第14课《叶圣陶先生二三事》课件（共30张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共30张PPT)
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大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗
它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,就让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生是什么样的。
第一课时：学习目标
知识目标：
1、了解有关叶圣陶、张中行的文学常识；
2、积累生字、生词；
能力目标：
略读课文，把握文章内容，理清文章的思路
学科素养：
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
叶圣陶先生二三事
张中行
张中行
叶圣陶
作者介绍
张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
叶圣陶其人
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
读书忌死读，死读钻牛角。
读准字音
丁卯 mǎo 触chù及
恳kěn切 修润rùn
商酌zhuó 诲人不倦huì
不妥tuǒ 恢huī复
打拱gǒng 譬pì如
拖沓tà 不耻chǐ下问
累léi赘zhuì 监督dū
生疏shū 朦méng胧lóng
哉zāi 颠沛pèi流离
学习词语
南腔北调:形容人口音不纯。
不耻下问:不以向学问或地位比自己低的人请教为可耻。
一以贯之:用一种思想理论贯穿于始终。
以身作则:以自己的行动做出榜样。
自作自受:自己做了蠢事坏事，自己倒霉。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不感到满足，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
通过略读课文，初步感知内容
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
2、本文记述了叶圣陶先生哪几方面的内容 分别用了哪些事例来进行说明。
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
初读课文，初步感知内容
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己和 其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的文学主张。
2. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
待人厚，律己严。
待人厚：
（1）第三自然段：修润文章
（2）第四自然段：亲自送客
（3）第五自然段：及时复信
律己严：
6自然段：写话重风格，
7自然段：文风重简洁，
8自然段：写作求完美。
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
“写话” ；
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
再读课文，理清文章的思路。
第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲哀。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
字音检测：给红色的字注音
草率( ) 生疏( ) 商酌 ( )
恳切 ( ) 譬如( ) 朦胧 ( )
累赘( ) 拖沓( ) 妥帖 ( )
诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( )
鞠躬尽瘁 ( )
颠沛流离 ( )
根据下面意思,写出相关的词语。
(1)轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。( )
(2)乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。( )
(3)商量斟酌。( )
(4)不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。 ( )
(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。( )
(6)形容做事拖拉，不爽利，不简洁。（ ）
第二课时：学习目标
知识目标：
反复朗读课文，把握文章的主要内容；积累文章语言。
能力目标：
1、精读课文，品味文章的语言，体会其含义及其表达效果。
2、抓住细小事件，理解以小见大的写法，把握人物形象。
学科素养：
通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
品味语言
1.找出文中的过渡句，并说明其作用。
2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。
3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？
1.示例：略
作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力。
本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。
2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。
例：（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮， 万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
理解一：万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。
理解二：叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。
例（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。
3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？
一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；
示例：略：
另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。
(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得满足，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢
(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
理解写法，把握形象
文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的 一些小事，请举例并说说这样写的好处。
1.例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”
这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。
2例如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。
叶老对待学问严谨的程度。
学法归纳：这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
总结课文
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
中心思想
作者通过对叶圣陶先生为人处世和工作态度等方面的记叙，赞美了叶圣陶先生待人宽、律己严的高贵品德，同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。
启示
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文吧。