人教版一年级数学下册 2. 20以内的退位减法求一个数比另一个数多（少）几的问题(2)（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 2. 20以内的退位减法求一个数比另一个数多（少）几的问题(2)（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-05 16:01:57 | ||
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文档简介
求一个数比另一个数多（少）几的教学设计
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元第21页“求一个数比另一个数多（少）几的问题”
难点名称 理解减法的意义，能够独立解决实际问题
难点分析 从知识角度分析为什么难 进一步了解减法的含义和作用，能运用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。 使学生在理解知识的基础上，提高解题能力，培养一定的逻辑思维能力，观察能力及综合分析及推理能力有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这个知识点中，分析理解根据求一个数比另一个数多（少）几的数量关系要用减法计算，对于一年级小学生思维空间要建立这样的概念有一定的难度。
难点教学方法 1.通过旧知识的铺垫、图的对比，激发学生主动探知的欲望。 2.通过动手摆一摆、仔细观察、讨论及问题探究，决定算法，再检验，悟出算理。
教学环节 教学过程
导入 同学们今天我们一起来学习《解决问题》中，求一个数比另一个数多几或少几的问题。 2、2、首先看看老师为你们准备的几张图，然后回答老师提出的问题好吗？
知识讲解 （难点突破） 1、出示PPT一张龙眼的图片和一张桃的图片。 师:同学们，这里有一些龙眼和两个桃，把它们比一比吧，可以怎样说呢？ 这时候教师用鼠标做简单的引导。 生：我们可以说龙眼比桃多。 师：返过来又可以怎样说呢？（教师继续用鼠标做简单的引导） 生：返过来可以说，桃比龙眼少。 师：同学们真棒！就是这样说了。我们继续来看下一幅图吧2、出示PPT两张饭碗和汤匙的图片。 师：同学们这里有些什么呢？ 生：有饭碗和汤匙。 师：我们用多少可以怎样说呢？ 生：可以说饭碗比汤匙多，（应该也有学生说汤匙比饭碗少） 教师都给予肯定和表扬。 师：同学们，老师想知道它们究竟多几个或少几个，你们能帮助老师吗？ 生：（热心助人的心肠驱使他们兴奋地说）好！ 师：哪个同学告诉老师？ 生：饭碗比汤匙多3个（也有同学说汤匙比饭碗少3个） 3、出示PPT的对比 师：同学们说得都对，我们一个一个对着圈，圈出与汤匙同样多的部分，剩下的其实就是饭碗比汤匙多的部分，也就是汤匙比饭碗少的部分。今天我们就学习与比多比少有关的知识。 出示PPT情境图 师：同学们请看情境图，这几个小朋友在玩套圈的游戏呢，我们知道了哪些信息？ 生：知道了小雪套中了7个，小华套中了12个。 师：对了。另外两个小朋友想知道：小华比小雪多套中几个？我们一起来帮助他们解决这个问题好吗？ 生：好！ 师：请同学们把问题读一遍，并找出关键词。 生：关键词：比 师：谁和谁比呢？ 生：小华和小雪在比呢。 师：其实是哪两个数在比？ 生：（聪明的小朋友肯定知道）其实就是12和7在比。 师；你们会运用以前学到的知识把它们比大小吗？ 生：12大于7 也可以换过来说7小于12 师：同学妈真棒！这样问题算解决了吗？ 生：（经过思考讨论）还没呢！他们是要确切知道多几个。 师：怎样才能准确知道多几个呢？可以用什么方法比呢？ 生：我们可以通过摆一摆的方法。 师：我们可以摆一摆、画一画的方法来比一比。 5、出示PPT摆一摆 师：小雪的7个用黄色的小圆片代替，小华的12个用紫色的小圆片代替，没有学具的可以用画一画的方法。我们无论是用摆或者是画的方法时都要注意什么呢？ 生：（教师鼠标略略引导）都要注意一个对着一个。 师：对了，我们运用一一对应的方法圈出与小雪同样多的部分。一一对应的方法既美观有方便我们比较分析。同学们还发现了什么？ 生：发现了圈出了与小雪同样多的部分后，小华有多余的部分。 师：对了。这时候红色的虚线把小华的12个分成了两部分，是哪两部分呢？ 生：（通过细心观察认真思考）分成了左边的是与小雪同样多的7个，右边的是多余的部分有5个。 师：对了，同学们真棒！那现在知道小华比小雪多几个了吧？ 生：知道了，小华比小雪多5个。 师：其实小华比小雪多的部分，也就是小雪比小华少的部分。如果数量多了，摆一摆、画一画的方法都不方便，我们可以用更方便快捷准确的方法——算一算。同学们想想看。 生：12减7等于5个。 师：为什么要用减法呢？ 生：因为从摆一摆中我们可以知道，是从12里面去掉与小雪同样多的7，剩下的就是多余的部分。所以是12-7=5（个）
课堂练习 （难点巩固） 师：我们检验一下，计算的结果和摆的结果都是多5个。 所以两个数比多少其实就是从大数里去掉与小数同样多的部分，剩下的就是两个数的相差数。同学们以后遇到想这些比大小，比长短，比轻重，比多少等等的问题时，我们都可以用减法解决。 6、出示PPT换一种问法。 师：如果问小雪比小华少套中几个？又怎样列式呢？ （让学生自主说说两个问题的异同，通过之前的铺垫和学生已有的认知水平，很快就能得出结果，问的意思是一样解题的方法也一样。）
小结 7、出示PPT小结 师：同学们这节课我们学习了什么呢？ 生：学习了怎样解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。 师:我们要先找出什么信息？ 生：先要找出谁和谁比。 师：对了，无论是比多比少，都是要从大数里去掉与小数同样多的部分，剩下的就是两个数的相差数。其实在我们的生活中也常常出现这样的问题，如想知道姐姐的年龄与妹妹的年龄相差几等我们都可以今天学到的知识解答。同学们学好数学知识可以帮助我们解决生活中的很多问题，我们要懂得运用它哦。
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元第21页“求一个数比另一个数多（少）几的问题”
难点名称 理解减法的意义，能够独立解决实际问题
难点分析 从知识角度分析为什么难 进一步了解减法的含义和作用，能运用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。 使学生在理解知识的基础上，提高解题能力，培养一定的逻辑思维能力，观察能力及综合分析及推理能力有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这个知识点中，分析理解根据求一个数比另一个数多（少）几的数量关系要用减法计算，对于一年级小学生思维空间要建立这样的概念有一定的难度。
难点教学方法 1.通过旧知识的铺垫、图的对比，激发学生主动探知的欲望。 2.通过动手摆一摆、仔细观察、讨论及问题探究，决定算法，再检验，悟出算理。
教学环节 教学过程
导入 同学们今天我们一起来学习《解决问题》中，求一个数比另一个数多几或少几的问题。 2、2、首先看看老师为你们准备的几张图，然后回答老师提出的问题好吗？
知识讲解 （难点突破） 1、出示PPT一张龙眼的图片和一张桃的图片。 师:同学们，这里有一些龙眼和两个桃，把它们比一比吧，可以怎样说呢？ 这时候教师用鼠标做简单的引导。 生：我们可以说龙眼比桃多。 师：返过来又可以怎样说呢？（教师继续用鼠标做简单的引导） 生：返过来可以说，桃比龙眼少。 师：同学们真棒！就是这样说了。我们继续来看下一幅图吧2、出示PPT两张饭碗和汤匙的图片。 师：同学们这里有些什么呢？ 生：有饭碗和汤匙。 师：我们用多少可以怎样说呢？ 生：可以说饭碗比汤匙多，（应该也有学生说汤匙比饭碗少） 教师都给予肯定和表扬。 师：同学们，老师想知道它们究竟多几个或少几个，你们能帮助老师吗？ 生：（热心助人的心肠驱使他们兴奋地说）好！ 师：哪个同学告诉老师？ 生：饭碗比汤匙多3个（也有同学说汤匙比饭碗少3个） 3、出示PPT的对比 师：同学们说得都对，我们一个一个对着圈，圈出与汤匙同样多的部分，剩下的其实就是饭碗比汤匙多的部分，也就是汤匙比饭碗少的部分。今天我们就学习与比多比少有关的知识。 出示PPT情境图 师：同学们请看情境图，这几个小朋友在玩套圈的游戏呢，我们知道了哪些信息？ 生：知道了小雪套中了7个，小华套中了12个。 师：对了。另外两个小朋友想知道：小华比小雪多套中几个？我们一起来帮助他们解决这个问题好吗？ 生：好！ 师：请同学们把问题读一遍，并找出关键词。 生：关键词：比 师：谁和谁比呢？ 生：小华和小雪在比呢。 师：其实是哪两个数在比？ 生：（聪明的小朋友肯定知道）其实就是12和7在比。 师；你们会运用以前学到的知识把它们比大小吗？ 生：12大于7 也可以换过来说7小于12 师：同学妈真棒！这样问题算解决了吗？ 生：（经过思考讨论）还没呢！他们是要确切知道多几个。 师：怎样才能准确知道多几个呢？可以用什么方法比呢？ 生：我们可以通过摆一摆的方法。 师：我们可以摆一摆、画一画的方法来比一比。 5、出示PPT摆一摆 师：小雪的7个用黄色的小圆片代替，小华的12个用紫色的小圆片代替，没有学具的可以用画一画的方法。我们无论是用摆或者是画的方法时都要注意什么呢？ 生：（教师鼠标略略引导）都要注意一个对着一个。 师：对了，我们运用一一对应的方法圈出与小雪同样多的部分。一一对应的方法既美观有方便我们比较分析。同学们还发现了什么？ 生：发现了圈出了与小雪同样多的部分后，小华有多余的部分。 师：对了。这时候红色的虚线把小华的12个分成了两部分，是哪两部分呢？ 生：（通过细心观察认真思考）分成了左边的是与小雪同样多的7个，右边的是多余的部分有5个。 师：对了，同学们真棒！那现在知道小华比小雪多几个了吧？ 生：知道了，小华比小雪多5个。 师：其实小华比小雪多的部分，也就是小雪比小华少的部分。如果数量多了，摆一摆、画一画的方法都不方便，我们可以用更方便快捷准确的方法——算一算。同学们想想看。 生：12减7等于5个。 师：为什么要用减法呢？ 生：因为从摆一摆中我们可以知道，是从12里面去掉与小雪同样多的7，剩下的就是多余的部分。所以是12-7=5（个）
课堂练习 （难点巩固） 师：我们检验一下，计算的结果和摆的结果都是多5个。 所以两个数比多少其实就是从大数里去掉与小数同样多的部分，剩下的就是两个数的相差数。同学们以后遇到想这些比大小，比长短，比轻重，比多少等等的问题时，我们都可以用减法解决。 6、出示PPT换一种问法。 师：如果问小雪比小华少套中几个？又怎样列式呢？ （让学生自主说说两个问题的异同，通过之前的铺垫和学生已有的认知水平，很快就能得出结果，问的意思是一样解题的方法也一样。）
小结 7、出示PPT小结 师：同学们这节课我们学习了什么呢？ 生：学习了怎样解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。 师:我们要先找出什么信息？ 生：先要找出谁和谁比。 师：对了，无论是比多比少，都是要从大数里去掉与小数同样多的部分，剩下的就是两个数的相差数。其实在我们的生活中也常常出现这样的问题，如想知道姐姐的年龄与妹妹的年龄相差几等我们都可以今天学到的知识解答。同学们学好数学知识可以帮助我们解决生活中的很多问题，我们要懂得运用它哦。