教科版物理八年级下册 10.2 认识浮力 教案 （表格式）

《认识浮力》教学设计
课题名称 《认识浮力》
学习目标 1、初步了解浮力现象、定义和方向； 2、通过分组实验，学会用弹簧测力计测量浮力并掌握浮力产生的原因； 3、培养学生基本的科学素养和实事求是的科学态度，进一步提升学生学习自然科学的兴趣。
教学重点 通过实验探究学习用弹簧测力计测理浮力的大小
教学难点 浮力产生的原因
学情分析 学生在原有的液体压强知识的基础上进行本节学习，容易得出测量浮力大小的原理和浮力产生的原因。
教学器材 弹簧测力计，钩码，细线，烧杯，水（共12组）
教学主线 引入浮力——浮力定义——测量浮力（学生分组实验）——浮力产生的原因——课堂小结——随堂练习——观看视频——再梳理知识点——布置作业
教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图
生活中浮力的现象对我们来说并不陌生，今天老师给大家带来了常见的乒乓球和木块，请大家看下面实验： 演示实验：乒乓球和木块都放入水中，同学们刚才看到什么现象？ 乒乓球在浮上来的过程中，受到哪几个力的作用？施力物体是什么？方向如何？ 这个向上的托力就是浮力，今天我们就具体地来学习浮力。 出示学习目标并齐读： 学生观察实验，描述现象： 乒乓球和木块都浮上来 重力，向上托的力 重力的施力物体是地球，方向竖直向下。 向上托的力的施力物体是水，方向向上。 让同学通过通过生活中的实际例子，感知浮力 旧知识的回顾
教 学 过 程 1、初步了解浮力现象、定义和方向； 2、通过分组实验，学会用弹簧测力计测量浮力并掌握浮力产生的原因； 3、培养学生基本的科学素养和实事求是的科学态度，进一步提升学生学习自然科学的兴趣。 带着问题去预习，限时2分钟 出示问题： 1、什么是浮力？ 2、如何测量浮力？ 3、浮力产生的原因是什么？ 情境引入： “辽宁号”航空母舰、孔明灯、热气球等可以在水面上漂浮或空气中上升，通过受力分许，引出浮力。 浮力的概念：一切浸在液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，叫浮力。 并分析浮力方向、施力和受力物体。 落实问题一： 什么是浮力？ 教师演示：弹簧测力计测量钩码重力，然后放入水中，示数减小，分析原因。 教师指导下，学生进行实验 学生齐读学习目标 带着问题，有目的地去自主预习课本。 学生观看图片，和老师一起分析，得出浮力的相关概念。 学生回答问题，强化概念 钩码在水中受到浮力，示数的减小量就是浮力的大小。 学生分组实验，测量浮力大小。 齐读学习目标，增强学生学习的 目的性 充分发挥学生的自主性。 师生共同，课堂氛围融洽，学生兴趣高。 三名以上的同学回答问题，重要的问题说三遍，增强概念理解。 学生亲自动手探究实验，提高物理的趣味性。
教 学 过 程 落实问题二： 如何测量浮力？ 那么浮力产生的原因是什么呢？ 根据液体内部压强的差值，上下表面会有压强差，这个差值就是浮力。 教师通过浮力演示器向学生演示浮力产生的原因。 落实问题三： 浮力产生的原因。 相关练习题，巩固本课知识。 播放本课的《物理大师》 布置作业： 《能力培养》相关练习题 实验称重法及具体地做法 学生和老师一起分析 观察教师实验，进一步加深对浮力产生原因的理解 分组进行分析 分组做题，随堂掌握 观看视频 学生认真落实测量浮力的方法。 实验演示，可以加深学生印象，帮助学生理解浮力产生的原因。 五名左右的学生进行阐述，再次透析浮力产生的原因。 《物理大师》的播放，再次梳理本课知识点，同时让学生紧张的气氛得以缓解。
板 书 设 计 认识浮力 一、浮力的定义： 二、测量浮力：实验称重法 三、浮力产生的原因：