必修二 岳麓版第三单元——苏联的社会主义经济建设

主题单元设计
主题单元标题
苏联的社会主义经济建设
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元内容包括岳麓版高中历史教材必修二中第三章《社会主义经济体制的建立》、《苏联的经济改革》，核心内容是苏联的社会主义经济建设，本主题单元与必修一《俄国十月社会主义革命》呼应，将为本单元《大萧条与罗斯福新政》《战后资本主义经济的调整》的学习提供比较，对推进《中国社会主义建设发展道路的探索》的学习也有借鉴意义。就中观层面分析本专题的学习对学生形成“经济体制的调整”概念至关重要，在经济发展历程模块中至关重要。
本主题单元包括三个专题：专题一，社会主义经济体制的建立；专题二，苏联的经济改革；专题三，研究性学习“苏联社会主义建设的遗产”。三个专题统一于“社会主义经济建设”这一主题，专题一是苏联社会主义体制的建立，专题二是苏联社会主义体制的调整，增设专题三“苏联社会主义建设的遗产”进行研究性学习，加深对前两个专题的认识和理解，并为“中国社会主义建设发展道路的探索”奠定基础。
三个专题源于教材，在此基础上有所增加，环环相扣，步步推进。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．掌握战时共产主义政策和新经济政策实施的背景、内容、意义。
2．掌握斯大林模式建立的过程、形成的原因、评价斯大林模式。
3．掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容和影响。
4．理解戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。
过程与方法：
1．自主学习并运用史料深入分析，掌握战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式、经济体制改革的原因；
2．运用讨论法、自主探究法、小组合作学习法，认识苏联社会主义建设的成就和存在的问题；
3．研究性学习，理解苏联社会主义建设的得失；
4．收集、整理相关资料，探究专题资源，制作演示文稿，将信息技术应用于历史课的学习。
情感态度与价值观：
1．认识经济体制必须适应社会生产力发展水平，只有不断调整和创新才能保持经济发展的活力；
2．认识社会主义建设的开创性、艰巨性、曲折性，理解改革的必要性、必需性，树立改革的理念 ；
3．进一步认识走中国特色社会主义道路的意义，培养学科综合能力。
对应课标
（1）了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
（2）列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
（3）概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
主题单元问题设计
1.苏联社会主义经济体制是如何建立的？
2.面对困境，苏联社会主义体制是怎样调整的？
3.苏联社会主义建设留下哪些遗产？
专题划分
专题一：社会主义经济体制的建立（1课时）
专题二：苏联的经济改革（1课时）
专题三：苏联社会主义建设的遗产（1课时）
专题一
社会主义经济体制的建立
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式的基本史实，为本主题单元的学习奠定基础，1课时。学生自学，完成自主学习导学案，掌握战时共产主义政策、新经济政策的内容和斯大林模式建立的过程、特点、评价；利用主题资源库，深入分析战时共产主义政策、新经济政策实施的背景和意义，进一步理解斯大林模式的成就和局限性，完成书面作业、构建知识体系；掌握史论结合、论从史出的历史学习方法以及历史地、辩证地评价历史事件的方法和视角。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．掌握战时共产主义政策、新经济政策实施的背景、内容、意义和斯大林模式建立的过程、评价；
2．正确认识上层建筑必须适合生产力发展要求，调整和创新才能保持经济发展活力。
本专题问题设计
苏联社会主义经济体制是如何建立的？
1．战时共产主义政策实施的背景是什么？内容？实施的影响是什么？
2．新经济政策实施的原因是什么？内容？有何积极作用？
3．斯大林模式如何建立的？如何评价？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑、网络链接及相关演示课件
常规资源
世界地图、历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源库
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：学生自主学习，完成自主学习导学案。
1、导学案提出问题：战时共产主义政策的内容是什么？有何积极影响？
新经济政策的内容是什么？实施有何积极影响？
斯大林模式是如何建立的？有何特点？
2、引导学生阅读教材，完成上述问题，激发学生进行深层探究。
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识“战时共产主义政策”
1、提出问题：战时共产主义政策实施的背景是什么？如何评价战时共产主义政策？
2、利用资源库和PPT演示文稿，突破上述问题。
3、小组讨论交流，小组展示学习成果，教师点拨，学生总结。
活动三：认识“新经济政策”
1、提出问题：?新经济政策实施的背景是什么？
如何评价新经济政策？
2、利用资料库，小组讨论，合作探究。
3、小组展示，互相评价，教师点评，学生总结。
活动四：认识“斯大林模式”
1、提出问题：斯大林模式建立的背景是什么？
农业集体化和工业化有何关系？
如何评价斯大林模式？
2、利用资源库和事先准备的PPT课件，小组谈论，合作探究。
3、小组展示，小组互评，教师点评，学生总结。
活动五：情景探究“社会主义经济体制”
1、阅读主题资源，进行材料分析：①列宁和斯大林在经济体制调整上的功过。②斯大林模式对苏联经济结构的影响？
2、小组讨论，合作探究。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.能否掌握战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式等基础知识。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.陈述观点明确，并用史实说明，论从史出，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
专题二
苏联的经济改革
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的基本史实，认识社会主义改革的艰巨性、曲折性、复杂性，是苏联社会主义建设的调整，1课时。学生自主学习，完成导学案，课堂展示，学生互评；利用资源库和实现准备的PPT课件，探究苏联经济体制改革的必要性和可能性、三次改革的影响；小组合作探究，区分并掌握三次改革的不同。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解三次改革的基本史实。
2．探讨经济改革的背景（必要性、可能性），经济改革的影响，认识改革的复杂和曲折。
3．形成三次改革的对比表。
本专题问题设计
面对困境，苏联社会主义体制是怎样调整的？
1、苏联三次改革的概况。
2、从背景、内容、影响等各方面比较三次改革的异同。
3.完成苏联经济改革的思维导图
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
历史地图册 历史人物挂画
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源库
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：初步认识三次改革
1.教师下发导学案，指导学生阅读教材，完成导学案预习部分；
2.学生展示自学成果，小组交流，小组互评，教师点拨纠正。
3.学生整理，记忆巩固。
活动二：深入认识三次改革
1.提出问题：苏联经济改革的背景？
苏联经济改革中存在哪些问题？
这些问题带来哪些消极影响？
2.利用资源库和预先准备的PPT课件，小组讨论，合作交流。
2.小组展示交流成果，小组评价反馈，教师点拨纠错。
活动三、完成苏联经济改革的思维导图
1．学生自主制作思维导图，进行知识整理，借助制作思维导图温习知识；
2．学生个别展示，教师提供参考，引导学生继续思考、讨论、完善。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、三次改革的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、苏联经济改革的思维导图
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
3、三次改革对比表
评价方法：现场评价
评价指标：项目全面，表述准确，无知识性错误，制作简洁
专题三
苏联社会主义建设的遗产
所需课时
1课时+课外活动
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过专题一、二的学习，学生已经初步了解了苏联社会主义建设的基本情况，专题三的设计奖引导学生进一步探究苏联社会主义建设的经验教训、对现实的借鉴意义，并从历史角度、辩证、全面角度看待和评价苏联的社会主义建设。
具体有三项活动：
1.绘制苏联社会主义建设思维导图；
2.利用主题资源包，并自主搜集材料，认识苏联社会主义建设的经验教训，制作演示文稿，完成课堂展示；
3.整理课堂展示内容，思考完善，撰写历史小论文。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、从文明演进的角度评价苏联社会主义建设，掌握从历史角度、辩证、全面角度看待苏联社会主义建设的经验和教训；
2、对苏联社会主义建设进行研究性学习，通过收集、整理相关资料，探究专题资源，撰写小论文，制作演示文稿，体验研究性学习的魅力以及信息技术在历史课的应用。
3、认识社会主义改革的艰巨性、长期性、曲折性，坚定建设有中国特色社会主义的信心；
4、全面认识社会主义改革，理解我国实行改革和调整的必要性、必然性和艰巨性。
本专题问题设计
苏联社会主义建设留下哪些遗产？
1、绘制苏联社会主义建设思维导图。
2、苏联社会主义建设的遗产？
3、苏联遗产给中国的启示？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
相关书籍
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源库
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：划分小组，明确任务
分为10个小组，每组选出组长一人。组长负责小组内同学的分工和研究课题的开展和管理。根据苏联的发展阶段，对查阅资料进行细化分工，小组成员弄清自己承担的任务。
活动二：搜集资料，加工处理
小组成员根据各自的分工通过网络、书籍、纪录片等搜集相关资料，填写资源记录表，记录资源的主要内容。资料搜集围绕以下问题进行：
（1）苏联的社会主义建设曾经一日千里，找寻其表现，并探究其原因。
（2）二战后，苏联社会主义建设逐渐陷入困境，探究其原因。
（3）苏联社会主义建设的经验和教训有哪些？
（4）苏联的社会主义建设给我们以什么启示？
活动三：合作探究，形成共识
组长和副组长负责整合成员搜集的材料，围绕探究主题，在讨论探究中填写小组讨论记录表，记录小组成员的主要观点和想法，最后达成组内成员的共识。研究成果可以以资料卡片、图片展览、研究报告、角色扮演等形式呈现。
活动四：展示成果，汇报交流
各小组把自己的研究成果制作ppt课件，在班内展示交流。各小组把自己的有价值的资源、研究思路、过程、结论与其他小组共享。各小组互相补充，最终形成集体的研究成果。
活动五：综合分析，撰写论文
在分享成果的基础上，根据个人的理解，以《苏联社会主义建设的遗产》为主题，写一篇小论文，说明对苏联社会主义建设经验教训的认识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、思维导图：苏联社会主义建设
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
2、研究性学习——苏联社会主义建设的经验教训
评价方法：组间、班内互评，教师点评
评价指标：演示文稿评价量规
3、历史小论文——苏联社会主义建设的遗产
评价方法： 小组内互评，教师点评
评价指标：历史小论文评价量规
思维导图如下：