《傅雷家书》两则 教学设计

备课人：秦德志 - 预习课
傅雷家书
教学设计
第二课时
1、 积累字词
1.注音： 【庸】碌（ ） 【谀】词 （ ） 【廓】然无累 （ ）
【涕】【泗】横流 （ ） （ ）【枘】【凿】 （ ）（ ）
2.解释：廓然无累--- 谀词--- 庸碌 –
涕泗横流------ 重蹈覆辙-----
2、 学前指导
【教师指导】【整体感知】
1. 从第二封信开篇的比喻入手，引导学生把握家书的情感基调
2. 引导学生通过讨论，用文中的话解释“坚强”。
3. 结合两封信的内容，对“坚强”进行指导性的分析和总结。
4. 理解“父子”、“朋友”、“知己”。
【学生活动】【分组讨论，合作探究，学生相互补充】
1. 找到“礼物”的比喻，把握家书的尺牍之情”。
2. 展开讨论，从两个角度理解“坚强”的含义。
3. 理解“父子如朋友”的境界。
三 、从“礼物”入手，体会感情
【教师指导】
1. 第二封信，写在傅聪获奖之后。傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样对感情？
2. 第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？
提示：结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持的直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
3. 傅聪的成功，使傅雷异常激动，但他是否只是停留在这种喜悦之中呢？他还写了什么？
【学生活动】 【分组讨论，合作探究，学生相互补充】
1. 比喻成新年中的盼望和接到信后的喜悦。
2. 傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。
3. 没有，还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的喜悦之情。
四、理解句意，体悟人生
1.如何理解“矛盾正是生机勃勃的明证”这句话？
2.“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”孤独的赤子创造的是什么样的世界？
【点拨】：1.傅雷这样说意在鼓励儿子像克里斯多夫一样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。
3. 赤子之心使最纯洁的，它剔除私心杂念，远离纷争，只容纳人间最美好的，最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的生活也许是境遇不佳，缺少知音，但普天下的赤子多将成为她的朋友。这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。
五、 【讨论】 两封家书有何异同？
【学生活动】：从背景、语气、中心内容等角度进行比较。
【点拨】： 不同:
第一封家书写于儿子失意之时，语气和感情如和风细雨，款款相慰，偏重理性
第二封家书写于儿子成功之时，语气和感情满怀喜悦，激情洋溢，充满感情
相同：主旋律是一样的：都要求儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持一颗赤子之心。
六、作业： 课后练习一、二、三