《沁园春·雪》 教案

沁圆春 雪
1教学目标
[知识与技能]
（1） 了解文章的写作背景及诗歌的基本特点。
（2） 理解，识记“妖娆，风骚，风流人物，红装素裹”等词语。
（3） 欣赏诗歌描绘的形象，理解借咏雪所抒发的思想内容。
（4） 熟读并背诵该诗。
[过程与方法]
（1） 理清上下两片的关系，学习背景，抒情，议论相结合的手法。
（2） 反复诵读，体会诗歌的意境，培养阅读和鉴赏诗歌的能力。
[情感，态度与价值观] 通过领会词的思想境界，了解作者的伟大胸襟和远大抱负，教育学生树立远大的志向，为祖国的富强而奋斗。
教学重点难点
[重点]
（1） 学习情景抒情、情景交融的写法及诗歌鉴赏的方法。
（2） 理解作为全词点睛之笔的“俱往矣，说风流人物，还看今朝”是如何表现全词主旨的。
[难点]理解作者下片评述古人的态度及用意之所在。
课时安排
2课时
教与学互动设计
第一课时
（—-）创设情景 导入新课
导语— 四大文明古国之一的中国，有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世文明的万里长城，有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有“动物王国”之称的云南； 有肥沃辽阔的四大平原…这一切，无不如磁铁般吸引着每一个炎黄子孙，无不使无数英雄为之倾倒；也使得历代封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者…那么，究竟什么人才是这片黄土地的真正主人呢？ （揭示课本并板书标题）
导语二 （激情导入）毛泽东这个名字。在中国乃至全世界，都是一个让人熟悉得不能再熟悉的名字，人们都知道他是一个伟大的思想家，政治家，思想家，军事家，也是一位人民心目中的革命领袖。其实，毛泽东还是一位伟大的文学家，他的诗词造诣，也达到炉火纯青的地步。今天我们就来欣赏他的词《沁园春 雪》
导语三 北方冬天的雪，纷纷扬扬的飘落，它覆盖着高山，原野，村庄，道路。漫天皆白，玉龙飞舞引来无数文人墨客诗兴大发。伟大的政治家，思想家，军事家，无产阶级革命的卓越领导人毛泽东，同时又是一位伟大的诗人。他曾写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇。对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大影响。当他面对这娇美万分的北国风光，又会是怎样的一番情景呢？
1936年的二月，抗日战争爆发前夕，在陕北的清涧县，作为伟大领袖及诗人毛泽东同志登上海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春 雪》（板书课题）
（二）自渎感知 整体把握
1 走近毛泽东
毛泽东（1893---1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人，他是伟大的马克思主义者，中国各族人民的领袖和导师，是一位政治家，军事家，也是一位诗人。
毛泽东的诗题材多样，大都与革命或建设密切相关，表现了无产阶级的爱国主义，国际主义，革命英雄主义和共产主义理想等主题。它充分展示了作者丰富的特别是豪放的思想情怀，真切反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。毛泽东的诗词对革命现实主义和革命的 浪漫主义两种创作方法都有成功的运用。
2追溯背景
这首词写作于1936年2月。1935年10月红军长征胜利到达陕北，清涧县袁家沟，一个距黄河不到半天的小山村。毛泽东在一场大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，包含激情的写下这首词，抒发对壮丽河山的热爱之情，表达自己的伟大抱负，充分表现当代无产阶级革命英雄的豪情壮志。
3指导学生积累字词
外 妖 成吉思 单于 竟折腰 数风流人物 惟余莽莽 只剩下白茫茫的一片。惟余 只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。大河上下：黄河的上上下下。折腰；鞠躬，倾倒。妖娆：娇艳美好。文采：与“风骚”同意，本指词藻。文章里指广义的文化，包括政治，思想，文化在内。风流人物；这里指能建功力业的人物。
4整体感知，梳理结构
听课文录音，学生分组讨论，思考交流。
读了这首词你的第一感觉是什么？
作者描绘了一副怎样的雪景？表达了一种怎样的豪情壮志？
[学生活动] 分组读再全班齐读
[点拨]作者给我们描绘了一副雄伟壮观的雪景，使人并不感到冷，反而有一种奋发向上的感觉。感受到作者要建立一个新中国的雄心壮志。整首词情由景生，议由情发。
[讨论] 这首词写景，抒情，议论相结合，但上下两片各有侧重，上片侧重哪种表达方式？下片呢？
[答案]上片侧重于写景，下片侧重于抒情，议论。
（三）合作交流， 解读探究
1引导学生品读鉴赏上片，探讨下列问题（多媒体出示问题）
试 按对景色的饿概括写，具体写，想象写的脉络，把上片分为三个层次。
分析前三句在上片中的作用及上片中的特点。
作者观察的着眼点在“望”他望见的具体景观有哪些？望见的气象有哪些？
“长城” 大河“” “群山” “高原”的描写，在情态上有何不同？
你认为哪些句子最能体现豪迈，奋发的气势？为什么？
从哪个词可以看出上片最后一层是属于想象的内容？最后三句写出了怎样的意景？
上片运用了哪些修辞？
[学生活动]全班朗读，分前后桌四人小组讨论，合作探究，老师巡回并参与。然后全班交流，学生相互补充。
[点拨] 第一层：“北国风光----万里雪飘”；第二层；“望长城内外-----欲与天公试比高”第三层；“须晴日------分外妖娆”
前三句总写了一个壮观雄奇，玉砌银装的冰雪世界。由此可见上片按先总写后分写的安排
具体景观有长城，黄河，高原，群山，雄浑气象有冰封，雪飘，莽莽，试比高。
前者静态，后者动态；塑造了一子一站一种动静结合的意境。
“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高”。作者借助想象与联想写出了一种雄浑的气象，豪迈的气势。诗人站在高山之巅，极目远眺，白雪覆盖的群山蜿蜒曲折，伸向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；高原上一座座披着白衣的丘陵；仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展优美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。加上“欲与天公试比高”就更有一种奋飞的气势和竟争的活力。
须 是“等到”的意思，由此可见“须”以下的内容均为作者想像出来的景象。写出了景象的清朗，娇艳和多姿多彩。
“千里冰封，万里雪飘”运用了夸张，对偶的手法；“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用了比喻，夸张，对偶，拟人的手法‘“看红装素裹，分外妖娆”运用了借代，拟人的手法。
2 学生自渎课文，仔细体会上片作者抒发的情感
（四）课内小结
本文上片描写北国雪景，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情；下片评古论今，抒发了无产阶级登上历史舞台的自豪之情。全诗热情洋溢，风格明朗豪放。
学习上片，主要掌握写景运用的手法。作者通过想象和联想，写景由实到虚，动静结合。大量修辞方法的运用，则形象地表现了作者对雄壮的北国风光所寄托的情感。