(共30张PPT)
他，是中国历史上有文字记载以来，在位时间最长的一位君主；
他，虽然生长在帝王之家，但是幼年父母相继去世，由祖母抚养长大；
他，自幼好学不倦，意志坚毅，八岁登基，是一位出色的政治家和军事家；
他，开创了历史上著名的“康乾盛世”，促进了清朝初年社会经济的发展，奠定了中国多民族统一国家的疆域。
十八 统一多民族国家的巩固和发展
康熙三征噶尔丹，团结众蒙古部，把新疆牢牢地守住。他进兵西藏，振兴黄教，尊崇达赖喇嘛，护送六世达赖进藏，打败准噶尔人，为维护西南边疆的统一，迈出了关键性的一步。他进剿台湾，在澎湖激战，完成统一台湾的大业。他在东北收复雅克萨，组织东北各族人民进行抗俄斗争，和沙俄签订《尼布楚条约》，保证我永戍黑龙江，取得了独立自主外交的胜利，为巩固东北边疆做出了重大贡献。
——毛泽东
清圣祖，爱新觉罗·玄烨，年号康熙，故亦称康熙帝
康熙帝采取哪些措施以巩固统治？
三征噶尔丹，守住新疆
招抚西藏，维护西南
收复台湾，统一东南
驱逐沙俄，戍守东北
三征噶尔丹，守住新疆
招抚西藏，维护西南
收复台湾，统一东南
驱逐沙俄，戍守东北
请在地图上指出以上措施相对应的地区。
一、收复台湾，统一东南
材料一：康熙初年，东南海岛台湾被郑经占据，郑氏本以恢复明室为号召，但自从永历帝和郑成功死后，失去了号召力和政治领导，郑氏集团内叔侄兄弟失和，内讧不息，已蜕变成失去政治目标的海上武装。
——《清史十六讲》
一、收复台湾，统一东南
根据材料一，分析康熙初年台湾的概况。
“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我！”
郑成功收复台湾
（1）背景
①明朝末年，荷兰殖民者侵占台湾，并实行殖民统治
②郑成功决定收复台湾作为抗清基地
郑成功
（2）经过
1661年从金门出发
横渡台湾海峡
登陆台湾南部
交战
1662年收复台湾
郑成功是我国历史上的民族英雄，被台湾人民尊称为“开台圣王”。
郑成功受降像（台湾赤嵌楼前）
（3）郑成功经营台湾
①在台湾设置府县，加强管理。
②开荒垦田，向高山族人民传播先进的农业生产技术。
（4）思考：如何评价郑成功收复台湾及对台湾的经营？
①收复台湾打击了西方侵略势力，维护国家主权和领土完整；
②经营台湾加速了台湾地区社会经济的发展和民族交融。
1683年
1684年
1885年
打败郑氏军队，台湾归入清朝的版图
设置台湾府，隶属于福建省。
台湾正式建省
一、收复台湾，统一东南
结合课本P89页内容，梳理清朝收复台湾的过程。
一、收复台湾，统一东南
二、驱逐沙俄，戍守东北
二、驱逐沙俄，戍守东北
康熙23年（1684）正月，罗刹踞雅克萨、尼布楚二城，饬断其贸易，萨布素以兵临之。
五月至八月，北巡塞外，谕“朕视外旗蒙古与八旗一体。”
九月至十一月，首次南巡。
十二月命公瓦山视师黑龙江，……备罗刹。
——《清史稿·圣祖本纪》
结合课本P93页内容，说说材料所反映的历史事件。
两次雅克萨之战
17世纪中期，沙皇俄国的势力侵入到我国黑龙江流域。
（1）背景：
（2）两次雅克萨之战：
1685年和1686年，康熙帝命令清军两次进攻盘踞在雅克萨的俄军。
雅克萨之战形势图
时间：1689年
（3）中俄《尼布楚条约》的签订：
签订情况：经过平等的协商，中俄双方签订了第一个边界条约《尼布楚条约》。
意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
满文、俄文《尼布楚条约》
三、三征噶尔丹，巩固西北
一、收复台湾，统一东南
二、驱逐沙俄，戍守东北
三、三征噶尔丹，巩固西北
康熙时，蒙古族分为漠南蒙古、漠北蒙古和漠西蒙古三个部分。除了漠南蒙古早已归属清朝外，其他两部也都臣服了清朝。准噶尔是漠西蒙古的一支，本来在伊犁一带过游牧生活。
自从噶尔丹(1644—1697)统治准噶尔部以后，他野心勃勃，先兼并了漠西蒙古其他部落，又向东进攻漠北蒙古。噶尔丹自以为有沙俄撑腰，十分骄横，以追击漠北蒙古为名，大举进犯漠南，威胁到中央王朝。
——高中历史选修《中外历史人物评说之康熙》
根据材料，分析康熙时西北地区的社会状况。
康熙帝决心清除噶尔丹的残兵，发誓如果清军粮草断绝，“朕必噬雪穷追，断部回师”，最终迫使噶尔丹兵败自杀。
1690年，康熙帝三次御驾亲征，采取分兵合围的战略，通过乌兰布通和昭莫多战役，击溃了噶尔丹势力。
对康熙帝与蒙古贵族噶尔丹的战争，史家持肯定态度，主要是因为
A．是掌握中央政权的民族与周边少数民族的战争
B．有利于维护内地生产和人民生活的安定
C．是反对少数民族进攻的自卫战争
D．有利于维护多民族国家的统一
《平定准噶尔图卷》局部
D
伊犁
阿克苏
叶尔羌
喀什噶尔
和阗
葱 岭
天 山
库车
乌什
塔
里
木
河
新
疆
维 吾 尔 族
巴达克山
大、小和卓被杀地点
清军平叛路线
叛军溃逃路线
主要交战地点
乾隆时期，回部上层贵族大、小和卓发动叛乱。在维吾尔等族人民的支持下，清军经过两年战斗，平定了这场分裂祖国的叛乱。
平定大小和卓叛乱
三、三征噶尔丹，巩固西北
四、招抚西藏，维护西南
一、收复台湾，统一东南
二、驱逐沙俄，戍守东北
图1 达赖喇嘛金印及印文
四、招抚西藏，维护西南
图2 班禅额尔德尼金印及印文
图3 驻藏大臣令牌
图4 《钦定藏内善后章程》
图5 金奔巴瓶
阅读课本P90-91内容，说说以下国宝背后的故事。
输入您的大标题
自主阅读课本，编写大事年表（注意时间顺序）
清廷对西藏地区管辖大事年表 顺治 顺治十年（1653年）：
康熙 康熙二十七年-康熙三十六年（1688年-1697年）：
康熙五十二年（1713年）：
雍正 雍正五年（1727年）：
乾隆 乾隆十六年（1751年）：
乾隆四十五年（1780年）：
乾隆五十八年（1793年）：
赐予格鲁派首领五世达赖喇嘛金册、金印和“达赖喇嘛”的封号，拨款重修布达拉宫
平定准噶尔蒙古叛乱；
册封格鲁派另一位首领“班禅额尔德尼”封号
设驻藏大臣，监督西藏地方政务
设立噶厦，授达赖喇嘛和驻藏大臣管理政教事务；
为六世班禅修建须弥福寿庙；
颁布《钦定藏内善后章程》，规范了西藏地方行政体制和法规。
册封制度
机构
法律
顺治18年（1661年，8岁），即位。
康熙6年（1667年，14岁），亲政。
康熙8年（1669年，16岁），智擒鳌拜。
康熙20年（1681年，28岁），平定三藩。
康熙22年（1683年，30岁），平台湾。
康熙24年至28年（1685—1689年），部署两次雅克萨之战，中俄签订《尼布楚条约》。
康熙29年至36年（1690—1697年），三次亲征，平定准噶尔部叛乱。
康熙47年（1708年），下令编绘全国地图。经过11年的实地测绘，于1718年完成。
——摘自《清圣祖实录》
满汉合璧清内府一统舆地秘图
结合课本P88页第一部分内容，思考：
康熙能取得以上成就的原因是什么？
（可从军事、政治、思想文化等方面考虑）
军事：
政治：
思想文化：
消灭明朝政权的残余势力和各地反清的力量。
进一步加强中央集权，维护政治上的大一统。
推崇儒家学说，集成历代文化传统
实现了清朝对全国的统治。
西跨葱岭
西北达巴尔喀什湖
北接西伯利亚
东北至黑龙江以北外兴安岭和库页岛
东临太平洋
东南到台湾及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等
南到南海诸岛
清朝行政区划:
包括18个省,
5个将军辖区,
2个办事大臣辖区
明朝后期（17世纪初），土尔扈特人为了生存而西迁至伏尔加河流域。他们开拓家园，劳动生息，建立起游牧民族的封建政权土尔扈特汗国。
土尔扈特部回归
1771年，因不堪忍受沙皇俄国的控制和压迫，土尔扈特汗渥巴锡率领17万族人东归，最后约4万3千人成功到达伊犁。
在中国几千年的历史过程中，许多原先分散孤立存在的民族单位，经过不断的接触、混杂和融合，不断出现的分裂和消亡，逐渐形成一个我中有你、你中有我的多元统一体。
——成崇德《清代前期边疆通论（上）》
统一多民族国家的巩固和发展
全国
军事
经济
收复台湾
驱逐沙俄
平定新疆
招抚西藏
清朝的疆域
课堂小结
政治
感悟康熙
结合康熙帝巩固统一和维护民族团结的措施,谈谈你感受到他的哪些优秀品质呢？（举例说明）《第 18 课 统一多民族国家的巩固和发展》教学设计
【课标要求】
内容要求：了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；
知道西北边疆的巩固；
认知提示：认识台湾、西藏、新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。
【知识要点】
本课主要从五个方面叙述了清朝统一多民族国家巩固和发展的历史：清朝对全国的统
治、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制、清廷对西藏地区的有效管辖、巩固西北边疆和清
朝的疆域。
第一部分概述了清朝夺取全国统治后采取的一系列措施：政治制度方面，沿袭中原历代
王朝的做法，强化中央集权，维护政治上的大一统；思想文化方面，推崇儒家学说，继承历
代文化传统。第一部分是其后几部分的前提。第二、三、四部分，分别叙述清王朝在台湾、
西藏、西北等地区采取灵活措施加强管辖，从而进一步巩固和发展我国统一多民族国家局面
的史实。最后一部分“清朝的疆域”与前四部分是因果关系，正是由于清朝政府采取了一系
列的有效措施管辖和开发边疆地区，我国成为一个疆域辽阔、人口众多、国力强大的统一多
民族国家。
【学习目标】
（1）识读《清朝疆域图》、《平定准噶尔叛乱图》、《达赖、班禅金印》等史料，获取历
史信息，了解清朝建立起对全国的统治、郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制及对西藏的有
效管辖、巩固西北边疆的措施等史实，理解清政府对统一多民族国家的巩固和发展所作的努
力，培养以正确的民族观综合分析历史问题的能力；
（2）结合史实说明台湾、新疆、西藏自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分，认识
统一是我国历史发展的大趋势，增强维护国家统一与民族团结的责任心。
【重难点分析】
（1）教学重点：了解清朝建立起对全国的统治、郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制及对
1
西藏的有效管辖、巩固西北边疆的措施等史实，理解清政府对统一多民族国家的巩固和发展
所作的努力；
（2）教学难点：结合史实说明清朝是我国统一多民族国家巩固和发展的关键时期，认识统
一是我国历史发展的大趋势。
【教学过程设计】
（一）导入设计：猜猜“他”是谁
展示图片，并逐一呈现提示信息：
他，是中国历史上有文字记载以来，在位时间最长的一位君主；
他，虽然生长在帝王之家，但是幼年父母相继去世，由祖母抚养长大；
他，自幼好学不倦，意志坚毅，八岁登基，是一位出色的政治家和军事家；
他，开创了历史上著名的“康乾盛世”，促进了清朝初年社会经济的发展，奠定了中国
多民族统一国家的疆域。
问题：猜猜“他”是谁？
学生活动：猜测并给出自己的依据。
承接过渡：为什么说康熙是一位出色的政治家和军事家？为什么说他统治时期奠定了中国多
民族统一国家的疆域？我们一起走进 18 课，《统一多民族国家的巩固和发展》。
设计意图：以人物猜谜的形式，激发学生的学习兴趣。同时，教师利用追问，引导学生搜罗
已有的历史知识，对课堂呈现的信息作出自己的历史解读。再通过教师的转承，引出本课的
课题。
（二）讲授新课
展示康熙的肖像、关键信息、毛泽东对康熙的评价：
康熙三征噶尔丹，团结众蒙古部，把新疆牢牢地守住。他进兵西藏，振兴黄教，尊崇达
赖喇嘛，护送六世达赖进藏，打败准噶尔人，为维护西南边疆的统一，迈出了关键性的一步。
他进剿台湾，在澎湖激战，完成统一台湾的大业。他在东北收复雅克萨，组织东北各族人民
进行抗俄斗争，和沙俄签订《尼布楚条约》，保证我永戍黑龙江，取得了独立自主外交的胜
利，为巩固东北边疆做出了重大贡献。
——毛泽东
问题：请结合毛泽东同志的评价，说说康熙帝采取哪些措施以巩固统治。
学生活动：依据毛泽东的评价材料，归纳康熙帝的主要功绩。
展示康熙的主要功绩、清朝前期地图。
教师活动展示要点，请学生将相应的措施与地图的位置一一对应，引导学生观察地图的同时，
设置疑问——康熙帝如何落实这些措施？这些措施又对清朝统治起到了怎样的作用？引导
学生进入教学重难点的突破阶段。
设计意图：以小见大，借助康熙帝的作为将清朝前期的统治措施具体化，构建具有时·空对
应的历史现场，同时为在下一环节的学习做好铺垫。
2
【学习任务一：收复台湾，统一东南】
展示材料：
材料一：康熙初年，东南海岛台湾被郑经占据，郑氏本以恢复明室为号召，但自从永历帝和
郑成功死后，失去了号召力和政治领导，郑氏集团内叔侄兄弟失和，内讧不息，已蜕变成失
去政治目标的海上武装。
——《清史十六讲》
问题 1：根据材料一，分析康熙初年台湾的概况。
教师活动：引导学生得出结论：郑氏占据台湾，并使台湾变成了失去了政治目标的海上武装。
问题 2：郑经是谁？郑成功是谁？他们为什么会占据台湾？
教师活动：简要介绍明末台湾的基本情况。引导学生结合课本及《郑成功收复台湾进程》，
简述郑成功收复台湾的过程。
学生活动：阅读课本 P88—89 页内容，简述郑成功收复台湾的过程，1人上台展示。
郑成功收复台湾进程图
教师活动：结合课本，简要介绍郑成功经营台湾的举措，
问题 3：如何评价郑成功收复台湾及对台湾的经营？
学生活动：思考并得出以下结论：（1）郑成功收复台湾打击了西方侵略势力，维护国家主
权和领土完整；（2）郑成功经营台湾加速了台湾地区社会经济的发展和民族交融。
承接过渡：到了清朝初年，尤其是康熙年间，台湾已经成为了缺乏政治目标的海上武装。因
此，清朝收复台湾势在必行。
教师活动：引导学生阅读课本 P89 页内容，梳理清朝收复台湾的过程。
设计意图：收复台湾，是康熙在平定三藩后做的第一件大事。而清收复台湾与郑成功收复台
湾有着密不可分的关系。梳理不同历史事件间的因果联系，是培养学生历史逻辑思维和时空
观念的重要手段。结合历史地图，引导学生据图说史，既能培养学生丰富的想象力，又能帮
助学生构建历史场景，从而建构自己的历史叙述。
【学习任务二：驱逐沙俄，戍守东北】
展示材料：
康熙 23年（1684）正月，罗刹踞雅克萨、尼布楚二城，饬断其贸易，萨布素以兵临之。
3
五月至八月，北巡塞外，谕“朕视外旗蒙古与八旗一体。”
九月至十一月，首次南巡。
十二月命公瓦山视师黑龙江，……备罗刹。
——《清史稿·圣祖本纪》
教师活动：收复台湾后，康熙又做了一件大事。结合课本 P93 页内容，说说他做了什么事情。
结合学生的回答，简要介绍两次雅克萨之战的背景、概况和中俄签订《尼布楚条约》的概况。
雅克萨之战形势图 1689年《尼布楚条约》划定中俄边界示意图
学生活动：结合课本及材料，分析《尼布楚条约》签订的意义。
设计意图：史料是认识历史的唯一桥梁。通过获取可信史料并从中提取有效信息，有助于学
生重构历史，进而提出自己的历史认知，培养自己的史料实证素养。
【学习任务三：三征噶尔丹，巩固西北】
承接过渡：1689 年签订《尼布楚条约》搞定沙俄之后，康熙挥师西北，开始解决西北的边
疆问题。
展示材料：
康熙时，蒙古族分为漠南蒙古、漠北蒙古和漠西蒙古三个部分。除了漠南蒙古早已归属
清朝外，其他两部也都臣服了清朝。准噶尔是漠西蒙古的一支，本来在伊犁一带过游牧生活。
自从噶尔丹(1644—1697)统治准噶尔部以后，他野心勃勃，先兼并了漠西蒙古其他部落，
又向东进攻漠北蒙古。噶尔丹自以为有沙俄撑腰，十分骄横，以追击漠北蒙古为名，大举进
犯漠南，威胁到中央王朝。
——高中历史选修《中外历史人物评说之康熙》
教师活动：引导学生根据材料，分析康熙时西北地区的
社会状况。
学生活动：研读材料，得出噶尔丹在沙俄的支持下意图
分裂国家的结论。
教师活动：借助《昭莫多之战作战经过示意图》，简要
介绍康熙三征噶尔丹的过程。
学生活动：阅读图文材料，思考史家对康熙帝与蒙古贵
族噶尔丹的战争持肯定态度的原因。
展示西北地图。
4
承接过渡：到了乾隆年间，生活在天山以南的回部上层贵族大、小和卓发动叛乱，形成割据
势力。
展示图文。
教师活动：结合地图，简要介绍乾隆时期清朝平定大小和卓叛乱的过程。阅读课本，归纳清
朝为巩固西北边疆采取的措施。
学生活动：阅读课本，得出设置伊犁将军，并派兵驻扎的结论。
设计意图：本环节最难突破的一个点就是如何引导学生正确认识康熙对噶尔丹的战争。充足
的史料，尤其是历史细节的描述，有利于帮助学生构建历史现场，拉近历史的时空距离，从
而顺理成章地得出“康熙三征噶尔丹有利于维护多民族国家的统一”的结论，进而引导学生
形成正确的历史认同。
【学习任务四：经略西藏、维护西南】
承接过渡：为了巩固统治，加强对西藏的管理，康熙册封藏传佛教格鲁派的一位首领“班禅
额尔德尼”封号。
展示图片：班禅额尔德尼金印及印文。
展示其他图片：
达赖金印及印文 班禅金印及印文 驻藏大臣令牌 《钦定藏内善后章程》 金奔巴瓶
学生活动：阅读课本 P90-91 页内容，说出与文物相关的史实。
教师活动：结合学生的回答，梳理顺治、康熙、雍正对西藏的管理措施。
展示表格：
清廷对西藏地区管辖大事年表
顺治 顺治十年（1653年）赐予格鲁派首领五世达赖喇嘛金册、金印和“达赖喇嘛”
的封号，拨款重修布达拉宫。
康熙 康熙二十七年-康熙三十六年（1688年-1697 年）：平定准噶尔蒙古叛乱；
康熙五十二年（1713年）：册封格鲁派另一位首领“班禅额尔德尼”封号
雍正 雍正五年（1727年）：设驻藏大臣，监督西藏地方政务
乾隆 乾隆十六年（1751年）：设立噶厦，授达赖喇嘛和驻藏大臣管理政教事务；
乾隆四十五年（1780年）： 为六世班禅修建须弥福寿庙；
乾隆五十八年（1793 年）：颁布《钦定藏内善后章程》，规范了西藏地方行
政体制和法规。
教师活动：引导学生阅读表格并思考：清政府从哪些方面加强了对西藏地区的管辖？
学生活动：学生认真思考，从册封制度、机构、法律三个方面进行总结。
展示图片：承德须弥福寿庙。
教师活动：结合图片，简要介绍须弥福寿庙的来历，进而说明清朝对西藏的招抚、怀柔政策。
5
设计意图：清朝统治者对西藏的统治是一个长期的、持续的过程。整个过程举措较多，覆盖
的角度较广。因此，可以借助表格加以梳理。此外，史料实证是重要的历史学科素养，通过
图片的展示，引导学生学会看文物，进而在文物的帮助下，构建历史现场，再作出相应的历
史解释。
（三）课堂小结
展示材料：
顺治 18年（1661年，8 岁），即位。
康熙 6年（1667年，14 岁），亲政。
康熙 8年（1669年，16 岁），智擒鳌拜。
康熙 20年（1681年，28岁），平定三藩。
康熙 22年（1683年，30岁），平台湾。
康熙 24年至 28年（1685—1689年），部署两次雅克萨之战，中俄签订《尼布楚条约》。
康熙 29年至 36年（1690—1697年），三次亲征，平定准噶尔部叛乱。
康熙 47年（1708年），下令编绘全国地图。经过 11年的实地测绘，于 1718年完成。
——摘自《清圣祖实录》
教师活动：利用康熙生平大事表，总结康熙的功绩。
展示康熙全览图。
问题：康熙能取得以上成就的原因是什么？（可从军事、政治、思想文化等方面考虑）
学生活动：结合课本思考并得出结论：清朝前期实现了对全国的统治。
承接过渡：因此，在顺治、康熙、雍正、乾隆几位皇帝的励精图治下，到了乾隆年间，已经
奠定了我们今天统一多民族国家的版图基础。
展示清朝疆域图。
学生活动：结合地图，明确清朝的疆域范围。
展示图文：土尔扈特部回归。
教师总结：结合土尔扈特部回归的史实，以及成崇德关于多元统一体的解读，说明我国统一
多民族国家的巩固和发展符合历史发展的潮流，也是今后历史发展的趋势。
设计意图：以倒推的方式引导学生思考国家的稳定和统一的重要性，在增强学生对统一是我
国历史发展的大趋势的认同的同时，增强维护国家统一与民族团结的责任心。
（三）作业设计：感悟康熙
结合康熙帝巩固统一和维护民族团结的措施,谈谈你感受到他的哪些优秀品质？举例说明。
设计意图：论丛史出，史论结合，对于七年级的学生来说还有一定难度。但借助课堂教学内
容展开，就会降低评论的难度。学会从历史的角度观察历史人物、分析历史事件，也是中学
生需要培养的历史思维和核心素养。
（温州外国语学校 彭凌芳）
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