北师大版生物七年级下册 第12章 第1节 神经系统与神经调节 （教案）

课题 反射可分为非条件反射和条件反射 授课人
教学目标 一、知识目标: 1.讨论科学家建立条件反射的过程； 2.说出非条件反射与条件反射的区别； 3.尝试训练小动物建立某种条件反射； 4.理解建立条件反射的意义。 二、能力目标: 1.通过讨论科学家建立条件反射的过程使学生进一步领悟条件反射的建立过程； 2.通过训练小动物建立条件反射锻炼学生的创新思维和科学探究能力。 三、情感目标: 通过训练小动物建立条件反射，激发学生爱护小动物的思想感情，增进人与动物的和谐发展。
教学重点 1.区别非条件反射与条件反射的主要特点； 2.理解建立条件反射的适应意义。
教学难点 理解条件反射的特征和意义
教学方法 讲授法 谈话法 实验演示法 讨论法
学法指导 观察法 合作探究 分析讨论法
教学过程 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动
知识回顾： 1、神经调节的基本方式是什么？ 2、什么是反射？ (人体通过神经系统对刺激做出反应) 学习新知： 创设情境：“下面我这有幅图，看能不能刺激到大家”出示“酸溜溜”图片，请学生说出有什么感觉，总结分泌唾液的三种情况： 吃酸杏时分泌唾液 看到酸杏时分泌唾液 听说酸杏时分泌唾液 分析得出非条件反射和条件反射概念，并比较其差别： 形成时间 刺激类型 巩固练习： 请你快速说出下列活动属于哪种反射？ 教师点拨、点评 问：大家想知道科学家是怎样研究条件反射建立过程的吗？ 我们先来认识一下条件反射理论的创建人------巴甫洛夫 他曾经做过一个经典实验从而创建了条件反射理论，下面让我们重温一下当时的实验。 播放条件反射实验视频。 提出问题串： 1.实验(1)、(4)表示的反射各属于什么反射 2.你认为这个条件反射的建立最关键的环节是什么 3.假如我们继续这个实验，总是只给狗铃声，而不给食物，那么会有什么样的结果 4.如果你想使狗重建这种条件反射，你应该怎么办 5.如果你想使狗形成听到哨声就分泌唾液的条件反射，你应该怎么办 引导学生思考、讨论，认识条件反射的建立过程及特点。 出示实例： 1、下列活动分别属于哪种反射？ A、被狼咬到就跑。 B、看到狼就跑。 C、听到狼叫声就跑。 2、对于人和动物适应环境的能力来说，哪种反射有着更为积极的意义？为什么？ （条件反射。对事情有一定的预见性，能更好的适应环境，提高生存能力） 讲：那么我们怎样才能获得更多的的条件反射，以适应复杂多变的环境呢？ 如：看到红灯停止前进。 引导学生认识学习是一个条件反射建立的过程，对学生进行情感教育：要想搞好我们的学习，应该做到“上课认真听讲，下课及时复习” 播放海豹表演视频 要求：仔细观看，看谁能看出驯兽的关键 提出问题：想一想驯兽师是怎么训练小动物的？ 出示小狗算算术的图片 问：小狗真的会做算术题吗？ 如果让你来当驯兽师，你怎么训练它？ 列举生活中训练小动物建立条件反射的图片，可以服务于我们的生活。 讲：下面我们稍做放松，一起来分享一个小故事《爹，拐弯了》 播放：《有趣的条件反射》 讲：知识就是力量，有了知识，我们就有了改造世界的能力，刚才大家表现都很不错，我有一个更大的设想，我们来一个更大的挑战：自古以来是老鼠怕猫。“一切皆有可能”，你能利用今天所学的知识让猫害怕老鼠吗？ 引导学生思考、讨论、做答。 讲：通过今天的学习，我们认识到了学习的实质，也体验到了学习的快乐，希望同学们在今后的学习中能运用正确的方法，快乐的学习。 当堂检测：见课件 思考、回答 谈感受，激发兴趣 思考、分析、比较、回答 认真思考、快速回答 阅读材料，了解巴甫洛夫 认真观看视频，理解实验过程 分组讨论 理解条件反射的建立过程及条件反射的特点 回答问题： 1、（1）是非条件反射 （4）是条件反射 2、第三步：在响铃的同时喂食，并反复多次进行 3、不再分泌唾液，已建立的条件反射会消退 4、重复第三步：在响铃的同时喂食，并反复多次进行 5、在吹哨的同时喂食，并反复多次进行 思考、回答 比较、回答 理解学习的实质 明确学习的方法 坚定学习的信心 仔细观看视频 认真思考 观察图片，思考问题 静听，思考、 观看 小组讨论，制定方案， 选派代表发言，全班评选最佳方案。 思考、回答
板书设计 反射可分为非条件反射和条件反射 非条件反射-------生来就有的 反射 条件反射----------后天形成的 条件反射的建立 非条件刺激与条件刺激多次结合 条件反射建立的意义 有预见性，提高了生存能力
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