外研版（一年级起点）二年级下册The Three Little Pigs 教案

《新标准英语》一起二下
Reading for pleasure
The three little pigs.教学设计
教材分析
本课的课文情境是三只小猪各自盖了不同的房子，却遭到大灰狼的袭击，最后还是大哥盖的砖房子最结实，没有被摧毁，弟兄三人机智打败大灰狼的故事。本课学习重点用英语讲故事
并且学生能在故事中正确运用一般现在时，现在进行时结构。
学情分析
对于本课的学习重点之一“一般现在时” 的用法，多数二年级学生已经能比较正确的掌握，但是一般现在时单三，学生出错频率较高。其中单三后面加s是学生的易错点，在本节课中要通过大量的练习，反复朗读帮助学生强化动词后面的s强化使用；达到灵活运用，熟练掌握此结构。
教学目标
功能:用英语讲故事
语法:一般现在时，现在进行时
词汇: 全体学生能理解：bricks sticks leaves blow down go away wolf make
全体学生能运用：bricks sticks leaves 部分学生能运用：blow down go away
语音: 进一步强化已学音标
语言技能目标
听 全体学生能听懂：I’m making a house with bricks/sticks/leaves The wolf blows the house down.能阅读故事，并能根据故事内容回答问题.
说 全体学生能说：I’m making a house with bricks/sticks/leaves The wolf blows down the house.能使用自己的语言复述小故事.
读 全体学生能认读：bricks sticks leaves blow down go away wolf
部分学生能认读：bricks sticks leaves blow down go away wolf make
运用 全体学生能运用已学语言讲故事
学习策略目标
习惯:尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
交际:学会用英语给他人讲故事
文化意识目标:在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同
情感态度目标:积极尝试使用英语讲故事，与同伴合作完成任务，从故事中得到启发
教学难点1. 学生能够听懂会说I’m making a house with bricks/sticks/leaves The wolf blows down the house.能阅读故事，并能根据故事内容回答问题
2. 巩固练习一般现在时和现在进行时
3. 学生能够在课本、多媒体及教师讲解的帮助下理解故事内容，从中得到启发
教学准备 多媒体课件，表演道具
教学流程
教学内容
Step 1
Pre--reading
Greeting
T:Hello.boys and girls
Ss:Hello,Ms Li.
设计意图：师生问好，缓解紧张情绪，为开课做好准备。
Sing a song
Ss:Sing the song with the action
设计意图：通过唱歌活跃课堂气氛，为学生营造一个轻松，愉快的学习氛围，同时复习有关动物的单词。
1）T:In this song,there are some animals.What’s your favourite animals
S1:My favourite animal is.Dogs.Dogs are clever and cute.they are our friends.
S2:I like cows best.Because I like drinking milk.
设计意图：通过学生谈论自己喜欢的动物，为接下来讲三只小猪的故事埋下伏笔。
T:Today I’ll tell you a story about the animals.It’s about three little pigs.Once upon a time ,there were three little pigs,They lived in a small house.Can you guess what happens to the three little pigs.
S1:Maybe they make a new and big house.They live with their family.
S2:They have a birthday party.They sing a birthday song.
S3:They go camping,a wolf eats the pigs.
设计意图：让学生展开丰富的想象力，猜测三只小猪会发生什么事情，为故事中三只小猪的出现作铺垫
Step 2
While—reading
Part 1
1.Look,listen and say
T:What happens to the three little pigs in this story Let’s watch it and find the answer.
S:Watch the video and try to find the answer
T:What are the three little pigs doing
S:They are making the houses.
设计意图：带着问题观看故事的第一部分，帮助学生理解故事大意，捕捉关键信息，激发学生阅读的兴趣。
T:Today let’s make a house with toy bricks.If you got one point,your team will get one brick.Let’s see which group can make a beautiful and strong house.
设计意图：通过学生喜欢的比赛形式，不仅能够调动学生的积极性，还能给课堂增添趣味性。
2.Read and do
1)T:Open your books and read silently.Then match the pictures. (What are they making houses with )
S:Match it .
2)T:Show some sticks,leaves and bricks.
S:Touch it and how does it feel.
3)T:Which house do you like
S:Talk about their own ideas.
设计意图：通过连线帮助学生更细致地梳理故事内容，另外通过摸一摸实物，让学生体会故事中三只小猪的三座房子用不同材质建成，导致不同的结果。并谈一谈自己喜欢哪座房子，更有真实感，为故事的第二部分做好铺垫。
Part 2
1.Watch and say
1)T:One day,a wolf comes.Can you imagine what is the wolf thinking about
S1:What a juicy pig.
S2:I can’t wait any more.S3:…
设计意图：通过提出开放性问题，发散学生的思维，并能够应有的知识储备表达自己想法，培养学生的想象力和创造力。
2)Let’s enjoy it and order the picture.
3.T:Explain one picture by one..When the wolf goes to the house with bricks.Supose you are the three little pigs.Would you open the door
S:Disscus in a group.
T:Now I’m a wolf.Open the door little pigs. Ss:No,go away.
T:Open the door .Let me in.
S1:Mr wolf,Don’t eat me,I have a gun,if you eat me,you will die.
S2:Mr wolf,I’m not delicious.I’m not fat.I’m thin
S3:I’m dirty.You can’t eat me.
S4:You are lovely.you are handsome.
设计意图：通过师生模拟表演，加深对课文的理解，更主要让孩子体会事情的多面性，面对各样的问题如何处理和解决，同时在生活中遇到类似情形学会保护自己。
T:Do you think the wolf will come back Let’s watch a introduction about the wolf.
S:The wolf will come back with a hammer and his brothers
设计意图：让学生通过微课了解狼的习性的基础上，再次提出开放性问题，培养孩子对问题的分析、判断、解决的能力以及语言综合表达的能力。
T:If the big brother makes the house with sticks or leaves.What happens
S:The wolf can catch the pigs and eat them.
T：So the big brother is smart,hardworking and considerate.
设计意图：这是学习一个故事的核心部分，不但是学习和分析故事内容，更是要从故事中得到启发，引发自己的思考，进而从中受益。
Step 3
Post---reading
1.Read and repeat
2.check
设计意图：通过跟读，查读主要是培养学生良好的朗读习惯，模仿点读笔的语音语调，要求读音正确，优美，有声有色。
3.Role—play
设计意图：角色表演对于二年级学生是最喜欢的课堂活动，通过表演可以让学生真正理解故事，真实的体验故事中人物。为学生创造一个展示自己的机会。
4.Retell the story
设计意图：学生通过复述故事，巩固对故事内容的理解，增加语言的积累，发展语言能力，同时又为学生提供一个语言输出的平台。
Homework
必做作业
Read the story.
Act the story out.
选做作业
Retell the story.
板书设计
随堂练习
Order the picture
教学反思：
“The three little pigs”一课选自外研社新标准英语一年级起始第四册Reading for pleasure 。主要内容是用英语讲故事，课文的情境是三只小猪各自盖了不同的房子，却遭到大灰狼的袭击，最后还是大哥盖的砖房子最结实，没有被摧毁，弟兄三人一起打败大灰狼的故事。本节课重点是用英语讲故事，由于是二年级的学生所以在课文编排上使用了一般现在是和现在进行时。通过阅读故事，除了相应的语言知识和语言技能得到发展外，更应该关注学生通过故事学会了什么，懂得了什么。我对这一节课的反思如下：
1.阅读前，因为本课学习的是三只小猪的故事，所以开课热身师生一起唱了一首Old MacDonald Finger Family Song，通过唱歌活跃课堂气氛，为学生营造一个轻松，愉快的学习氛围，同时复习有关动物的单词，通过学生谈论自己喜欢的动物，为接下来讲三只小猪的故事埋下伏笔。
2.阅读中，由于故事较长，我把故事内容分为两部分，part one:小猪建房子，带着问题观看故事的第一部分，帮助学生理解故事大意，捕捉关键信息，激发学生阅读的兴趣。连线帮助学生更细致地梳理故事内容，另外通过摸一摸实物，让学生体会故事中三只小猪的三座房子用不同材质建成，导致不同的结果。并谈一谈自己喜欢哪座房子，更有真实感，为故事的第二部分做好铺垫。在让孩子自己动手摸一摸的环节中，热情特别高涨，低年级学生还是喜欢亲自体验感知。Part two:大灰狼吹房子。通过一系列开放性的问题，发散学生的思维，并能够运用应有的知识储备表达自己想法，比如：1.A wolf comes.Can you imagine what is he thinking about 2.Suppose you are the three little pigs.Would you open the door 通过师生模拟表演，加深对课文的理解，更主要让孩子体会事情的多面性，面对各样的问题如何处理和解决，同时在生活中遇到类似情形学会保护自己。3.If you are the wolf ,can you come back 开放性问题是我本节课一大亮点，就是把问题，课堂全部交给学生，让学生自由的开展思考，讨论和表演。并在此基础上培养孩子对问题的分析、判断、解决的能力以及语言综合表达的能力。开放性问题的设置没有统一的标准和严格的束缚，也不一定需要给出唯一的答案。学生给出的答案，有的是超出我的想象，给了我很多意外的惊喜，更是惊讶。
3.阅读后。角色表演对于二年级学生是最喜欢的课堂活动，通过表演可以让学生真正理解故事，真实的体验故事中人物。为学生创造一个展示自己的机会。学生们在课文的表演中真是惟妙惟肖，栩栩如生。
需要改进：1.开放性的问题应该让更多学生参与回答，讨论，哪怕只是一个单词，哪怕只是一个简单的肢体语言。2.对于故事给我们的启发，应该让学生自己来总结，归纳，引发自己的思考，进而从中受益。3.在最后的表演中，应该让其他所有同学来做旁白，三只小猪和大灰狼表演，这样全体学生都有事做，都能融在故事中。