4.3 角

会师中学高效课堂教学设计
学科
数学
课题
角
第 1 课时
授课教师
授课年级
授课时间
年 月 日
教学内容分析
初步学会运动、变化的观点看待几何图形，让学生理解角的概念，掌握角的表示。进一步掌握度分秒之间的换算关系。并学会进行简单的换算。

学情分析
考情分析
主要考察角的表示，度、分、秒之间的换算关系。
教学目标
1通过实际情境，进一步理解角的有关概念，认识角的表示方法；
2会进行角的度量；
3培养学生“知识来源于实践，又服务于实践”的观念。
教学重点难点分析
教学重点
角的表示方法，角的度量。
教学难点
钟表中的角度计算。
教学方法
自主 探究 学案----导学
教具
三角板 圆规
教 学 过 程 设 计
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
1．情景1 ，带手表的同学看一看自己的手表，能处出现在的时针与分针的夹角是多少度吗？
（二）新授
2．引出角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成，公共端点是角的顶点，两条射线是角的两边，（学生阅读讨论，交流P127页的角的定义及“想一想”）
3.指导学生完成思考与练习1：
（三）讨论、交流
4．情景2，（P127页做一做）给出一幅中国地图的简图，（1）用字母表示图中的每个城市。（2）用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角。（3）用量角器测量出上角的度数，与同伴交流量法与读法。（提示量角器的使用方法
（四）小结、反思
让学生归纳、总结本节课所学的知识点，体会“角”在现实生中的重要作用
提出问题①：说一说现实生活中有哪些角？
提出问题②：怎样用适当的方式来表示一个角呢？
学生总结，归纳：⑴可以用三个大写字母表示，顶点字母一定要写在中间；⑵在不引起混淆的情况下，可以用角的顶点字母来表示这个角，（当用这个字母为顶点的角有且只有一个角的时候）；⑶可以用一个数字来表示；⑷也可以用一个希腊字母来表示。
让学生归纳、总结本节课所学的知识点，体会“角”在现实生活中的重要作用。
让学生在现实情景中感受角的存在（指出下列三幅图中的角）
板 书 设 计
角的两种定义:
角的表示方法有四种。
角的度量法则。
角的度，分，秒的换算
教 学 反 思