教科版物理八年级下册 教育科学出版社初中物理八年级下册 1 力（教案）

《力》教学设计
一.教学目标
（一）知识与技能
1.结合生产、生活认识力，知道力的定义，结合事例能正确说出施力物体与受力物体
2. 理解力的作用是相互的，并能利用力的作用是相互的解释生活中的相关现象
3. 通过实验认识力的作用效果
（二）方法与过程
通过观察生活中与力相关的例子，发现物理规律的能力
（三）情感态度与价值观
通过本节课的学习，让学体会物理来源于生活，服务与社会的意义
二.教学重点、难点
力的作用效果与力的作用是相互的理解
三.教学方法
合作探究法
四.教学仪器
气球、钢尺、弹簧、橡皮泥、磁力小车、拉力器、钩码、 磁铁
五.学情分析
八年级学生经过一个学期物理的学习，初步认识并了解了一些物理自然现象及其特征，学生具备从物理现象和特征中总结物理规律的能力和方法，在学习本节课之前学生在生活中也接触过一些与力有关的现象，如“压力”、“推力”、“拉力”，并且本节内容属于认识了解类，因此在教学中通过列举生活中事例，用多媒体展示，学生亲自实验等活动，给学生直观清晰的认识，有利于对学生对力的学习和理解。
六.教材分析
本节课是初中物理力学部分的开始，本节课内容由“认识力”“力的作用是相互的”和“力的作用效果” 三部分组成，教科书引导学生经历认识力，感知力的作用是相互的，认识力的作用效果，帮助学生初步形成力的概念。本节内容属于认识了解性的，在教学中结合实验和生活事例，有利于学生对基本概念和原理的认识。
七.教学流程图
八.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计目的
引入 新课 创设情景，组织学生扳手腕（两人一组） 提问：决定扳手腕胜负的主要因素是什么？引出新课 两人一组按要求活动，谈谈自己的感觉， 学生谈到扳手腕的胜负有“力气”大小决定。 通过亲自感受，让学生对物理规律由理性上升到感性认识
新 课 进 行 新 课 进 行 认识力 课件出示与力的相关图片。 1.提问上述现象中有什么共同点？你对力有什么认识？ 2.根据学生归纳引领学生总结力的定义 3.不接触的物体没有有力的作用，你同一吗？实验证明你的观点。 活动一：观察图片或做一做小实验，提出自己的观点 生1：都有两个物体 生2：两物体中有动词连接 生3：力可以使物体动 …… 活动二：小组间讨论并举例论证老师的观点？ 体现课堂以老师主导作用，以学生为主题作用的力教学理念，培养学生的归纳总结能力 通过学生的活动让学生感受力
力的 作用 是相 互的 演示：将带有磁铁的两小车靠近，松手，让学生观察现象。 提问：此现象能说明什么问题？左手碰右手，两手都感觉到疼痛 引领学生总力的作用是相互的 活动三：学生左右两拳互碰、挤压气球、拉弹簧……等活动 谈谈自己的感受 通过直观的实验和学生亲身的感受，对力的作用是相互的有感性的认识。
力的作用效果 1.创设情景，引领学生设计实验认识力的作用效果 提问：如果物体受到力的作用，会有什么效果？你能设计实验证明你的猜想吗？ 2.提炼学生的观点，总结出力的作用效果。 学生分组实验，利用器材设计实验 生1：捏气球 生2：拉橡皮筋 生3：弹气球 …… 将抽象的物理问题形象化，通过学生自己设计实验，证明自己的观点，体会学习物理的有趣性，可以激发学生学习物理的兴趣。同时培养学生设计实验能力，归纳总结和独立思考的你能力
课堂 小结 学完本节课同学们有哪些收获？ 学生回顾本节课所学内容，举手发言 让学生对本节课有一个全新的，整体的认识，让学生对本节内容建立完整的知识网络结构，起到画龙点睛的作用。
布置 作业 课后自我评价
板书设计
§7.1 力