《沁园春·雪》 教案

文档属性

名称 《沁园春·雪》 教案
格式 rar
文件大小 677.3KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2010-12-12 22:16:00

图片预览

文档简介

沁圆春 雪
1教学目标
[知识与技能]
(1) 了解文章的写作背景及诗歌的基本特点。
(2) 理解,识记“妖娆,风骚,风流人物,红装素裹”等词语。
(3) 欣赏诗歌描绘的形象,理解借咏雪所抒发的思想内容。
(4) 熟读并背诵该诗。
[过程与方法]
(1) 理清上下两片的关系,学习背景,抒情,议论相结合的手法。
(2) 反复诵读,体会诗歌的意境,培养阅读和鉴赏诗歌的能力。
[情感,态度与价值观] 通过领会词的思想境界,了解作者的伟大胸襟和远大抱负,教育学生树立远大的志向,为祖国的富强而奋斗。
教学重点难点
[重点]
(1) 学习情景抒情、情景交融的写法及诗歌鉴赏的方法。
(2) 理解作为全词点睛之笔的“俱往矣,说风流人物,还看今朝”是如何表现全词主旨的。
[难点]理解作者下片评述古人的态度及用意之所在。
课时安排
2课时
教与学互动设计
第一课时
(—-)创设情景 导入新课
导语— 四大文明古国之一的中国,有着960万平方公里的土地,幅员辽阔;有举世文明的万里长城,有汹涌澎湃的长江黄河;有“甲天下”之称的桂林山水;有“动物王国”之称的云南; 有肥沃辽阔的四大平原…这一切,无不如磁铁般吸引着每一个炎黄子孙,无不使无数英雄为之倾倒;也使得历代封建统治者在这块黄土地上争名夺利;也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者…那么,究竟什么人才是这片黄土地的真正主人呢? (揭示课本并板书标题)
导语二 (激情导入)毛泽东这个名字。在中国乃至全世界,都是一个让人熟悉得不能再熟悉的名字,人们都知道他是一个伟大的思想家,政治家,思想家,军事家,也是一位人民心目中的革命领袖。其实,毛泽东还是一位伟大的文学家,他的诗词造诣,也达到炉火纯青的地步。今天我们就来欣赏他的词《沁园春 雪》
导语三 北方冬天的雪,纷纷扬扬的飘落,它覆盖着高山,原野,村庄,道路。漫天皆白,玉龙飞舞引来无数文人墨客诗兴大发。伟大的政治家,思想家,军事家,无产阶级革命的卓越领导人毛泽东,同时又是一位伟大的诗人。他曾写下了很多震撼人心,催人奋进的光辉诗篇。对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情,产生过巨大影响。当他面对这娇美万分的北国风光,又会是怎样的一番情景呢?
1936年的二月,抗日战争爆发前夕,在陕北的清涧县,作为伟大领袖及诗人毛泽东同志登上海拔千米,白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了《沁园春 雪》(板书课题)
(二)自渎感知 整体把握
1 走近毛泽东
毛泽东(1893---1976),字润之,湖南湘潭韶山冲人,他是伟大的马克思主义者,中国各族人民的领袖和导师,是一位政治家,军事家,也是一位诗人。
毛泽东的诗题材多样,大都与革命或建设密切相关,表现了无产阶级的爱国主义,国际主义,革命英雄主义和共产主义理想等主题。它充分展示了作者丰富的特别是豪放的思想情怀,真切反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。毛泽东的诗词对革命现实主义和革命的 浪漫主义两种创作方法都有成功的运用。
2追溯背景
这首词写作于1936年2月。1935年10月红军长征胜利到达陕北,清涧县袁家沟,一个距黄河不到半天的小山村。毛泽东在一场大雪之后攀登到海拔千米,白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,包含激情的写下这首词,抒发对壮丽河山的热爱之情,表达自己的伟大抱负,充分表现当代无产阶级革命英雄的豪情壮志。
3指导学生积累字词
外 妖 成吉思 单于 竟折腰 数风流人物 惟余莽莽 只剩下白茫茫的一片。惟余 只剩。莽莽,这里是无边无际的意思。大河上下:黄河的上上下下。折腰;鞠躬,倾倒。妖娆:娇艳美好。文采:与“风骚”同意,本指词藻。文章里指广义的文化,包括政治,思想,文化在内。风流人物;这里指能建功力业的人物。
4整体感知,梳理结构
听课文录音,学生分组讨论,思考交流。
读了这首词你的第一感觉是什么?
作者描绘了一副怎样的雪景?表达了一种怎样的豪情壮志?
[学生活动] 分组读再全班齐读
[点拨]作者给我们描绘了一副雄伟壮观的雪景,使人并不感到冷,反而有一种奋发向上的感觉。感受到作者要建立一个新中国的雄心壮志。整首词情由景生,议由情发。
[讨论] 这首词写景,抒情,议论相结合,但上下两片各有侧重,上片侧重哪种表达方式?下片呢?
[答案]上片侧重于写景,下片侧重于抒情,议论。
(三)合作交流, 解读探究
1引导学生品读鉴赏上片,探讨下列问题(多媒体出示问题)
试 按对景色的饿概括写,具体写,想象写的脉络,把上片分为三个层次。
分析前三句在上片中的作用及上片中的特点。
作者观察的着眼点在“望”他望见的具体景观有哪些?望见的气象有哪些?
“长城” 大河“” “群山” “高原”的描写,在情态上有何不同?
你认为哪些句子最能体现豪迈,奋发的气势?为什么?
从哪个词可以看出上片最后一层是属于想象的内容?最后三句写出了怎样的意景?
上片运用了哪些修辞?
[学生活动]全班朗读,分前后桌四人小组讨论,合作探究,老师巡回并参与。然后全班交流,学生相互补充。
[点拨] 第一层:“北国风光----万里雪飘”;第二层;“望长城内外-----欲与天公试比高”第三层;“须晴日------分外妖娆”
前三句总写了一个壮观雄奇,玉砌银装的冰雪世界。由此可见上片按先总写后分写的安排
具体景观有长城,黄河,高原,群山,雄浑气象有冰封,雪飘,莽莽,试比高。
前者静态,后者动态;塑造了一子一站一种动静结合的意境。
“山舞银蛇,原驰腊象,欲与天公试比高”。作者借助想象与联想写出了一种雄浑的气象,豪迈的气势。诗人站在高山之巅,极目远眺,白雪覆盖的群山蜿蜒曲折,伸向远方,仿佛一条条银蛇在舞动;高原上一座座披着白衣的丘陵;仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展优美,后者奔腾壮丽;二者又都有奔放活泼的气势,显得神采飞扬。加上“欲与天公试比高”就更有一种奋飞的气势和竟争的活力。
须 是“等到”的意思,由此可见“须”以下的内容均为作者想像出来的景象。写出了景象的清朗,娇艳和多姿多彩。
“千里冰封,万里雪飘”运用了夸张,对偶的手法;“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”运用了比喻,夸张,对偶,拟人的手法‘“看红装素裹,分外妖娆”运用了借代,拟人的手法。
2 学生自渎课文,仔细体会上片作者抒发的情感
(四)课内小结
本文上片描写北国雪景,抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情;下片评古论今,抒发了无产阶级登上历史舞台的自豪之情。全诗热情洋溢,风格明朗豪放。
学习上片,主要掌握写景运用的手法。作者通过想象和联想,写景由实到虚,动静结合。大量修辞方法的运用,则形象地表现了作者对雄壮的北国风光所寄托的情感。