人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《☆热巴舞曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《☆热巴舞曲》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 14:39:58 | ||
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文档简介
欣赏课 《热巴舞曲》
教学目标:
1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵，提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
2熟悉作品中的五段主题音乐，在参与体验的基础上进一步了解作品中藏族音乐元素，感受作品丰富的文化内涵。
3.了解热巴舞的由来及艺术特点，听辨“铃鼓”的音色，知道藏族歌舞“热巴舞”中“踢踏舞”和“圆圈舞”主要的音乐要素特点。
重难点：
重点：从音乐要素上分析123个主题、熟悉主题
难点：感受作品的文化内涵
教学过程：
导入:（2f）
1、谈西藏（课前聆听天路）
师:刚刚课前我们聆听的是什么歌曲？（生答）一首《天路》带我们走进了美丽而神秘的雪域天音----西藏。
师：你对西藏都有哪些了解？
师总结：
西藏素有“世界屋脊”之称，独特的高原雪域风光，神圣的佛教文化，以及古老的藏族文化，深深吸引着人们对它的向往。
2、引出课题
师：今天老师带来了一部极具藏族风格的管弦乐曲《热巴舞曲》。让我们一起感受热巴舞的风采，寻找管弦乐作品中的藏族音乐元素。
（出示课题）
新授：
一、引子(2f)
师：我们先来聆听引子部分，发挥你的想象，这段音乐中什么乐器的演奏使你使你联想到西藏？（播放引子部分音乐片段，师模仿长号演奏）
师：长号辉煌、庄严、神秘的音色，是在模仿藏族喇嘛的“山号”，并用滑音奏出带有号召性的长音，仿佛远处寺庙传来的法号声，唤起我们对西藏神秘而美丽的雪域风情无限的向往与遐想。
二、主题1（6f）
初听：
师：神秘的法号声吹响，接下来即将出现什么场景呢？请同学们仔细聆听主题一，都有
哪些乐器演奏？给你带来了怎样的感受？
师：乐器从单一变成了多样，音乐由单线条变成了多线条，层次越来越丰富，仿佛越来越多的人从四面八方汇集而来，准备开始跳舞了。
2听：前30秒
师：（师哼唱）刚开始缓缓出现的主题旋律给你一种怎样的感受？
师：是什么乐器的演奏使我们仿佛看到了皑皑的雪山、清清的湖山、藏蓝的天空、以及缓缓而来的人们。。。。。。
师：我们再来聆听一遍，听辨主奏乐器的同时听辨伴奏乐器是什么？
（播放主题一前30秒音频。生回答）
师：主奏乐器是木管类出色的独奏乐器双簧管，圆润的音色给我们呈现了宁静悠远的雪域高原美景。
师：伴奏乐器有定音鼓、沙槌、铃鼓等，作曲家运用铃鼓作为伴奏乐器，并此起彼伏地出现在音乐中，你们知道是为什么吗？（停顿等待学生回应）那是因为铃鼓是热巴的重要组成部分。在表演中，通常男持铜铃，女执手鼓舞蹈，因此热巴舞也称为铃鼓舞。
3唱（主题旋律1遍）
师：我们模仿双簧管甜蜜、圆润的音色一起哼唱一遍主旋律。（师弹琴、生哼唱）
4听：（1分钟）
师：在这悠扬的旋律里有哪些明显的节奏？ （让学生随音乐拍打出明显节奏型）
板书：出示典型节奏并介绍特点 （拍打节奏）
师：紧凑热烈的十六音符让旋律富有了舞蹈性，这也是藏族歌舞最常用的节奏型。
5听：（完整聆听）
师：主题一是热巴舞曲的第一部分（开场）下面我们根据图谱谱的提示，合着音乐体验铃鼓和鼓点的节奏
生：随音乐加上铃鼓和鼓点的动作
形式：铃鼓组：乐器＋手 鼓点组：拍打凳子
三、 主题2（5f）
铃鼓舞的开场吸引着越来越多的舞者从四面八方汇聚在广场，请发挥想象舞者们即将开始怎样的表演？
1、 播放主题2音频，提问：
主题2与主题1对比，哪些音乐要素发生了什么变化？（力度变强、速度欢快、节奏紧凑）
师：如此欢快的旋律，你们觉得他们是在进行什么表演？
2、师介绍堆谐（踢踏舞）
师：此段快板部分主要吸收了藏族歌舞音乐中“堆谐”的典型音调，“堆谐”也因其欢快的舞步特点，被称为藏族“踢踏舞”。现在我们来欣赏一小段“堆谐”。
3、律动体验
师：大家似乎还意犹未尽，那么我们来跟着音乐体验堆谐的热情。先看老师的示范
师示范---分解动作--生学（师哼唱旋律）---合音乐表演
4、主题3(4f)
1、1听，视频欣赏
师：在热巴舞的表演中，除了有热闹的踢踏舞，还有柔美的“圆圈舞”，男子拉弦子领舞，其他人双手甩动长袖，边歌边舞。接下来我们来欣赏主题3
2、哼唱（师钢琴弹奏）
师：圆圈舞是一种边歌边舞的舞蹈，主题三的主旋律非常具有歌唱性，我们一起来哼唱一遍主题旋律
3、2听，“紧拉慢唱”简介
师:大家有没有注意到舒展典雅的主题旋律下的伴奏声部是如何进行的？（音频播放）
师：主题旋律节奏舒展，伴奏声部依然是密集音型（模仿音效），这是作曲家采用了紧拉慢唱的板式。
师：主题二和主题三是热巴舞曲的第二部分（歌舞）。
5、主题4(2f)
师：接下来我们聆听主题四（播放音频）
师：有没有觉得旋律很熟悉？还记得课前播放的背景歌曲是什么吗--《天路》
师：像吗？师哼唱《天路》或《青藏高原》
师：这是作曲家在这段旋律中加入了藏族山歌的元素（旋律起伏较大，音域高）
师：藏族山歌元素的加入，让曲子富有歌颂性，也符合了热巴舞的表演艺术形式，每跳一段前先念一段词，大意是颂扬天地日月、山川河流、菩萨等。
六、主题5(2f)
师： 最后我们来聆听主题五，请同学们判断它属于藏族歌舞中的哪种风格？（堆谐）
师：作曲家在全曲的结尾以急板的形式，旋律热情奔放，速度越来越快，并在达到高潮时突然结束，这正是热巴舞表演的一大特点。
师：主题四与主题五构成了热巴舞的第三部分（结尾）
七、完整欣赏(9f）
小结：学到这里，我们已经在音乐中发现了哪些藏族音乐元素？（板书卡片呈现）
堆谐、弦子、藏族山歌、十六分音符等
师：除此之外，作曲家还在主题三中很好的诠释了“紧拉慢唱”的板式。总总一切都体现出作曲家方可杰创作的精湛，现在我们全曲聆听一遍。 （播放现场演奏视频）
任务：
1、主题的判断
2、加入前面学习的律动、节奏、舞蹈（进一步加深）
八、课堂小结（1f）
概况总结热巴舞的概念特点（生齐读）
师：今天我们学习了将藏族音乐文化与西方管弦乐队完美融合的管弦乐曲《热巴舞曲》，你们是否体会到了藏族音乐的热情与魅力呢？希望这份美妙的音乐不会被越来越多的流行音乐取代，我们向方可杰先生学习，中西融合，让民族音乐永放光芒！
教学目标:
1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵，提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
2熟悉作品中的五段主题音乐，在参与体验的基础上进一步了解作品中藏族音乐元素，感受作品丰富的文化内涵。
3.了解热巴舞的由来及艺术特点，听辨“铃鼓”的音色，知道藏族歌舞“热巴舞”中“踢踏舞”和“圆圈舞”主要的音乐要素特点。
重难点：
重点：从音乐要素上分析123个主题、熟悉主题
难点：感受作品的文化内涵
教学过程：
导入:（2f）
1、谈西藏（课前聆听天路）
师:刚刚课前我们聆听的是什么歌曲？（生答）一首《天路》带我们走进了美丽而神秘的雪域天音----西藏。
师：你对西藏都有哪些了解？
师总结：
西藏素有“世界屋脊”之称，独特的高原雪域风光，神圣的佛教文化，以及古老的藏族文化，深深吸引着人们对它的向往。
2、引出课题
师：今天老师带来了一部极具藏族风格的管弦乐曲《热巴舞曲》。让我们一起感受热巴舞的风采，寻找管弦乐作品中的藏族音乐元素。
（出示课题）
新授：
一、引子(2f)
师：我们先来聆听引子部分，发挥你的想象，这段音乐中什么乐器的演奏使你使你联想到西藏？（播放引子部分音乐片段，师模仿长号演奏）
师：长号辉煌、庄严、神秘的音色，是在模仿藏族喇嘛的“山号”，并用滑音奏出带有号召性的长音，仿佛远处寺庙传来的法号声，唤起我们对西藏神秘而美丽的雪域风情无限的向往与遐想。
二、主题1（6f）
初听：
师：神秘的法号声吹响，接下来即将出现什么场景呢？请同学们仔细聆听主题一，都有
哪些乐器演奏？给你带来了怎样的感受？
师：乐器从单一变成了多样，音乐由单线条变成了多线条，层次越来越丰富，仿佛越来越多的人从四面八方汇集而来，准备开始跳舞了。
2听：前30秒
师：（师哼唱）刚开始缓缓出现的主题旋律给你一种怎样的感受？
师：是什么乐器的演奏使我们仿佛看到了皑皑的雪山、清清的湖山、藏蓝的天空、以及缓缓而来的人们。。。。。。
师：我们再来聆听一遍，听辨主奏乐器的同时听辨伴奏乐器是什么？
（播放主题一前30秒音频。生回答）
师：主奏乐器是木管类出色的独奏乐器双簧管，圆润的音色给我们呈现了宁静悠远的雪域高原美景。
师：伴奏乐器有定音鼓、沙槌、铃鼓等，作曲家运用铃鼓作为伴奏乐器，并此起彼伏地出现在音乐中，你们知道是为什么吗？（停顿等待学生回应）那是因为铃鼓是热巴的重要组成部分。在表演中，通常男持铜铃，女执手鼓舞蹈，因此热巴舞也称为铃鼓舞。
3唱（主题旋律1遍）
师：我们模仿双簧管甜蜜、圆润的音色一起哼唱一遍主旋律。（师弹琴、生哼唱）
4听：（1分钟）
师：在这悠扬的旋律里有哪些明显的节奏？ （让学生随音乐拍打出明显节奏型）
板书：出示典型节奏并介绍特点 （拍打节奏）
师：紧凑热烈的十六音符让旋律富有了舞蹈性，这也是藏族歌舞最常用的节奏型。
5听：（完整聆听）
师：主题一是热巴舞曲的第一部分（开场）下面我们根据图谱谱的提示，合着音乐体验铃鼓和鼓点的节奏
生：随音乐加上铃鼓和鼓点的动作
形式：铃鼓组：乐器＋手 鼓点组：拍打凳子
三、 主题2（5f）
铃鼓舞的开场吸引着越来越多的舞者从四面八方汇聚在广场，请发挥想象舞者们即将开始怎样的表演？
1、 播放主题2音频，提问：
主题2与主题1对比，哪些音乐要素发生了什么变化？（力度变强、速度欢快、节奏紧凑）
师：如此欢快的旋律，你们觉得他们是在进行什么表演？
2、师介绍堆谐（踢踏舞）
师：此段快板部分主要吸收了藏族歌舞音乐中“堆谐”的典型音调，“堆谐”也因其欢快的舞步特点，被称为藏族“踢踏舞”。现在我们来欣赏一小段“堆谐”。
3、律动体验
师：大家似乎还意犹未尽，那么我们来跟着音乐体验堆谐的热情。先看老师的示范
师示范---分解动作--生学（师哼唱旋律）---合音乐表演
4、主题3(4f)
1、1听，视频欣赏
师：在热巴舞的表演中，除了有热闹的踢踏舞，还有柔美的“圆圈舞”，男子拉弦子领舞，其他人双手甩动长袖，边歌边舞。接下来我们来欣赏主题3
2、哼唱（师钢琴弹奏）
师：圆圈舞是一种边歌边舞的舞蹈，主题三的主旋律非常具有歌唱性，我们一起来哼唱一遍主题旋律
3、2听，“紧拉慢唱”简介
师:大家有没有注意到舒展典雅的主题旋律下的伴奏声部是如何进行的？（音频播放）
师：主题旋律节奏舒展，伴奏声部依然是密集音型（模仿音效），这是作曲家采用了紧拉慢唱的板式。
师：主题二和主题三是热巴舞曲的第二部分（歌舞）。
5、主题4(2f)
师：接下来我们聆听主题四（播放音频）
师：有没有觉得旋律很熟悉？还记得课前播放的背景歌曲是什么吗--《天路》
师：像吗？师哼唱《天路》或《青藏高原》
师：这是作曲家在这段旋律中加入了藏族山歌的元素（旋律起伏较大，音域高）
师：藏族山歌元素的加入，让曲子富有歌颂性，也符合了热巴舞的表演艺术形式，每跳一段前先念一段词，大意是颂扬天地日月、山川河流、菩萨等。
六、主题5(2f)
师： 最后我们来聆听主题五，请同学们判断它属于藏族歌舞中的哪种风格？（堆谐）
师：作曲家在全曲的结尾以急板的形式，旋律热情奔放，速度越来越快，并在达到高潮时突然结束，这正是热巴舞表演的一大特点。
师：主题四与主题五构成了热巴舞的第三部分（结尾）
七、完整欣赏(9f）
小结：学到这里，我们已经在音乐中发现了哪些藏族音乐元素？（板书卡片呈现）
堆谐、弦子、藏族山歌、十六分音符等
师：除此之外，作曲家还在主题三中很好的诠释了“紧拉慢唱”的板式。总总一切都体现出作曲家方可杰创作的精湛，现在我们全曲聆听一遍。 （播放现场演奏视频）
任务：
1、主题的判断
2、加入前面学习的律动、节奏、舞蹈（进一步加深）
八、课堂小结（1f）
概况总结热巴舞的概念特点（生齐读）
师：今天我们学习了将藏族音乐文化与西方管弦乐队完美融合的管弦乐曲《热巴舞曲》，你们是否体会到了藏族音乐的热情与魅力呢？希望这份美妙的音乐不会被越来越多的流行音乐取代，我们向方可杰先生学习，中西融合，让民族音乐永放光芒！