR教学法
学习方法 自主学习、合作交流学习、分享学习
教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step1:Warm-upStep2:Lead-inStep3:Presentation Step4:practiceStep5:Sum-upStep 6:Homework Greetings. Good morning, boys and girls. Nice to meet you.Play the video. I’m listening to music.1. Show the picture of Activity 1 and ask “What is the bear doing ”2. Play the cartoon.3.Play the cartoon again.1. Show the first picture of Activity 2 and ask: What’s Lingling doing 2.Play the cartoon. 3.Play e-pen. Students repeat. Pay attention the words they don’t know.4.Play e-pen again. Pay attention their pronunciation and intonation.5.Work in group, read the text in role.6.Write the key sentences on the blackboard.1.Play a game: 2 pupils back to back. One: Do an action. The other one ask: What are you doing Play 3-4 groups.2.Write, ask and answer.Teacher show a picture of room. If you’re at home, Every pupil write a sentence that they are doing at home. Then ask and answer one by one.Show the chant in 给三位好朋友打电话，用“What are you doing ”询问他们正在做的事并记录下来。 Greet to teacher. Sing and do the actions.1.Watch the cartoon and answer:It’s swimming.2.Listen and repeat.1.Look at the picture and think of the question.2. Watch the cartoon then answer:Lingling is calling Amy.3.Read and circle the words they don’t know.4.Listen and repeat.4.Work in group, learn the new words.5.Repeat again.6.Read in role.1.Play the game:Back to back, ask and answer:What are you doing I’m…2.Write one thing that they are doing at home on their notebook.Ask and answer one by one.Say by themselves.Say together.Copy homework. 用本册第二模块的歌曲进行热身，激活了学生已有旧知识，为新课做铺垫。借助课本活动一作为导入内容，对“What are you doing ”进行简单感知。在文本学习的过程中，采用SCS的教学模式，即自主学习、合作交流、互学分享，充分体现学生的主体地位。学生通过圈词，对自己不会的内容做到心中有数，在分享单词环节，只有学生出现错误时，教师才进行纠正。通过背对背游戏，一个同学做动作，另一个同学用“What are you doing ”来问，操练了核心语句。通过创设在家这一真实情景，先让学生写出自己正在做的一件事，然后通过one by one问答，是学生在真实的语境中恰当运用核心语句。学生进一步明确重点内容。家庭作业既巩固了本节课的学习重点，又为下节课内容做了充分铺垫。
Step 7:Board design 我的板书设计分为主板书和副板书两个板块。主板书用于呈现本节课的核心词汇和核心语句，副板书主要作为生成板书，及时记录必要的生成内容，引导学生在日常生活中重视对知识的积累。
教学反思
优点：
本节课属于新授课，主要内容是现在进行时特殊疑问句的问答，语法内容不是很难，关键在于对课文语境的理解及运用。
在新课的学习中，我主要采用SCS-Self-study + Cooperation + Sharing 教学模式，即自主学习、合作交流、互学分享的教学模式，真实体现了学生的主体地位，为学生的终身发展奠定基础。
设计的活动围绕本单元的重难点，环节设计有梯度，由机械操练过渡到真实情境中的应用，实现了语言的运用能力。
不足：
小组合作过程中，细节处需要进一步改进！