鲁教五四学制版七年级音乐下册第1单元《唱歌 阳关三叠》教学设计

《阳关三叠》教学设计
一、授课课型：歌唱综合课
二、教学目标：
1、增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，能够正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
2、初步了解古琴的相关知识，指导琴歌的艺术形式，感受古曲韵律。
3、理解“三叠”的含义，能用自然、柔和的声音演唱歌曲《阳关三叠》有感情的演唱歌曲，感受歌曲抒发的对友人的无限关爱的诚挚情感。
三、教学重点与难点：
用自然、柔和的声音，有感情的演唱琴歌《阳关三叠》，演唱时如何变现歌曲中的忧伤、惜别的真挚情感。
四、教学准备：
古琴、古曲《阳关三叠》的音频、视频、钢琴。
五、教学过程：
（一）导入：
1、播放古琴曲《阳关三叠》
教师提问：乐曲的演奏乐器是什么？（古琴）
它的音色有什么特点？
2、了解古琴。
古琴，亦称七弦琴，是我国最古老的弹拨乐器之一。古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远，深具东方文化特色。古琴在中华传统文化中占有具足轻重的地位，被尊为“国乐之父”“圣人之器”。今天老师也带来了一把古琴，我们来观察一下这把古琴。
3、知识交流
教师提问：古琴有几根琴弦？
教师提问：琴面上的白点名字是什么？一共有多少个？
教师提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？他们分别象征了什么？
教师介绍琴名与音色：古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，右手弹拨琴弦、左手按弦曲音，就可以发出悠扬的琴声。古琴音色有泛音、按音和散音。古琴形制崇尚自然，面圆而底平，象征天圆地方；琴长三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；古琴的十三个徽，代表十二个月加一个闰月，弹奏古琴，即是面对天地日月；古琴的两个音孔，称为“龙池”和“凤沼”；琴弦的支撑称为“岳山”和“龙龈”，岳山代表高山，琴弦代表流水。
（二）欣赏乐曲：
在古琴音乐的发展过程中，保存下来了大批的琴歌和琴曲、（琴歌---在古琴演奏下吟唱的一种音乐表演形式。）琴歌，是指记载在古琴谱中以古琴弹唱的形式演唱的歌曲。《阳关三叠》就是其中的一首。接下来，我们一起来欣赏琴歌《阳关三叠》。大家聆听的时候思考一下为什么叫个“三叠”，每部分在歌词和旋律上有什么变化？
【设计意图】：引导学生聆听古曲，了解古琴，在交流与互动中了解古琴的相关文化，感知古韵，为本节课学唱《阳关三叠》做铺垫。
教师提问：为什么叫做三叠？这首琴曲基本是一个曲调变化反复了三次，所以叫三叠。这首《阳关三叠》是唐代诗人王维的诗作，原诗叫《送元二使安西》。因为诗词中的“渭城”“阳关”等地名，歌曲又名《渭城曲》《阳关曲》《阳关三叠》全曲三段。
这是一首感人至深的古曲，为中国十大琴曲之一，也是我国古代音乐作品中难得的精品。千百年来为人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。这首乐曲在唐代非常流行，不仅由于短短的四句诗词包含及其深沉的惜别情绪，也因为曲调情意绵绵、真切动人。现在让我们饱含深情的来朗诵一下歌词，感受一下作者的深情厚谊。
同学们像朗诵家一样，朗诵的太好了。大家可能注意到了，后人在原诗的基础上新增了下阙。
（三）歌曲分析：
1、现在请大家聆听老师演唱歌曲《阳关三叠》的第一叠，我们来思考一个问题，这首歌曲的上阕和下阙在音乐情绪上有没有变化？加进下阙对音乐情绪有什么影响。
生：有变化，加进下阙更加增进了这种依依惜别之情。
2、教师提问：现在我们来聆听第一阙，思考在歌曲的创作与演唱上有什么特点？边看谱边聆听音频琴歌《阳关三叠》的第一叠，思考表格中的问题。
琴歌《阳关三叠》第一叠
旋律 节奏 速度 力度 情绪、情感
第一段
第二段
【设计意图】通过三次带问题聆听歌曲，使学生初步感受歌曲的意境，了解音乐作品的创作特点，熟悉歌曲的旋律，为表现歌曲做准备。
（四）学唱琴歌：
1、试唱歌曲：
①跟着老师的钢琴伴奏一起来试唱一下。手打拍子，提示学生歌唱姿势、发音位置、气息、共鸣等。
②随琴演唱旋律，解决节奏和音符时值的问题，二分音符要唱的饱满，附点节奏和前十六后八的节奏要唱准。注意美一乐句中的换气。
③教师提问：这段旋律中的第一乐句句尾和第二乐句的句尾有什么特点呢？（起承转合，很多的古诗歌创作上都有这样的特点）
④随琴视唱歌曲的上阕旋律，演唱时注意歌唱的姿势、歌曲的速度。
【设计意图】分段演唱歌曲的旋律，解决歌曲的音准与节奏问题，帮助学生找到音乐规律、记忆歌曲的旋律，进行发声练习。
2、填词演唱上阕：
（1）学生朗诵诗句并体会诗中的情感，注意朗诵的语调和语气，要把诗人王维送别友人的离别惆怅之情表达出来。
（2）①第一遍演唱：要求学生体验句尾韵味。教师范唱两种句尾的情感表达，让学生对比，找出更有韵味的情感表达。教师总结：这一句中的“尘”字两拍时值要唱的饱满，同时还要注意演唱语调跟朗诵音调保持一致，要有一唱三叹的感觉。此处教师要用古琴来示范“尘”字的发音，琴人合一。
②第二遍演唱：要求找出乐句中的重点字“渭、浥、尘”，演唱时要把字咬住，“渭”字处的附点音符，要更强调把声音送出去。
③第三遍演唱：注意一个乐句最好不要换气，声音要连贯流畅。要唱出一唱三叹的感觉，以营造离别的气氛。
（3）（学唱第二乐句）
①第一遍演唱：要求学生找出句中重点字“客、青、柳、新”。
②第二遍演唱：要注意唱准附点节奏和前十六后八节奏。旋律音调的上扬使情绪激动，演唱时注意咬字、声音要连贯、句尾要唱的饱满。
（4）（学唱第三乐句）
①教师提问：这一乐句的旋律进行有什么特点？应该重点演唱哪几个字？
②学生演唱这一乐句，注意重点字“劝、一杯、酒”的咬字及其时值，要有感叹的感觉。
（5）（学唱第四乐句）
①教师提问：这个乐句的旋律与第一乐句有什么联系？它起到了什么作用？
②教师提问：这个乐句要强调的字有哪些？
③学生演唱这一乐句，要注意“西”字的附点音符的演唱，阳关三字的声音要送出来，无故人要唱的连贯，声音要推出去。
④学生完整演唱歌曲的上阕，教师钢琴伴奏。
【设计意图】通过朗诵诗词帮助学生找到古代诗词的吟诵感觉，并在分句填词演唱中强调乐句中的重点字，更好的体验歌曲的韵味。
3、师生合作：
教师：大家想不想跟跟古琴来演唱？哪位学生跟老师合作一下。我们也来个琴人合一。演唱歌曲的上阕。把歌曲的古朴、典雅的感情演唱出来。
4、视唱下阙旋律
（1）聆听音乐，感受下阕情绪的变化。
（2）分析乐句中的八度大跳音程，对比两个八度的延长时值。
（3）完整视唱第一乐句，要求两个八度的演唱中间不要换气。要唱准附点节奏和前八后十六的节奏。
(4)学生视唱第二乐句，注意附点四分音符的演唱时值。
【设计意图：视唱歌曲下阙旋律，为填词演唱做好准备】
5、填词演唱下阙：
（1）教师演唱，师生交流、完成音乐分析。
教师提问：你觉得下阕中那句最有激情？为什么？他的旋律和情感发生了怎样的变化？
琴歌《阳关三叠》第一叠
旋律 节奏 速度 力度 情绪、情感
第一段 级进 平稳规整 中速 中强 送别友人依依不舍的离别之情
第二段 八度大跳下行 舒展紧凑 中速 强渐弱 更富有激情，对友人无限留恋的真挚情感。
（2）学唱第一乐句
①第一遍演唱：八度大跳使歌曲情绪更加激动，旋律上行，音调上扬，附点节奏、切分节奏使音乐逐渐变得急切。
②第二遍演唱：两个“遄行”之间不要换气，演唱力度要渐强。
③第三遍演唱：注意八度音程大跳，这句两次出现全区最高音，形成全曲高潮。歌曲也随之进行到一个紧凑、激烈的状态，表现了友人前去路途的漫长，作者仿佛已经看到友人前去道路的艰险，表现了诗人激动地心情，演唱时注意气息、咬字、时值饱满、声音连贯。
（3）学唱第二乐句
①第一遍演唱：“历苦辛”两次重复的旋律再次强调不愿分离之情，附点四分音符更增强了音乐的推动感。
②第二遍演唱：分析这个乐句的演唱力度，由渐强到渐强，声音要连贯抒情。
（4）教师钢琴伴奏，学生完整演唱《阳关三叠》，演唱中要注意速度、力度、歌曲的情感意境声音的连贯等。
【设计意图】在分句填词学唱中进行歌曲情感的处理，能带动学生更深入的体会歌曲中所蕴含的深厚内涵。
（五）课堂小游戏：心有灵犀一点通。
每位同学说一段话送给你班最好的朋友，看看你的好朋友能不能通过你的话知道说的就是他。
（六）课堂小结：
这首歌曲是一首感人至深的古代歌曲，是唐代流行最广，流行时间最长的一首离别曲。可以说他是唐朝的一首流行歌曲，也是我国古代音乐作品中的一颗光彩夺目的明珠，千百年来一直为人们广为传唱，尤其在那些文人墨客中流传更胜，许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”——李商隐，虽然这首歌曲年代离我们太久远了，但是之所以至今在传唱欣赏，我想其中的原因莫过于歌曲中的那种真挚的情感，因为情感才是人类精神生活的永恒主题。
【设计意图：回顾本节收获，巩固学习内容。】