第15课《驿路梨花》课件(共27张ppt)2021-2022学年部编版语文七年级下册

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名称 第15课《驿路梨花》课件(共27张ppt)2021-2022学年部编版语文七年级下册
格式 zip
文件大小 5.7MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-03-04 20:45:17

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文档简介

(共27张PPT)
驿路梨花
彭荆风
悬知寒食朝陵使,
驿路梨花处处开
—陆游
驿路梨花
彭荆风
一、略读课文,整体感知
略读方法:做到“两动”,“四不”。
“两动”是动眼,动脑;“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。遇到生字词或者跟阅读重点无关的地方可以跳读。
在五分钟内,完成“思考探究”一。(课文写了那些人,他们分别做了什么事?)
课文写了那些人,他们分别与小茅屋有过什么故事?
人物 出现 顺序 所做好事 做好事
时间
一天早上
“我”和老余
1
给房顶加草,挖排水沟

瑶族老人
2
专门运粮食
同上、前一天晚上
前几年,姐姐出嫁后
一群姑娘
3
照管小屋
解放军
4
砍树割草盖小屋
十多年前路过时
梨花
5
照料小屋
解放军盖小屋后,她出嫁前
2、按按小茅屋修建、维护的先后顺序复述课文.
十几年前
解放军路过
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
瑶族老人
借住
照看小茅屋
“我们”路过
住宿,修屋
1
2
3
4
5
插叙
插叙
插叙
课文采用插叙有什么作用?
使文章波澜起伏,扣人心弦,增强读者的阅读兴趣。
设置悬念
二、细读课文
写法探究
(1)思考:
A.“我”和老余发现小茅屋后,围绕“小茅屋的主人是谁 ”发生了几次误会,作者设置了几个悬念
B.本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折,这样写有什么样的表达效果呢
(2)勾画圈点出文章中的关键词句。
(3) 自主学习并简要概括。
(一)三个悬念、两次误会
悬念一
悬念二
悬念三
这是什么人的房子呢?
到底谁是房子的主人呢?
解放军为什么盖房子呢?
误会一
误会二
误认为瑶族老人是“主人”
误认为梨花的妹妹就是梨花

这样写有什么作用?
使文章波澜起伏,扣人心弦,增强读者的阅读兴趣。
设置悬念和误会
(二)追根溯源,寻找主人
小茅屋的真正主人是谁?
梨花吗?
梨花的妹妹吗?
瑶族老人吗?
解放军叔叔吗?
茅屋的建造者、
照管者都是主人
三、拓展延伸,洗涤心灵
在与文本、与作者的交流中,你是否有了自己的情感体验呢 说一说你的感受。
让驿路梨花
开遍祖国大地!!!
谢谢大家