必修一 标准实验版第四单元——《中华民族的奋起》主题单元设计

《中华民族的奋起》主题单元设计
主题单元标题
中华民族的奋起
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
√ 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
课时（2课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
从鸦片战争开始，外国资本主义对中国的侵略一步步加深，中国面临严重的民族危机，中国各阶层势力进行了一系列抗争，中华民族奋起。本主题单元主要阐述近代社会政治领域中发生的重大民主革命事件，探讨它们在近代中国社会发展进程中的地位、作用和影响，从中总结出宝贵的历史经验教训。
中国近代历史，既是资本主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的抗争史，更是各阶级、阶层人士寻求救国真理、改造中国、发展中国的探索史。探索的过程也是中国奋起的过程，这当中辛亥革命代表资产阶级的探索，成为本单元的主要内容。
专题，以孙中山为首的资产阶级革命派，提出了比较完整的资产阶级革命纲领，发动了辛亥革命，建立了中华民国。
学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会等，加强与社会现实问题的联系。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握中国近代各阶层反对外来侵略的历程，体会辛亥革命等重大历史事件的现实意义，学习过程中搜集的资料、辩论稿等形成文本文件
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
识记辛亥革命兴起的原因、过程、结果和历史意义等史实。
过程与方法：
评价辛亥革命的历史意义和局限性，掌握历史的、辩证的评价历史事件的方法。
情感态度与价值观：
感悟辛亥革命在中国近代民主政治发展历程中的地位，养成不断进取的优秀品质。
对应课标
简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立“中华民国”的历史意义。
主题单元问题设计
1.分析辛亥革命给我们留下了哪些精神遗产？
2.从辛亥革命的结果中我们可以得到什么认识？
专题
辛亥革命
所需课时
2课时
专题概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
辛亥革命在中国近代民主革命发展中具有重要的地位，是百年中国的第一次伟大的历史巨变。辛亥革命的斗争精神极大地鼓舞了后人，它的失败也为中共取得新民主主义革命的胜利提供了经验教训；是民族资本主义发展过程中极为重要的阶段；是中国近现代生活变迁的重要因素和重大变化时期。
本专题的主要学习内容包括辛亥革命爆发的原因、过程、主要成就及对辛亥革命的全面评价。重要活动包括小组合作自主探究、小组辩论等，以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括识记辛亥革命的主要史实，学会史论结合、论从史出的历史学习方法以及运用新史观评价历史事件的方法，学会辩论稿的写作方法。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．归纳概括辛亥革命爆发的历史背景。
2．归纳辛亥革命的发展历程。
3．撰写辛亥革命是成功还是失败的辩论稿。
4．运用新史观全面评价辛亥革命的历史意义。
本专题问题设计
分析辛亥革命给我们留下了哪些精神遗产？从辛亥革命的结果中我们可以得到什么认识？
1.辛亥革命爆发的历史背景是什么？
2.为什么说《中华民国临时约法》是一部资产阶级共和国宪法？
3.辛亥革命到底是成功了还是失败了？辛亥革命的历史意义是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
辛亥革命最新史学研究成果
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 问题探究
教师通过对媒体展示图文材料。
学生结合材料中信息分析辛亥革命爆发的背景，概括革命党人为革命在组织、思想及军事方面所做的准备，从而认识辛亥革命爆发的必然性以及可能性。小组交流学习成果。
活动二 问题探究
有人说《中华民国临时约法》是美国1787年宪法的和英国君主立宪政体的结合体。结合所学知识及材料你是如何理解这部宪法？
活动三小组辩论赛
辛亥革命是一场成功的革命VS辛亥革命是一场失败的革命
小组选择自己的观点，结合相关史实充分论证。
活动四 全面评价辛亥革命
教师通过多媒体展示图文材料，简要介绍文明史观、近代化史观、社会史观等新史观。
学生运用新史观分析史料，明确分别是从哪一角度评价辛亥革命，深化对辛亥革命的认识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.能否掌握辛亥革命爆发的原因、发展历程、主要成就及历史意义等基础知识。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.小组辩论观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生进行自评互评，测试。