语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第三单元 3 “贝”的故事 教案
3 “贝”的故事 第二课时
教案
一、学情分析
经过上节课的学习，学生能够认写本课生字。在本节课中，学生要巩固生字词的学习，并深入理解“贝”的知识。理解以“贝”作偏旁的字是与钱财有关的。教师在教学时应引导学生发散思维，思考其他偏旁的演化。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，并能讲述“贝”的故事。
2.理解“贝”的演化历程，体会汉字的奇妙。
三、重点难点
【教学重点】
理解运用“贝”作偏旁字的特点，感受中华文化的奇妙。
【教学难点】
明确“贝”字与金钱有关，了解汉字的秘密所在。
四、教学过程
一、导入新课
1.学生齐声朗读展示的词语，教师检查是否有读错现象，进行纠正。
2.词汇运用。学生自由回答，加深印象。
二、品词析句
1.朗读指导。
（1）逐段读文。教师提醒学生注意朗读要流利，注意标点符号的停顿，注意生词的读音。
（2）边读边思考：本段讲了什么内容？
第一自然段：甲骨文中的“贝”字写法的来历。
第二自然段：“贝”的用途。
（3）品字词，理解内容。
2.课文理解。
（1）贝壳很漂亮、很珍贵。
师：“珍贵”是什么意思呢？有没有同学可以把珍贵替换成另一个词语？
生举手回答珍惜等词。
教师鼓励学生思考体现出了什么——人民的智慧。
（2）随身携带，不容易损坏。
展示贝壳货币，要求学生自由回答为什么不容易损坏而且可以随身携带（小、坚硬）。
（3）解释文中知识：甲骨文，“贝”字演变过程以及以“贝”作为偏旁的字。
重点：用“贝”作偏旁的字都与钱财有关：
赚：得到钱；
赔：损失钱；
购：用钱买；
贫：没钱；
货：货物要用钱来买。
三、延伸拓展
1.以本文为线索引出“钅”金字旁、“王”字旁两个偏旁的相关知识。学生可自由回答有哪些字。
钅：大多与金属有关（铜镜锣钉铁银锅铲）
王：大多与玉石有关（珠宝 玛瑙 珍珠 珊瑚）
2.鼓励学生分享其他偏旁的演化故事。
四、梳理总结
1. 本文讲了关于“贝”的哪几件事？
（1）讲 字的起源。
（2）人们把贝壳当作 用以佩戴。
（3）人们把贝壳当作 购买东西。
（4）用“贝”作偏旁的字大多与 有关。
指名学生回答，检查学习进度。
2.逻辑排序。指名学生进行排序，分别板书，看看谁说得对。
贝壳的特点是:（1）（2）（3）（4）
（1）便于随身携带。
（2）十分漂亮。
（3）不容易损坏。
（4）十分珍贵。
（5）像玉石一样易碎。
3.学生自由举手回答：通过本节课的学习，你懂得了什么？
五、课堂小测
1.巧填量词。
一( )贝壳 一( )饰品
一( )汉字 一( )骨头
一( )硬币 一( )珍珠
六、板书设计
七、布置作业
1.推荐阅读《我爱你,汉字》美文。
2.试着写一写其他汉字的故事。
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3 “贝”的故事 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，并能讲述“贝”的故事。
2.理解“贝”的演化历程，体会汉字的奇妙。
二、学习重难点
【学习重点】
理解运用“贝”作偏旁字的特点，感受中华文化的奇妙。
【学习难点】
明确“贝”字与金钱有关，了解汉字的秘密所在。
三、知识构建
【素养储备】
了解其他偏旁的演化故事，试着写一写其他汉字的故事。
【自主学习】
1.逐段读课文。
2.给下面的句子加上标点符号。
(1)一些生活在水里的动物□用贝壳保护自己的身体□
(2)古时候□人们觉得贝壳很漂亮□很珍贵□喜欢把它们当作饰品戴在身上□
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
饰品（shì sì） 赚钱（zhuàn zàn） 甲骨文（gū gǔ） 容易（yí yì） 贫困（pín píng） 随身（shuí suí）
2.看拼音，写词语。
汉字中有许多用“bèi（ ）”作偏旁的字，这些字大多yǔ（ ）钱财有guān（ ），那是因为早在商朝时，人们就把bèi（ ）当qián bì（ ）使用。
3.选字填空。
见 贝 甲 由 币 巾 并 关
看_____ _____于 钱_____ _____门
宝_____ _____方 毛_____ _____且
【课堂学习 素养提升】
1.文中每段讲了什么内容？
2.本文讲了关于“贝”的哪几件事？
【课后训练 拓展延伸】
1.下列两组具有相同偏旁的字分别跟什么有关，写一写。
(1)我知道“江、河、湖、海”的偏旁都有（ ），它们跟（ ）有关。
(2)我知道“跑、跳、蹬、蹲”的偏旁都有（ ），它们跟（ ）有关。
2.选一选，填一填。（填序号）
(1)根据“铜”“镜”等字，我猜测带“钅”的字多与（ ）有关。
①钱财 ②金属 ③草木
(2)根据“珍”“珠”等字，我猜测带“王”的字多与（ ）有关。
①树木 ②身体 ③珍贵的玉石
3.推荐阅读：《有故事的汉字》和《我爱你,汉字》。
四、参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.略。
2.（1）， 。 （2）， ， ， 。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.shì zhuàn gǔ yì pín suí
2.贝 与 关 贝 钱币
3.见 贝 由 甲 币 巾 关 并
【课堂学习 素养提升】
1.第一段：甲骨文中的“贝”字写法的来历；第二段：“贝”的用途。
2.四件事。①讲“贝”字的起源；②人们把贝壳当作饰品戴在身上；③人们把贝壳当作钱币购买东西；④用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）氵 水 （2） 腿部运动
2.（1）② （2）③
3.略。
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3 “贝”的故事 第一课时
教案
一、学情分析
本课介绍了“贝”字的由来、演变和发展，以此引出了用“贝”作偏旁的汉字。教学时要引导学生能够用自己的话讲述本文的内容。此外还要求学生正确书写本课生字。
二、教学目标
1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事。
三、重点难点
【教学重点】
随文识字、积累字词。掌握本课生字的正确书写。
【教学难点】
朗读课文，图文结合，初步了解“贝”字的由来。
四、教学过程
一、导入新课
1.教师问题引入，展示相关图片：
（1）你去过海边吗？你在那里看到过什么？
（2）用几个词来形容一下贝壳。贝壳有什么用处？
二、初读课文
1.认识生字词语。
（1）展示生字，学生朗读，教师对读错的字进行纠正和加深印象。
（2）展示词语，指名学生进行朗读，检查学习情况。
2. 多音字学习。
（1）学生自由对三个读音进行组词。鼓励学生翻查字典，分享其他读音。
漂：
piào：漂亮
piāo：漂浮
piǎo：漂白
3.句子训练。
师：现在我们把刚刚学习过的生字代入句子中，看看大家还认不认识它们。
学生朗读，教师进行纠正。
4.图片识字，加深记忆。学生看图联想词语，自由回答。
5.词语练习。
对重点生字进行组词练习，指名学生回答。鼓励学生用扩词的方法理解字义。
三、指导写字
1.展示重点生字，要求学生观察字形特点，认识独体字，学生自由回答。
生字：贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关
独体字：贝 与 甲 币
注意：独体字写在田字格的正中间。
2.重点生字书写指导及知识学习，教师在教学过程中应引导学生进行组词和造句训练：
（1）贝：部首为“贝”，注意是独体字，书写最后一笔为长点。
（2）壳：部首为“士”，上半部是“士”不是“土”。
（3）甲：部首为“丨”，注意是独体字，方框要平正端正，中间一“竖”要在竖中线上。
（4）骨：部首为“骨”，“月”字处于底部时，“撇”变“竖”。中间的“冖”要写得宽大，托上包下。
（5）钱：部首为“钅”，斜钩伸展要到位。
（6）币：部首为“巾”，注意是独体字，第一笔是撇。
（7）与：部首为“一”，注意是独体字，注意第二笔竖折折钩的写法，最后一笔横较长。
（8）财：部首为“贝”，“贝”作部首时，点是短点。
（9）关：部首为“丷”，最后一笔是捺不是点。
3.教师展示词语，学生进行抄写，教师巡堂检查学生的书写情况并进行纠正。
四、再读课文，理清文脉
朗读课文。
（1）学生自由读，要读准、读通、读顺全文。
（2）标出文章的自然段数。
（3）用自己的话讲讲“贝”的故事。
五、延伸拓展
教师课堂播放小视频。学生观看视频，猜猜这个故事和“贝”有什么关系，举手回答。
六、总结梳理
1.引导学生抒发对汉字的情感，分享理解。（汉字的形成是有故事的）
2.交流分享: 从课文中我还知道 ________。
3.识字方法:一个“贝”字,可以认识“赚、赔、购、贫 、货” 。
七、随堂小测
1.读一读，记一记。
珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产
赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
八、布置作业
1.推荐阅读：《有故事的汉字》。
2.给家人讲讲“贝”的故事。
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3 “贝”的故事 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事。
二、学习重难点
【学习重点】
随文识字、积累字词。掌握本课生字的正确书写。
【学习难点】
朗读课文，图文结合，初步了解“贝”字的由来。
三、知识构建
【素养储备】
用自己的话讲讲“贝”的故事。
【自主学习】
1.课题：____________
2.借助拼音将生字读熟，把课文读通顺。
3.标出文章的自然段数。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下列汉字注音。
甲 骨 类 珍 饰
品 随 易 损 币
财 赚 赔 购 贫
2.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
（1）东东的花瓶很漂（piāo piǎo piào）亮。
（2）他用漂（piāo piǎo piào）白粉漂（piāo piǎo piào）洗白衬衫上的污迹。
3.一字组多词。
贝（ ）（ ） 壳（ ）（ ）
骨（ ）（ ） 钱（ ）（ ）
币（ ）（ ） 与（ ）（ ）
财（ ）（ ） 关（ ）（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.“贝”字为什么是象形字？读课文找一找相关句子。
2.仔细读课文，圈出用“贝作偏旁的字。再想一想为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【课后训练 拓展延伸】
1.用“√"给下面的加点字选择正确的读音。
（1）妈妈给我网购（gōu gòu）了很多头饰（shì sì）。
（2）这件瓷器非常珍（zhēn zēn）贵，但也特别容易损（shǔn sǔn）坏。
2.写出带有下列偏旁的汉字。
木：
心：
3.把你想给给家人讲的“贝”的故事写下来。
四、参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.《“贝”的故事》
2.略。
3.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.jiǎ gǔ lèi zhēn shì
pǐn suí yì sǔn bì
cái zhuàn péi gòu pín
2.（1）piào （2）piǎo piāo
3.示例：贝壳 宝贝 贝壳 地壳 骨头 骨气
钱包 金钱 纸币 货币 参与 与其 钱财
财物 有关 相关
【课堂学习 素养提升】
1.甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
2.用“贝”作偏旁的字：贵、财、赚、赔、购、贫、货用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，而且可以随身携带，不容易损坏，于是古人便把贝壳当作钱币。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）gòu shì （2）zhēn sǔn
2.示例：树、林、村、材 思、念、想、恋
3.略。
第 5 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第三单元 识字3 “贝”的故事 作业
识字3 “贝”的故事
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
qián bì bèi ké cái wù
yǒu guān gǔ tou qián cái
二、按要求填空。
1.“铜、镜、银”三个字中都含有“ ”，带这个偏旁的字大多与 有关。带这个偏旁的字还有 、 等。
2.“珍、珠、珑”三个字中都含有“ ”，带这个偏旁的字大多与 有关。带这个偏旁的字还有 、 等。
3.给加点字选择正确的读音。
（1）这些饰（sì shì）品很珍贵，也很容易损（shǔn sǔn）坏，要随（suí shuí）身携带。
（2）我们为贫（pín píng）困家庭的孩子购（gòu gǒu）买了一些文具。
4.比一比，选字填空。
珍 针 真
（1）这是一颗美丽的（ ）珠。
（2）我（ ）是太高兴了。
（3）我帮妈妈穿（ ）。
甲 假
（4）（ ）骨文是一种古老的文字。
（5）他的手机是（ ）的。
5. 给“漂”加拼音。
（1）我有一条漂亮( )的花裙子。
（2）我的衣服染上了桔子汁，妈妈用漂（ ）白粉洗了一下，衣服又变得干净了。
（3）湖上漂（ ）浮着一条小船。
6.比一比，再组词。
钱（ ） 壳（ ）
浅（ ） 壶（ ）
关（ ） 甲（ ）
天（ ） 电（ ）
【能力提升】
三、照样子，写句子。
1.例：人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
很 ，很 。
2.例：因为古人把贝壳当作钱币，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
（1）因为 ，所以，同学们都喜欢和他一起玩。
（2）因为 ，所以，
。
【综合运用】
四、阅读课文片段，完成练习。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品（戴 带）在身上。而且贝壳可以随身携（戴 带），不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
1.用“——”画出片段中括号里正确的字。
2.学了课文，你了解“贝”的故事了吗？来填一填吧！
贝的特点是 ；贝的用途是 ；用“贝”作偏旁的字大多与 有关。
【参考答案】
课后作业(一)
一、钱币 贝壳 财物 有关 骨头 钱财
二、1.钅 金属 示例：钱 锋
王 玉石 示例：现 玩
（1）shì sǔn suí （2）pín gòu
略。 5.略。 6.略。
三、1.西瓜 大 圆
2.（1）小明的性格很随和 （2）今天下大雨 同学们没有去打篮球
四、1.戴 带
2.漂亮、珍贵、可以随身携带、不容易损坏 当作饰品、钱币 钱财
第 8 页识字3 “贝”的故事
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、按要求完成。
1.看拼音，写词语。
汉字中有许多用“bèi（ ）”作偏旁的字，这些字大多yǔ qián cái（ ）有guān（ ），那是因为在很早以前人们曾把bèi ké（ ）当作qián bì（ ）使用。
2.看一看，猜一猜，在括号里写出相应的汉字。
（1） （ （2） （ ）
二、按要求完成句子练习。
1.照样子，仿写句子。
例：人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
人们觉得天空很 ，很 。
2.连词成句，并加上标点符号。
当作 人们 把 贝壳 喜欢 戴在 饰品 身上
3.在横线上填上合适的词语。
的贝壳 的贝壳
的故事 的故事
的动物 的动物
【能力提升】
三、按要求完成。
1.根据课文内容填空。
一些生活在水里的 ，用 保护自己的 。 中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳 。
2.猜一猜，选一选。（填序号）
小明在看《国家宝藏》时，对其中一个名叫“jué”的东西很感兴趣。右边是它的图片，这是古代人们佩戴的玉器，环形，有缺口。但小明不知道这个字怎么写，请你帮他选出正确的字。
（ ）
A.决 B.块 C.觖 D.诀
【综合运用】
四、阅读短文，完成练习。
“宝”的故事
古人认为玉石和贝壳是珍宝，要深藏在屋子里。所以甲骨文中的“宝”字是屋子里有“贝”和“玉”。
“缶（fǒu）”是一种大肚子小口儿的盛酒瓦器，这在古代也是很珍贵的，意味着家里藏着珍宝，所以小篆（zhuàn）在甲骨文“宝”的基础上又加了“缶”，本义是珍贵的东西。在古代，这个字也多用于与帝王、佛事等有关事物的敬称，如宝座、宝鼎（dǐng）、宝刹（chà）等。在现代汉语中，“宝”仍沿用了它的本义，如“财宝”“珍宝”“宝贝”“国宝”等。
1.除了文中提及的，请你再写两个有关“宝”的词语。
（ ） （ ）
2.在古人眼里，哪些东西是非常珍贵的？（多选）（ ）
A.玉石 B.贝壳 C.缶 D.剑
3.为什么小篆在甲骨文“宝”的基础上又加了“缶”？用“——”在文中画出相关语句。
【参考答案】
课后作业(二)
一、1.贝 与钱财 关 贝壳 钱币
2.、（1）贝 （2）骨
二、1.示例：宽广 明亮
2.人们喜欢把贝壳当作饰品戴在身上。
三、1.动物 贝壳 身体 甲骨文 张开的样子 2.B
四、1.示例：法宝 元宝
2.ABC
3.“缶”是一种大肚子小口儿的盛酒瓦器，这在古代也是很珍贵的，意味着家里藏着珍宝，所以小篆在甲骨文“宝”的基础上又加了“缶”，本义是珍贵的东西。
