果寨实验小学师生学习案
班级：五年级 姓名： 自我评价：优（ ）良（ ）一般（ ）
学科
数学
教师
张贞霞
课题
认识真分数、假分数、带分数
学
习
目
标
理解真分数和假分数的意义，能正确的区分真分数和假分数。
.理解带分数的意义，能正确的读写带分数。
学习过程：（学 研 展 教 达）（学校流程：1.初识问题，感知自学；2.自主探究，合作交流
3.学生展示，课堂反馈；4精讲提升；5达标测评；6课下补偿。
初识问题，感知自学。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做（ ）。
分数与除法的关系：被除数÷除数＝ (0除外) 如：3÷4＝
表示把单位“1”平均分成（ ）份，取这样的（ )份，它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
自主探究，合作交流。（结合课本74－75页，完成下面的内容）
认识真分数、假分数。
用分数表示下面图中的涂色部分。
(、
通过观察发现；第(组分数的分子都比分母（ ）,我们把这样的分数叫做（ ）。它们都比1（ ）。
②、 （友情提示：第②个图的单位“1”是
（ ） ( ) 一个正方形，把它平均分成了4份)
通过观察发现:第(组分数的分子比分母（ ）或者分子和分母（ ），，我们把这样的分数叫做（ ），它们都（ ）或（ ）1。
课堂反馈，精讲提升
2.认识带分数。
把5 个苹果平均分成4 个小朋友，每人分得几个？
①小组讨论，每人大约分多少苹果？
②小组合作，利用学具分一分，能到几种不同的分法。
③用算式怎样表示?( )
观察算式结果我们发现：这个分数由一个（ ）和一个（ ）合成。
果寨实验小学师生学习案
一个整数（ ）和一个真分数合成的数，叫做带分数。
课堂反馈，精讲提升
试一试。
( ) （ ）
五．达标检测。
1.判断：
（1）真分数都比1小（? ）
(2)假分数就是分子比分母大的分数（ ）
（3）妈妈买了一个月饼，小明一口气吃了个（? ）
2. 读下面的分数并把这些分数分别填在合适的圈里。
1 4
假分数 真分数 带分数
六．师生总结，课下补偿。
