Unit 4 Then and now A Let's learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Then and now A Let's learn 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-06 20:45:13 | ||
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文档简介
Unit 4 Then and Now A. Let's learn
教学目标
1. 语言知识目标:学生在复习巩固过去时间表达方式…years ago, …months ago, last year, last month及学校内词汇grass,gym,dining hall,playground,teaching building等。能在三种时态中恰当合理运用There be句型,能够理解创编文本大意并简单描述。
2.语言技能与学习策略目标:能借助“思维导图(mind map)”整理和学校有关词汇;能够通过合作学习完成有一定难度学习任务。
3.情感态度与文化意识目标:通过学校场景学习和回顾及与贫困山区学生学习环境对比,增强孩子珍惜现在生活,通过让学生为贫困山区孩子设计理想校园让学生学会乐于助人及回报社会。
学情分析
六年级的学生,思维活跃,有一定积累,因此,这节课以学生生活实际中熟悉的校园为主线,从简单介绍学校入手,用文本引出本课主要词汇,同时利用思维导图拓展与本话题相关词汇及There be句型。为了激发学生表达的热情,本课中设置DREAM SCHOOL等环节让学生乐思敢说。
重点难点
1.教学重点:理解并运用本课重点词汇:grass, gym, dining hall, …years ago, …months ago, last year, last month描述日常学习和生活环境。
2.教学难点:拓展词汇teaching building的发音,时间短语和时态的恰当运用。
教学过程
【导入】Step 1 Warm－up
激活旧知,引出话题。
教师与学生进行简单交流,并通过PPT展示学校校徽场景图片(见图1、图2)让学生猜测今天话题,并就话题简单表达,引导学生回忆有关校园的旧知,然后通过校园视频播放激发学生说的兴趣,再次激活旧知及引发思考。
【设计意图】让学生通过第一幅场景图很快进入主题,并复习已学词汇,检验学生能否表达(grass, playground,gym…),播放学校场景视频,利用即将毕业孩子对母校的眷恋情结激发学生表达欲望。
(1) There are many….
(2) There is…
【导入】Step 2 Presentation
1. Listen& Say教师呈现接待外国客人的图片,并且播放自编文本让学生听听老师是如何介绍学校,主要介绍了学校那些建筑及事物。(图3)
【设计意图】从学生眼中的学校到教师眼中的学校,通过教师语言呈现本课核心词汇,包括学校建筑物名称事物及关于学校变化的时间短语,也是呈现词汇的音意即三元变序中的S和M。
2. Think& Say学生尝试回答文中提到的学校建筑,用思维导图形式呈现。
【设计意图】检验学生是否理解大意,让部分学生用复述的形式呈现出核心词汇grass,playground,gym…等。
【活动】Step 3 Practice
1. Read& Remember呈现配图的文段,学生根据图片和文字朗读出教室介绍词中核心文段。
【设计意图】让学生结合文字感知词汇音意,尝试说出单词音、理解意, 进一步巩固音译S和M。
2. Look & Say教师利用学校场景单词图片检验学生是否可以结合句子说出词汇音。
【设计意图】通过句子检验学生是否可以独立表达已学词汇。
T: Can you remember what’s in the school now Try to say!
S1: There are …, … and…
S2: There is a….
3. Say & Find 快速闪现已学学校词汇,让学生在操练中熟悉词汇发音,并根据句意去选择合适词汇以达到操练音意的目的。
【设计意图】通过图文匹配的活动,一方面加深学生对词汇发音和意义的记忆,同时力图培养学生初步建构文本的能力。
T: You will see the picture about the words, try to say it and find the one it can fill in the blanks! Let’s go!
4. Listen & Choose学生尝试根据熟悉的语篇及说出单词,并通过Phonics方式或者组词方式推断出词汇发音:
6. Read & Underline 学生阅读文本,画记时间短语并回答。
【设计意图】让学生辨认时间短语。
Discuss& Rearrange 学生读出大屏幕上时间词组,并根据时间先后顺序排序。(见图12)
【设计意图】检验学生是否理解词汇意思,找出共同点,并区分时间先后顺序。
Think& Choose 学生根据句子大意选择匹配时间短语。
【设计意图】检验学生是否能运用时间短语,并复述文本部分内容。
7. Think & Say 学生运用过去时间短语谈谈几年学校的细微变化。
S1: There was no library 4 years ago. There is a big library now.
【设计意图】让学生结合实际生活操练和运用时间短语和学校事物词语。
Look& Choose 结合学校将要建新校区的实际情况,让学生讨论老师提供的三幅图中哪一幅是新校区。
【设计意图】让学生在自然语境中运用本课所学词汇。
【练习】Step4 Extension
Think & Say 学生说出校内建筑等词汇,并根据学校实际拓展词汇:dormitory等,然后让学生回忆教学楼内不同专业教室英文表达是什么。
【设计意图】用思维导图帮助学生复习已学词汇,并根据实际拓展实用词汇。
2. Think & Talk 让学生发挥想象谈谈自己理想的学校会有什么。
【设计意图】拓展There be句型将来时表达,让学生学会简单运用。同时对三种时态进行总结。
3. Watch & Say 教师播放自己制作的贫困山区学校视频,让学生感受他们教学环境,并用句型There were no….简单表达。
Discuss & Say让学生谈谈如果10年以后能为他们建一所学校,学校会是什么样,小组合作完成新学校的构思。
【设计意图】让学生在真实语境中运用已学词汇表达,并让学生学会作一个对社会有贡献的人。
【作业】Step 5 Homework：
1. Find out what’s in the dining hall and gym, and write it down. 想想餐厅和体育馆有些什么,并写下。
2. Write about your school in the past, now and in the future! 写下关于你学校的过去,现在和将来。
【设计意图】确保所有学生都能复习了主要语言;另让学有余力的学生能打开思路并用笔头表达出来,鼓励学生学以致用。
【设计意图】让学生在自然语境中运用本课所学词汇
教学目标
1. 语言知识目标:学生在复习巩固过去时间表达方式…years ago, …months ago, last year, last month及学校内词汇grass,gym,dining hall,playground,teaching building等。能在三种时态中恰当合理运用There be句型,能够理解创编文本大意并简单描述。
2.语言技能与学习策略目标:能借助“思维导图(mind map)”整理和学校有关词汇;能够通过合作学习完成有一定难度学习任务。
3.情感态度与文化意识目标:通过学校场景学习和回顾及与贫困山区学生学习环境对比,增强孩子珍惜现在生活,通过让学生为贫困山区孩子设计理想校园让学生学会乐于助人及回报社会。
学情分析
六年级的学生,思维活跃,有一定积累,因此,这节课以学生生活实际中熟悉的校园为主线,从简单介绍学校入手,用文本引出本课主要词汇,同时利用思维导图拓展与本话题相关词汇及There be句型。为了激发学生表达的热情,本课中设置DREAM SCHOOL等环节让学生乐思敢说。
重点难点
1.教学重点:理解并运用本课重点词汇:grass, gym, dining hall, …years ago, …months ago, last year, last month描述日常学习和生活环境。
2.教学难点:拓展词汇teaching building的发音,时间短语和时态的恰当运用。
教学过程
【导入】Step 1 Warm－up
激活旧知,引出话题。
教师与学生进行简单交流,并通过PPT展示学校校徽场景图片(见图1、图2)让学生猜测今天话题,并就话题简单表达,引导学生回忆有关校园的旧知,然后通过校园视频播放激发学生说的兴趣,再次激活旧知及引发思考。
【设计意图】让学生通过第一幅场景图很快进入主题,并复习已学词汇,检验学生能否表达(grass, playground,gym…),播放学校场景视频,利用即将毕业孩子对母校的眷恋情结激发学生表达欲望。
(1) There are many….
(2) There is…
【导入】Step 2 Presentation
1. Listen& Say教师呈现接待外国客人的图片,并且播放自编文本让学生听听老师是如何介绍学校,主要介绍了学校那些建筑及事物。(图3)
【设计意图】从学生眼中的学校到教师眼中的学校,通过教师语言呈现本课核心词汇,包括学校建筑物名称事物及关于学校变化的时间短语,也是呈现词汇的音意即三元变序中的S和M。
2. Think& Say学生尝试回答文中提到的学校建筑,用思维导图形式呈现。
【设计意图】检验学生是否理解大意,让部分学生用复述的形式呈现出核心词汇grass,playground,gym…等。
【活动】Step 3 Practice
1. Read& Remember呈现配图的文段,学生根据图片和文字朗读出教室介绍词中核心文段。
【设计意图】让学生结合文字感知词汇音意,尝试说出单词音、理解意, 进一步巩固音译S和M。
2. Look & Say教师利用学校场景单词图片检验学生是否可以结合句子说出词汇音。
【设计意图】通过句子检验学生是否可以独立表达已学词汇。
T: Can you remember what’s in the school now Try to say!
S1: There are …, … and…
S2: There is a….
3. Say & Find 快速闪现已学学校词汇,让学生在操练中熟悉词汇发音,并根据句意去选择合适词汇以达到操练音意的目的。
【设计意图】通过图文匹配的活动,一方面加深学生对词汇发音和意义的记忆,同时力图培养学生初步建构文本的能力。
T: You will see the picture about the words, try to say it and find the one it can fill in the blanks! Let’s go!
4. Listen & Choose学生尝试根据熟悉的语篇及说出单词,并通过Phonics方式或者组词方式推断出词汇发音:
6. Read & Underline 学生阅读文本,画记时间短语并回答。
【设计意图】让学生辨认时间短语。
Discuss& Rearrange 学生读出大屏幕上时间词组,并根据时间先后顺序排序。(见图12)
【设计意图】检验学生是否理解词汇意思,找出共同点,并区分时间先后顺序。
Think& Choose 学生根据句子大意选择匹配时间短语。
【设计意图】检验学生是否能运用时间短语,并复述文本部分内容。
7. Think & Say 学生运用过去时间短语谈谈几年学校的细微变化。
S1: There was no library 4 years ago. There is a big library now.
【设计意图】让学生结合实际生活操练和运用时间短语和学校事物词语。
Look& Choose 结合学校将要建新校区的实际情况,让学生讨论老师提供的三幅图中哪一幅是新校区。
【设计意图】让学生在自然语境中运用本课所学词汇。
【练习】Step4 Extension
Think & Say 学生说出校内建筑等词汇,并根据学校实际拓展词汇:dormitory等,然后让学生回忆教学楼内不同专业教室英文表达是什么。
【设计意图】用思维导图帮助学生复习已学词汇,并根据实际拓展实用词汇。
2. Think & Talk 让学生发挥想象谈谈自己理想的学校会有什么。
【设计意图】拓展There be句型将来时表达,让学生学会简单运用。同时对三种时态进行总结。
3. Watch & Say 教师播放自己制作的贫困山区学校视频,让学生感受他们教学环境,并用句型There were no….简单表达。
Discuss & Say让学生谈谈如果10年以后能为他们建一所学校,学校会是什么样,小组合作完成新学校的构思。
【设计意图】让学生在真实语境中运用已学词汇表达,并让学生学会作一个对社会有贡献的人。
【作业】Step 5 Homework：
1. Find out what’s in the dining hall and gym, and write it down. 想想餐厅和体育馆有些什么,并写下。
2. Write about your school in the past, now and in the future! 写下关于你学校的过去,现在和将来。
【设计意图】确保所有学生都能复习了主要语言;另让学有余力的学生能打开思路并用笔头表达出来,鼓励学生学以致用。
【设计意图】让学生在自然语境中运用本课所学词汇