小学数学人教版一年级下册 2.1 二十以内退位减法-十几减9（教案）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级下册 2.1 二十以内退位减法-十几减9（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-05 15:58:23 | ||
图片预览
文档简介
《十几减9》的教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第10页及做一做。
教学目标：能够掌握十几减九的退位减法的计算方法并能熟练运用，提高计算能力，最后总结二十以内退位减法的计算方法。
知识与技能： 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
过程与方法： 通过同学们的交流、合作，数一数的方法体验十几减9计算方法的多样化。
情感态度与价值观：培养学生数学交流的能力和合作的意识，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重点： 掌握十几减9的计算方法。
教学难点：探索多种计算方法。
教学准备：课件，小棒等
教学过程：
一、复习导入
谈话：同学们，我们学习了20以内的进位加法，看谁用我们学过的方法计算下面各题，要做到又快又准确。
1、我会算。（课件出示）
9 +5 = 9 +3 = 9 +2 = 9 +7 = 9 +6 = 9 +5 =
2、我会填。（课件出示）
9+（ ）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（ ）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示学习目标。（课件出示）
1、掌握十几减9退位减法的计算方法。
2、通过说一说、摆一摆，探索20以内退位减法计算方法的过程。
3、能较准确地计算十几减9的退位减法，提高计算能力。
三、探究新知
1. 谈话：请同学们观察这幅情境图，小朋友们在干什么？小丑叔叔说什么了？你得到了哪些数学信息？
生：小朋友在买气球。
师：我们一块去看看小朋友买了多少个气球？
（设计意图：让一年级的学生投入到十几减9 的计算课的学习中，调动他们的学习兴趣，让学生认识到生活中存在着数学问题。）
2. 你能提出有关的数学问题吗？
师：小丑叔叔的气球好漂亮啊！走，我们去看看，小丑叔叔和小朋友在说什么？请大家读一读。
生：有15个气球，卖了9个，还有几个？
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
师：怎样解答？
3. 学生列式：15－9=
师：刚才同学们通过仔细观察，提出问题，并列出算式。
观察所列出的算式，引导学生说一说算式有什么特点。
师：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题）
（设计意图：让学生说说自己解答这个问题的方法，培养学生用不同的方法来解决问题的能力，给学生充分的探究时间。）
4. 探究计算方法。
（1）15－9等于几？你是怎样知道的？
引导学生用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？
（2）小组交流汇报自己的方法。
方法一：一个一个地数出9根,还有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法 10-9=1 1+5=6 （课件出示）
方法三：平十法 15-5=10 10-4=6 （课件出示）
方法四：想加算减法 9+(6)=15 15-9=6 （课件出示）
学生一边汇报，老师一边展示课件，同时把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选择自己最喜欢的方法计算，并说一说为什么。
（3）小结：同学们用摆小棒，想加算减法，破十法，平十法等方法计算十几减9，在计算中用自己喜欢的方法去计算，让我们感受到计算方法的多样化，下面用我们学到的方法去算一算吧。
（设计意图：通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，从而增加学习本节课的兴趣。）
（4）应用新知、解决问题
算一算。（课件出示）12个小风车，圈起9个，计算12–9 =
让学生说出用什么方法计算，说计算过程。（学生汇报自己的算法。
师：请同学们仔细观察这几个算式，你发现了什么？
3、 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小结：巧算“十几减9” ，就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
四、总结梳理
师：同学们，今天我们学会了计算十几减9，生活中还有许多多问题需要我们用智慧的双眼去发现，去思考，去寻找解决问题的方法。
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第10页及做一做。
教学目标：能够掌握十几减九的退位减法的计算方法并能熟练运用，提高计算能力，最后总结二十以内退位减法的计算方法。
知识与技能： 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
过程与方法： 通过同学们的交流、合作，数一数的方法体验十几减9计算方法的多样化。
情感态度与价值观：培养学生数学交流的能力和合作的意识，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重点： 掌握十几减9的计算方法。
教学难点：探索多种计算方法。
教学准备：课件，小棒等
教学过程：
一、复习导入
谈话：同学们，我们学习了20以内的进位加法，看谁用我们学过的方法计算下面各题，要做到又快又准确。
1、我会算。（课件出示）
9 +5 = 9 +3 = 9 +2 = 9 +7 = 9 +6 = 9 +5 =
2、我会填。（课件出示）
9+（ ）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（ ）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示学习目标。（课件出示）
1、掌握十几减9退位减法的计算方法。
2、通过说一说、摆一摆，探索20以内退位减法计算方法的过程。
3、能较准确地计算十几减9的退位减法，提高计算能力。
三、探究新知
1. 谈话：请同学们观察这幅情境图，小朋友们在干什么？小丑叔叔说什么了？你得到了哪些数学信息？
生：小朋友在买气球。
师：我们一块去看看小朋友买了多少个气球？
（设计意图：让一年级的学生投入到十几减9 的计算课的学习中，调动他们的学习兴趣，让学生认识到生活中存在着数学问题。）
2. 你能提出有关的数学问题吗？
师：小丑叔叔的气球好漂亮啊！走，我们去看看，小丑叔叔和小朋友在说什么？请大家读一读。
生：有15个气球，卖了9个，还有几个？
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
师：怎样解答？
3. 学生列式：15－9=
师：刚才同学们通过仔细观察，提出问题，并列出算式。
观察所列出的算式，引导学生说一说算式有什么特点。
师：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题）
（设计意图：让学生说说自己解答这个问题的方法，培养学生用不同的方法来解决问题的能力，给学生充分的探究时间。）
4. 探究计算方法。
（1）15－9等于几？你是怎样知道的？
引导学生用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？
（2）小组交流汇报自己的方法。
方法一：一个一个地数出9根,还有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法 10-9=1 1+5=6 （课件出示）
方法三：平十法 15-5=10 10-4=6 （课件出示）
方法四：想加算减法 9+(6)=15 15-9=6 （课件出示）
学生一边汇报，老师一边展示课件，同时把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选择自己最喜欢的方法计算，并说一说为什么。
（3）小结：同学们用摆小棒，想加算减法，破十法，平十法等方法计算十几减9，在计算中用自己喜欢的方法去计算，让我们感受到计算方法的多样化，下面用我们学到的方法去算一算吧。
（设计意图：通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，从而增加学习本节课的兴趣。）
（4）应用新知、解决问题
算一算。（课件出示）12个小风车，圈起9个，计算12–9 =
让学生说出用什么方法计算，说计算过程。（学生汇报自己的算法。
师：请同学们仔细观察这几个算式，你发现了什么？
3、 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小结：巧算“十几减9” ，就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
四、总结梳理
师：同学们，今天我们学会了计算十几减9，生活中还有许多多问题需要我们用智慧的双眼去发现，去思考，去寻找解决问题的方法。