教科版物理八年级下册 9.1 压强（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册 9.1 压强（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 109.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-04 15:33:06 | ||
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文档简介
第九章 第1节 教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感·态度·价值观
1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
二、教学难点重点
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
三、教学用具
多媒体课件、笔、四角小桌、海绵、砝码
四、教学过程
创设情境，引入新课。展示图片“张帆冰上救人”，提出疑问“救人十万火急，趴下会耽误时间，为什么要这样做？”让学生体会物理来源于生活，回归于生活。
（一）引入压力
展示图片，画出3个力的示意图。总结这几个力的共同特征。多媒体展示，学生观察总结。
①杯子对地面的作用力（如图） 结论：杯子垂直压在地面上
②图钉对墙壁的作用力（如图） 结论：图钉垂直压在墙面上
③木块对斜面的作用力（如图） 结论：木块垂直压在斜面上
总结三条结论：
杯子垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力 压力
木块垂直压在斜面上的力
得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力
练习画出压力的示意图并与重力进行比较
学生分析归纳：（物块受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。）
通过受力分析讲解水平放置的物体对地面的压力等于重力：
图片展示，提问：压力会产生什么效果？
学生思考回答：会让物体发生形变。
（二）、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。
制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。
学生小组实验：利用桌上的实验器材进行实验探究。
通过 来反映压力的作用效果。
控制 不变 改变________ 现象__________ _
控制 不变 改变________ 现象 __________ _
〔设计意图：把砝码放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把反放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。〕
交流总结，回顾实验，学生分析，得出结论。
分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
学生活动：判断压力作用效果的明显程度，进而转入压强的学习。
问：如果压力大小和受力面积大小都不相同，如何比较压力的作用效果？
通过回顾速度公式的引入，启发学生可以利用比值的形式比较大小。
（三）压强的学习
物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
压强的计算公式为：
P＝ 。（P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。）
压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa。
例题，先学习课本例题。增加难度，学生练习。
问：生活中有时候需要增大压强，有时候需要减小压强？
（四）、提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？
分析归纳：压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。
压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。
解决一开始上课时的问题，“张帆救人”应用了什么物理原理。 实例应用展示。
（五）、课堂小结。回顾一节所学。
什么是压力？压力和重力是一回事吗？
影响压力作用效果的因素有哪些？
什么是压强？如何理解压强的公式？
增大或减小压强有哪些方法？
板书
压强
一、压力：
1、定义
2、方向
3、产生原因
4、与重力的关系
二、压力的作用效果
（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
三、压强
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2、公式
3、单位
四、增大和减小压强方法
教学反思：引入新课时设置情境，以新闻事件，激发学生学习兴趣，并且让学生注意到物理知识来源于生活。直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理——社会。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”。
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感·态度·价值观
1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
二、教学难点重点
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
三、教学用具
多媒体课件、笔、四角小桌、海绵、砝码
四、教学过程
创设情境，引入新课。展示图片“张帆冰上救人”，提出疑问“救人十万火急，趴下会耽误时间，为什么要这样做？”让学生体会物理来源于生活，回归于生活。
（一）引入压力
展示图片，画出3个力的示意图。总结这几个力的共同特征。多媒体展示，学生观察总结。
①杯子对地面的作用力（如图） 结论：杯子垂直压在地面上
②图钉对墙壁的作用力（如图） 结论：图钉垂直压在墙面上
③木块对斜面的作用力（如图） 结论：木块垂直压在斜面上
总结三条结论：
杯子垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力 压力
木块垂直压在斜面上的力
得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力
练习画出压力的示意图并与重力进行比较
学生分析归纳：（物块受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。）
通过受力分析讲解水平放置的物体对地面的压力等于重力：
图片展示，提问：压力会产生什么效果？
学生思考回答：会让物体发生形变。
（二）、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。
制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。
学生小组实验：利用桌上的实验器材进行实验探究。
通过 来反映压力的作用效果。
控制 不变 改变________ 现象__________ _
控制 不变 改变________ 现象 __________ _
〔设计意图：把砝码放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把反放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。〕
交流总结，回顾实验，学生分析，得出结论。
分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
学生活动：判断压力作用效果的明显程度，进而转入压强的学习。
问：如果压力大小和受力面积大小都不相同，如何比较压力的作用效果？
通过回顾速度公式的引入，启发学生可以利用比值的形式比较大小。
（三）压强的学习
物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
压强的计算公式为：
P＝ 。（P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。）
压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa。
例题，先学习课本例题。增加难度，学生练习。
问：生活中有时候需要增大压强，有时候需要减小压强？
（四）、提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？
分析归纳：压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。
压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。
解决一开始上课时的问题，“张帆救人”应用了什么物理原理。 实例应用展示。
（五）、课堂小结。回顾一节所学。
什么是压力？压力和重力是一回事吗？
影响压力作用效果的因素有哪些？
什么是压强？如何理解压强的公式？
增大或减小压强有哪些方法？
板书
压强
一、压力：
1、定义
2、方向
3、产生原因
4、与重力的关系
二、压力的作用效果
（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
三、压强
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2、公式
3、单位
四、增大和减小压强方法
教学反思：引入新课时设置情境，以新闻事件，激发学生学习兴趣，并且让学生注意到物理知识来源于生活。直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理——社会。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”。