教科版物理八年级下册 12.2 机械能的转化 （教案）（表格式）

第十一章 第3节 教学设计
课题 第十一章　第3节　机械能及其转化
教 学 目 标 （一）知识与技能 1.知道什么是机械能，通过对一些物理现象的分析，理解动能和势能的相互转化。 2.引导学生举例并解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。 （二）过程与方法 通过对一些典型的物理现象的观察，引导学生分析和发现其中包含的物理知识和物理原理。 （三）情感·态度·价值观 通过阅读“科学世界”《人造地球卫星》，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。
重点 难点 教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。
教学方法 实验演示法、讨论法、讲授法
教具学具 多媒体课件、滚摆、斜面、小车
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 课 题 温故知新 提问：回忆上节课学习的动能与势能，动能和势能跟什么因素有关？ 观察、思考 思考，回答问题。 唤起头脑中关于能量的知识储备。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
机械能的概念 一、机械能 提问：通过预习，什么是机械能？ 答：动能、势能统称为机械能； 二、动能与重力势能的转化 演示实验1：演示滚摆实验 引导学生观察，提出问题：你看到了什么现象？为什么滚摆下降后又自动上升？ 思考：下降过程中滚摆的高度和速度如何变化？滚摆的动能和重力势能如何变化？ 总结：在能的转化过程中，动能的增减由速度的变化引发，重力势能的增减是由物体与参考面的高度变化引发 学生讨论生活中重力势能与动能转化的例子 三、机械能守恒 阅读P72“想想做做”中的实验。 做演示实验 思考，回答问题。 请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？ 请学生在讲台前展示，并解释其中的能量转化。 学生观察并思考钩码是否能打到鼻子？为什么？ 培养学生的预习习惯和概括知识的能力 从实验中的现象切入新课。从不断递进的问题中思考能量转化。学生易思考，易理解。 检查预习作业，和学生对动能与重力势能之间转化的理解。 锻炼学生独立思考的能力和语言表达能力。
引导学生分析：钩码会与空气摩擦，受到空气阻力的作用，一部分机械能克服摩擦力做功。 做滚摆实验，最终滚摆停下来这是为什么。 总结：滚摆与空气之间有摩擦，滚摆的摆轴与悬线之间也有摩擦，机械能有一部分转化成了其他形式的能，总量有所减少。21教育网 教材100页最后一小段：“如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。”这个“如果”表达的就是一种无任何摩擦的理想状态。 如果滚摆与空气之间，与悬线之间不存在阻力会发生什么？ 教师引导学生举出机械能守恒的例子21c 如果njy.com www.21-cn-jy.com 四、动能与弹性势能的转化 思考动能和弹性势能是否能够互相转化？ 展示射箭的图片或视频， 提问：弓的弹性势能哪里去了 检查预习作业：发现生活中的实际到弹性势能转化的现象理解后与同学们分享 五、科学世界————《人造地球卫星》 教师介绍我国航空航天事业所取得的成就。播放动画视频。
学生通过想想议议中的实验，讨论总结滚摆最终停下的原因。 学生思考后回答 学生举出几个机械能不变的例子。 同桌之间互相讨论，用生活中的现象加以证明。 学生分析其中的能的变化，尝试回答问题。 学生利用生活中的足球，弹簧，回力小车，皮筋等分析动能与弹性势能的转化 学生阅读，讨论卫星运行过程中动能与势能的相互转化关系。 锻炼学生之间交流合作的能力 让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。 培养学生的想象能力。 提高学生的阅读能力。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
小 结 这节课你学到了什么？ 回答
反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图
练 习 分析蹦蹦床和蹦极中涉及的能量转化 思考并回答 提高学生对机械能转化的理解。