经济全球化的趋势主题单元设计

表3-1　主题单元设计
主题单元标题
经济全球化的趋势
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
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 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
5课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元是岳麓版高中历史教材必修二《经济成长历程》中第五单元的内容，共五课，内容包括第23课《战后资本主义世界经济体系的形成》、第24课《欧洲经济区域一体化》、第25课《亚洲和美洲的经济区域集团化》、第26课《经济全球化的趋势》、第27课《综合探究：中国如何应对全球化的挑战》，前4课分别从上述几个方面阐述了本单元的主题。第27课的目的是促使师生共同思考和回答：面对经济全球化的挑战，我们如何应对？
资本主义的发展、世界市场的形成，为经济全球化提供了必要的历史前提，而20世纪则是世界经济全球化进程取得实质性进展的世纪。尤其是20世纪末以来，世界发生了深刻的变化，世界经济区域化、集团化和全球化的过程持续发展，世界经济日益成为不可分割的整体。世界各国相互依存程度进一步加强的同时，国际竞争也空前加剧。各国在政治、经济、文化、科技教育等领域已跨越了民族国家的鸿沟，开始了全方位的交流与沟通。全人类也将为解决诸如“环境污染”、“能源危机”和“恐怖主义”等全球性问题而全面合作，为共同创造一个和平美好的“地球村”而努力。发展中的中国正在积极顺应并加入经济全球化的时代潮流，加入世贸组织就是其中的重要步骤之一。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其影响；简述世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用；了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用；概述经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
过程与方法：阅读课文和查找中国加入世贸组织谈判的历程等，了解“从GATT到WTO”的过程，围绕世界贸易组织建立的必要性并对中国加入WTO的利与弊等问题展开讨论；开展课堂讨论或辩论：经济全球化对本地区的影响是利大于弊还是弊大于利？如何解决经济全球化出现的问题？从多角度去分析历史问题。
情感态度与价值观：通过了解经济全球化与中国加入世界贸易组织带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感；通过了解经济区域集团化与世界经济全球化之间的相互关系，认识现实生活中合作与竞争的重要性。
对应课标
（1）以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
（2）了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。
（3）了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
主题单元问题设计
经济全球化定义、推动迅速发展的原因、表现和问题是什么？
在全球化的进程中，二战后资本主义经济新体系是怎样重新确立的？
欧洲经济区域化是如何发生的，包括什么内容，为什么能取得成功？
欧盟的成功促进了美亚经济区域化，简述他们的情况并简析世界经济区域集团化发展趋势。
结合实际思考：中国如何抓住机遇，应对全球化的挑战？
专题划分
经济全球化和二战后国际经济新秩序的确立
世界经济区域化和三大区域经济集团
经济全球化的问题与展望和中国面临的机遇和挑战
专题一
经济全球化和二战后国际经济新秩序的确立
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是本单元的核心内容，主要包括23课、26课。本专题主要要求学生了解经济全球化的定义、起源和进程，掌握二战后以布雷顿森林体系为代表的战后资本主义经济新秩序的确立，以及指导学生阅读课本分析90年代以来加速的原因、表现、让学生讨论影响。这一专题将为本主题单元的学习奠定基础。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
了解经济全球化的定义、起源和进程。
掌握二战后以布雷顿森林体系为代表的战后资本主义经济新秩序的确立。
分析90年代以来加速的原因、表现、让学生讨论影响。
本专题问题设计
经济全球化从何时开始的？分几个阶段?
二战后资本主义世界经济体系是怎样重新确立的？有何影响？
推动经济全球化的主要因素有哪些？
经济全球化的主要表现和积极意义是什么？存在着什么问题？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
世界地图、历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
活动一：了解经济全球化
1、提出问题：什么是经济全球化？
2、引导学生阅读教材，认识经济全球化的推动原因
活动二：认识经济全球化的主要表现和积极意义
1、提出问题：经济全球化的表现是什么？有哪些积极意义？
2、引导学生阅读教材，了解经济全球化的表现
3、教师在学生阅读教材的基础上展示课件，直观展示。
活动三：经济全球化存在的主要问题及对经济全球化的展望
1、提出问题：经济全球化存在的哪些主要问题？
2、小组讨论，合作探究经济全球化存在的主要问题及对经济全球化的展望。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
第二课时
活动一：了解二战后资本主义世界经济体系是如何形成的
1、提出问题：二战后初期资本主义世界经济体系是如何形成的？
2、引导学生阅读教材认识布雷顿森林体系
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识支撑世界贸易三大支柱的宗旨和作用
1、阅读主题资源，进行材料分析
2、小组讨论，合作探究
3、小组展示，互相评价，教师点评。
教学评价
可评价的学习要素：
1、经济全球化定义、原因、阶段、影响
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、战后资本主义世界经济体系是如何形成的，有什么影响
评价方法：现场评价
评价指标：观点正确，论据充分，史论结合，能自圆其说
专题二
世界经济区域化和三大区域经济集团
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是本单元的重要内容，主要包括24课、25课。叙述欧洲区域经济一体化进程及意义，当今三大区域经济集团在经济全球化和经济区域化趋势下的影响。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、欧洲经济区域化是如何发生的，包括什么内容，为什么能取得成功？
2、欧盟的成功促进了美亚经济区域化，简述他们的情况并简析世界经济区域集团化发展趋势。
3、了解当今三大经济区域集团的宗旨和原则、世界影响。
本专题问题设计
你了解欧盟吗？希腊债务危机和退出欧元区是怎么回事？
当今三大区域集团是哪三个？对本地区起了什么作用？有何不同？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
世界地图、历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
活动一：了解经济区域化
1、提出问题：什么是经济区域化？
2、引导学生阅读教材，认识欧洲经济区域一体化的原因
活动二：认识经济区域化和欧盟的意义
1、提出问题：欧盟的成立哪些积极意义？
2、引导学生阅读教材，了解经济区域化美洲、亚洲的表现
3、教师在学生阅读教材的基础上展示课件，直观展示。
活动三：经济区域化存在的主要问题
1、提出问题：经济区域化以及成员国之间存在的哪些主要问题？
2、小组讨论，合作探究经济区域化与经济全球化的关系。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
第二课时
活动一：了解欧共体到欧盟的发展历程
1、提出问题：欧共体和欧盟是一回事吗？？
2、引导学生阅读教材，理解欧共体到欧盟的发展演变
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识
1、阅读主题资源，进行材料分析。
2、小组讨论，合作探究
3、小组展示，互相评价，教师点评。
教学评价
可评价的学习要素：
1、欧洲经济一体化的原因、阶段、影响
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、美、亚洲地区经济区域化的表现和两大区域集团组织的作用
评价方法：现场评价
评价指标：观点正确，论据充分，史论结合，能自圆其说