Module 4 Unit 2 What's he doing? 教案

外研社新标准英语一年级起点二年级下
Module 4 Unit 2 What’s he doing
教材分析：
What’s he doing 这节课是外研社新标准英语一年级起点第四册第四模块的内容，本节课是一节会话课，在一年的英语学习基础之上，以及前三个模块对于现在尽心事态的学习和感知之后，这一节课主要是让孩子理解、感知、并学会用What’s he doing He’s…/ What’s she doing She’s…/ What are they doing They are…句型描述其它人的活动。这些内容内容的学习，不要求老师做理论的讲解，更不要求孩子们孤立地、脱离语境的机械性的掌握。只是通过初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。为以后孩子学习阅读、写作奠定坚实的基础。
学情分析：
我所教的班级学生的特点在于性格比较活泼，思维活跃，喜欢歌曲，游戏等丰富的课堂形式，愿意参与到课堂的表演等多类形式。同时，前期的学习已经掌握了be doing的结构，能够表达“What are you doing ”和“I am doing...”,play football, play basketball等类与生活相关的活动，可以进行基本的对话。
课型：新授会话课
课时：第一课时
教学目标：
语言知识目标
. 语法：全体学生能运用What’s he doing
. 词汇：全体学生能理解： five- stones, behind , hide –and –seek.
全体学生能理解： five- stones, behind , hide –and –seek.
. 语音：能够正确掌握“What’s he doing ”的语音语调。
语言技能目标
. 听： 全体学生能听懂：What’s he doing
. 说：全体学生能正确说出：What’s he doing
. 读：全体学生能认读：five- stones, behind , hide –and –seek.
学习策略
通过熟知的游戏学习英语，注意观察生活中常见的和媒体经常使用的简单英语。
文化意识
感知“five- stones”等中外游戏，初步了解中外文化异同。
情感态度目标
积极参与各种课堂学习活动，乐于在游戏中学习英语，逐步把兴趣转化为稳定的学习动机。
论正在发生的事情，如唱歌、跳舞、打球等。
教学重点：
通过文本理解词汇five- stones, behind , hide –and –seek.，通过教学活动理解并掌握-Where’s he doing there – He’s playing hide-and-seek的读音以及语调。
教学难点：
通过对文本的学习，学生能够正确掌握句型“Where are Lingling and Amy 和What’s he doing there 并且能够在真实的语境中正确的运用以上两个句型进行自由的对话。这是本节课的难点。
教具或学具：
课件 词卡 图片 跳绳 剪子 小石头 足球 篮球
教学方法：
直观演示法 讲授法 情景教学法 游戏教学法
教学过程：
Ⅰ.Preparation
let’s sing and do(播放歌曲《I’m listening to music》，师生一起边做边唱.
设计意图：开课用歌曲把学生们很快带入课堂学习氛围中，另外歌曲中主要是现在进行时的应用，为本课新知的学习做了较好的铺垫。
Clapping games. 告诉孩子们今天我们的课堂任务就是做游戏，做很多很多游戏。首先我们来做拍手游戏。书中第四部分的chant改编成了拍手游戏。
设计意图：拍手游戏是孩子们比较喜欢的游戏，把chant改编成了游戏，孩子们很容易接受。也为了本课中游戏的学习做了较好的铺垫。
Guessing game. 班级同学分成两组，每组选择一名同学到前面猜，班级其它同学看着屏幕做动作。通过图片的表演，练习有关ING的短语
设计意图：本课主要是学习第三人称的现在进行时，此环节通过游戏方式帮助学生复习短语的同时激发了他们学习的兴趣和欲望。
Ⅱ. Presentation
1.引出课题，看最后一幅猜的图片，导入今天课题，并用点读笔引导学生正确跟读。
2.课文学习，出示一张公园的图片，介绍小朋友们在公园里面完，听录音，回答下面问题
Where is Sam
Where are Ling and Amy
设计意图：通过放第一遍听力让孩子检测自己猜测的并理解文本，同时找出相关问题的答案。
回答问题讲授新知识，回答第一个问题通过语境讲授there
教师说班级里有的钟表，桌子，电脑等物品，孩子们指说，It’s there.
通过第二个问题的回答讲解behind，新单词贴黑板上，点读笔跟读。通过几幅图片学生们描述behind句子。
指着班级同学的座位，让同学们用behind来描述，比如where is Wangluning She is behind Sanbaozuo. Who are behind Zhangsuo Amy Lingling and Sam are behind zhangsuo.
设计意图：通过实际情景帮助学生们更好掌握和理解behind和there的用法。
听读课文，把画出问题的答案。用点读笔点读课文，找出问题答案。1).What are Lingling and Amy doing
2).What is Sam doing
8.回答第一个问题，讲授新单词 five-stones。
9.猜猜我手里有几个石头，操练单词stones。
10.微课展示five-stones.很多同学不知道五石游戏，通过我录制的微课直观展示五石游戏玩法。
11.回答第二个问题，讲授hide and seek.
12. hide and seek游戏，一个同学藏，一名同学找。其他同学操练，hide and seek, hide and seek, we are playing hide and seek.
13.课文改编成歌曲，用孩子们熟悉的新年好的曲子唱出来。
What’s he doing
What’s he doing
What’s Sam doing now
He’s playing, He’s playing,
He’s playing hide-and seek.
What are they doing
What are they doing
What are Lingling and Amy doing
They are playing, they are playing,
They are playing five-stones.
Ⅲ.Production
1. Listen and guess.
通过声音猜测，图片的人物都在做什么，操练本课重点句子。同学们通过动画和听音方式直观感受he is…,she is…
2.Fill in the blanks.现在进行时的问答句操练，从单词到句子逐渐增加难度。
设计意图：通过操练，增强同学们单词认读能力，通过读和说的方式操练本课重点。
3.Gold finger game.游戏练习增加难度，一名同学描述图片：A girl, she is running.两名同学通过比赛方式，点到相应图片，先找到的同学加分。
4. I am a TV reporter.
出示公园场景，做为一名小记者来介绍下小朋友们都在做什么。Eg：I am from school TV.Look, Amy is riding a bike. Father is running….
5.微课展示，除了本课中我们做的游戏，在操场上我们还可以玩什么游戏呢？
Ⅳ Homework
A. Copy the new words one line.
B. Desribe the pictures in P25.