课件23张PPT。Grammar:
The Simple Past Tense一般过去时
珠海市第九中学 邓媛媛Teaching AimsMaster the rules of the verbs in past forms;
掌握动词过去式的规则;
Learn to talk about past events.
学会谈论过去的经历.My summer vacationtook a plane tovisited a school.dancedstudied Englishshopped in the supermarket.ate big hamburgers.felt happytookvisiteddancedstudiedshoppedatefelttake-tookvisit-visiteddance-dancedstudy-studiedshop-shoppedeat-atefeel-feltTask2 : what are the rules(规则）? 1. 一般在动词后加ed2.以不发音的e 结尾的动词，只+d3. “ 辅音字母+y ” ，变y为i, 再+ed4.重读闭音节以一个辅音字母结尾的，双写辅音+ed5.不规则变化的动词过去式take-tookvisit-visiteddance-dancedstudy-studiedshop-shoppedeat-atefeel-feltEach group has a card;
Work in group of 6 to write down as many words as you know
(according to the 5 rules);
2 minutes
Task3:头脑风暴 On August 1st，my?students? and I traveled to?the beach,?which?is?in?the?east?of?Auckland.
We?could?see?huge?trees?standing?on?the?ground and?little?crabs. We?brought?a?little?dog?with?us.?The
dog?jumped?down?the?bridge?and?chased?after the?crabs.
We?had?a?huge?dinner that?day,?and?the?sea?foods?were?
really?tasty.?Task4 :Reading In the morning,we?rented?a?boat?and?went?fishing?.?
We?could?see?blue?sky.?The?sun?was?shining?brightly.?
We?caught?many?kinds?of?fish.?we?tasted?delicious?fish?
soup?and?fried?fish.
In?the?afternoon,?we?drove?to?the beach.?I?swam?
in?the?sea?with?my?students,?and?they??found?something
really?interesting——some?small,?crystal?jellyfish!
We?put?them?into?a?bottle?and?carried?them?back?home.?
All of us felt very happy.
Task4 :ReadingPut words into the right boxes according to the past forms.Task3: simple past tensetastebringjumpcarrydriveputrentcatchchasecantravel edstopedbroughteddcaughtdcoulddrovepedfindcarriedfoundputbringtravelcanputtastedrivejumprentcarryfeelcatchchasecompetition把下列动词变成过去式tasted
[teistid] traveled
['tr?vld] rented
[rentid] brought
[br?:t] drove
[dr?uv] felt
[felt] caught
[k?:t] put carried
['k?rid] couldjumped [d??mpt]chased
[t?eist]Answer the following questionsWhere did we go ?
(2) What did we bring with us?
(3) What did we do in the morning?
(4) How did we go to the beach?
(5)What did we think of our holiday?You traveled to the beach.You brought a dog with you.You rented a boat and went fishing, caught many fish and tasted fish soup. You drove to the beach.You all felt very happy.
What did you do last summer vacation?
挑战:
1.时间：在小组内相互分享一分钟
2.使用表格或黑板上的的单词来描述
（1）Where did you go？
（2）What did you do？
（3）How did you feel?
3.每组派一个代表来讲讲自己暑假期间的活动；
4.基础分2分，使用新单词+1分，真实经历+1分Task6 : 分享自己的故事rent visit
see take travel have
catch bring
put rent
can taste carry jump
… Task7: surveyUseful sentences：
Where did you go last summer vacation?
What did you do?
How was your summer vacation?要求：走出自己的座位，询问1-2名同学的假期生活。
Report评分标准： 要点：姓名（1分）+地点（2分） +至少三个活动 （6分）+感受（2分） +书写（2分）+流畅（2分）=15分What did my friend do last summer vacation?Last summer vacation, my friend… 只需要写一个同伴的假期活动。Homework
Please show us a picture. And use the Past Tense to write something about the picture.昔日照片，美好回忆
参赛教学设计基本信息
作者姓名
邓媛媛
性别
女
出生年月
1984年10月
工作单位
广东省珠海市第九中学
邮政编码
519000
通讯地址
广东省珠海市香洲区安富街100号
联系电话
18926960335
电子邮箱
Frances310@126.com
所用教科书
书名
Go For It！人教版初中英语
所教年级
七年级
所教册次、
单元
下册 Unit 10
设计主题
Where did you go on vacation？
The Simple Past Tense
1.整体设计思路、指导依据说明
本课时借鉴《语言教学的途径和方法》一书中，里查兹对情景法所提出的一个特点：“Language teaching begins with the spoken language.Material is taught orally before it is presented.”本单元以中考话题---假期活动为主要的语境，本课时主要以学生们去哪里度假为主线，整节课都围绕着教师的暑期活动来展开对这一情景的强化，最后引导学生展示自己在假期中的活动。
注重语言输入的重要性。在第二语言习得的过程中，语言输入起着十分重要的作用。在语言输入的过程中，为学生输入水平略高于他们水平的材料，学生可以通过上下文或图片的线索，通过运用自己已经掌握的语言知识（小学对一般过去时的了解）加深对语言材料的理解。在语言输入的过程中，始终注意文章整体的呈现（地点---人---活动---感受），为学生提供示范性的模仿材料。
“让语法教学重返课堂“的呼声在英语教学上越来越强烈，我们深知语法知识不能通过表述的规则来传授，而是通过接触目的语言潜意识中习得的。因此在设计本课时的过程中，不断在语境中给学生输入教师假期的活动，让学生在复习已学知识的同时，了解并掌握一些新的动词过去式的变化，在学生输出的时候，能熟练运用。
2.教学背景分析
教学内容分析：
一般过去时是初中英语学习中最重要的语法之一，因此本课时需在40分钟内让学生学会用一般过去时描述过去的活动。
本课时是本单元的第一课时，旨在让学生融入“假期活动”这一教学情境，让学生通过第一课时一般过去时的语法操练，对一般过去时的时间状语有更深的了解（即看到时间状语便要快速反应出使用的时态）； 本课时是属于新动词的输入课时，为本单元接下来的三个课时打下坚实的动词变化的基础。
假期活动这一话题是学生们贴近生活的话题，因此学生可以展示丰富多彩的活动，对于本单元的第一课时而言，可以相应降低学生输出的难度，让他们敢于张开嘴巴，自信地表达自己曾经参加过的活动。
学生情况分析：
七年级的学生对一般过去时并不陌生，因为在小学的英语学习中他们已经接触过这一语法知识，但在小学的教学中以“听说为先、读写跟上”，他们并不强调语法知识的系统学习，因此在初中的语法教学中要让学生对此知识增加系统的了解，并熟练地运用；
整体来说，七年级的学生处于小学向初中过渡的阶段，他们在课堂上非常活跃，喜欢老师组织活动让他们动起来，因此老师在课堂设计中以话题为主线，在教学环节中用生动、真实的故事情节和有趣的活动来替代枯燥的语法教学；
七年级（8）班有52名学生，男生30名，女生22名，平均年龄为14岁。按照学生的学习基础、性格爱好、男女比例、上课的活跃程度将班级分成12个小组，1-8组每组4人，9-12组每组5人。该班英语成绩处于年级中上游，略高于全市英语平均水平。整体来说，该班学生学习英语气氛比较好、英语的学习兴趣比较高，在班级中有6名同学英语口语相当出色，英语的学习兴趣极其浓烈，但有7名同学基础比较薄弱，非常不自信，需要老师在课堂和课后的关注。
处于青春期的学生比较害羞，因此在课堂上，老师设计了一系列的活动吸引学生（故事、单词竞赛、对同伴提出问题、与同伴互助和合作等方式）并激发他们课堂的参与性；
3.教学目标分析
知识目标：
让学生了解动词过去式的构成形式（规则、不规则）；
激励学生学会使用动词过去式的变化（规则、不规则）；
鼓励学生使用一般过去时描述自己和同伴参加过的活动。
能力目标：
1. 通过总结动词过去式的变化培养学生的归类能力；
2. 通过讲述自己的经历，培养学生对故事情节的拓展能力和想象能力；
3. 通过小组合作，深化小组互助的能力。
情感态度价值观：
1.通过小组合作让学生学会合作探究学习；
2.通过描述假期的生活，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1. 帮助学生掌握规则动词在一般过去时中的变化规律；
visit-visited play-played dance-danced study-studied
shop-shopped invite-invited smell-smelled、smelt believe-believed
在对话中熟练使用一般过去时。
教学难点：
帮助学生会使用不规则变化的动词：
go-went have-had make-made take-took is-was are-were
lie-lay(躺) go-went hear-heard feed-fed will-would
2. 让学生使用本课时所学到的规则的和不规则的动词过去式来描述自己假期中所做的事情。
5.教学过程设计
步骤1：展示图片，教师分享新西兰之旅的图片和故事（3 mins）
Last summer vacation, we went to New Zealand. We had great fun there. We visited West Lake High school. We played the piano. We danced in the gym. We studied English with some Kiwis and we shopped in the supermarket. In the cooking class, we made some cookies. They were delicious.
设计意图：通过教师所讲的故事，搭配图片激发学生的兴趣，让学生在3分钟之内融入教师设计的教学情境，图片的导入可以帮助学生更好地理解内容。
步骤2：比一比：“看谁说的多---动词的过去式”
1. 学生根据图片提示说出动词原形和动词过去式（如：go-went， visit-visited，play-played dance-danced study-studied shop-shopped make-made，are-were），学生在限定时间内尽可能写出掌握的动词变化；（1 min）
小组内相互交流，看看谁说的最多（2 mins）
设计意图：复习所学知识。让学生比赛说出动词原形和动词过去式来检测学生已经掌握的知识，对于基础比较弱的同学来说，这是一个没有胜负的竞赛，他们就可以大胆地说出来；一分钟的小组交流让学生在小组内分享成果，对于较优秀的学生，这就给他们提供了展示的机会。
步骤3：赛一赛：“动词过去式的分类“---观察并找出动词过去式的变化规律，然后归类
go-went visit-visited play-played dance-danced
study-studied shop-shopped make-made are-were
每个小组发一个信封，上面有组别编号，按照里面的要求找出相关动词（2 mins）；
第一组：找出词尾加ed构成过去式的动词
第二组：找出词尾加d构成过去式的动词
第三组：找出将y改i加ed构成过去式的动词
第四组：找出双写结尾辅音字母再加ed构成过去式的动词
第五组：找出不规则变化的动词以及其过去式
最快完成的组别把成果张贴在黑板上（1 min），张贴如下：
找出以ed结尾的动词过去式 visit-visited，play-played
找出以d结尾的动词过去式 dance-danced
找出以ied结尾的动词过去式 study-studied
找出双写结尾字母再加ed的动词过去式shop-shopped
找出不规则变化的动词过去式 go-went，make-made，are-were
邀请学生总结出规则动词的过去式的规律（1 min）。
小组比赛：大声、抑扬顿挫地读出以上动词变化visit-visited，play-played…
设计意图：采用隐形语法教学。通过上一环节的活动，每个学生手上都已经掌握一部分动词过去式，教师设计好的条件让学生找出相关的动词，以此训练他们的归纳能力。教师把任务分成5个小任务，让每个小组的学生可以花费最短的时间完成，然后综合在一起，便可以完成整个归纳的活动，这个活动让视觉型学生找同类项，听觉型学生明白教师的指令，动觉型学生有机会上台张贴小组的成果，所有的孩子参与到其中。
步骤4:新知识导入
On weekends, we took a bus to a mountain called North Head and we climbed the mountain. The grass was so beautiful, so we lay on the grass.
We saw the blue sky, we heard the birds singing. and we smelled the fresh air in the mountain.
The next day, we went to a farm. We fed the sheep with some milk. Luckily the farmer invited us to milk the cow. That was really interesting.
I believed that you would love this pure country.
1. 呈现图片和短文，让学生通过图片和上下文学习新单词，了解故事情节的发展（5 mins）；
2. chant---从短文中找出动词的过去式并有声调地朗读动词过去式(2 mins)
take-took climb-climbed is-was lie-lay go-went invite-invited
hear-heard smell-smelled、smelt feed-fed believe-believed will-would
3. competition：看动词原形说出动词的过去式（2 mins）
climb-climbed，smell- smelled/smelt , visit-visited , shop-shopped , dance-danced , study-studied , believe-believed ,take-took, lie-lay, hear-heard, will-would, make-made
设计意图：引入新知识。在此环节中再次讲述故事情节，通过图片引入教师的新西兰之旅的另外一个篇章，让学生看图造句，在造句的过程中，导入新的动词，在教师创设的故事情境中学习新动词及过去式的变化。教师可以利用chant来强化新单词在过去时中的变化，同时动词小竞赛就是利用两分钟时间检测学生是否真正掌握动词变化的规律，增加学生的兴奋点。
步骤5：练习
句子接龙
提供10个动词，鼓励学生在小组中对老师的新西兰之旅---游览牧场活动进行拓展（30 second）；
go visit see take lie
hear invite feed believe have
小组选派3人上台进行句子接龙（可以使用body language）(5 mins)；
讲得最多句子的小组加分。
改写短文
把现在发生的一篇文章改写成过去时的文章(3 mins)；
We visit a farm. Firstly, We see the show of the sheep and the sheep all lie on the stage(舞台). Then we take a lot of pictures. Later, the farmer invites us to milk the cow and feed the little sheep with some milk. We hear the sheep baaing(羊的叫声) happily. We have a good time.
We visited a farm. Firstly, We saw the show of the sheep and the sheep all lay on the stage(舞台). Then we took a lot of pictures. Later, the farmer invited us to milk the cow and fed the little sheep with some milk. We heard the sheep baaing(羊的叫声) happily. We had a good time.
全班朗读文章的正确形式(1 min)。
设计意图：句子接龙这一活动前，教师给予一定的时间让小组的成员进行准备，呈现的时候学生使用教师所提供的动词进行反复地操练，在操练的时候学生可以发挥自己的想象拓展故事情节，这样可以激发学生的创造能力，也可以加强操练并提高运用能力；句子接龙都是口头的练习，最后的一道练习中，教师为学生提供一篇现在时呈现的文章，该文章其实就是帮助学生把句子接龙中的动词串成一篇文章，帮助学生更好地理解本课时所教的新动词的使用方法，强化学生的记忆。同时该笔头练习可以落实学生写的能力，使其基础更加扎实。
步骤6：Survey(3 mins)
Where did you go last summer vacation?
What did you do?
How was your summer vacation?
Name
Where to go
What to do(3 activities)
How was it?
设计意图：为运用搭建脚手架。教师呈现三个问句引导学生对话，在学生做调查之前，教师邀请一个学生和教师一起展示，在学生回答问题后，教师在实物投影下写出答案，清晰地展示给学生看应该怎样做调查；在做调查期间，鼓励学生走出座位，去到其他小组了解其他同学在暑假期间的活动，让学生通过采访加深生生之间的了解；
步骤7：Report
呈现评分要点(1 min)：
姓名（1分）+地点（2分）+至少三个活动（6分）+感受（2分）+书写（2分）
+流畅（2分）=15分
学生根据自己的调查结果写一篇60-80字的report，每个小组挑选一名同学上台进行展示，其他学生将按照要点进行评分(6 mins)；
其他学生提出质疑(2 mins)。
设计意图：检验学生的运用能力。教师为学生提供评分要点，目的在于训练学生在写作中要注意按照要点写文章。当一个学生在汇报的时候，培养其他同学的聆听能力、纠错能力和评价能力
步骤8：Homework(1 min)
找出一张以往在假期间拍摄的照片，描叙假期所参与的活动和心情。
设计意图：巩固所学新知识。此作业起到首尾呼应的作用，本课时的导入以教师的新西兰之旅为故事主线，在课堂教学中启发学生想到自己的假期，并通过展示图片的方式来呈现自己的假期。
6.教学评价设计
评价内容：
组别/评价项目
知识目标 （动词过去式）
能力目标
（表达和report）
情感目标
（小组合作参与度）
总分
Group 1
Group 2
Group 3
Group 4
评价方法：
将52名学生分成12个小组，再将3个小组捆绑成一个大组进行评价；
第一大组
第二大组
第三大组
第四大组
1小组（4人）
2小组（4人）
3小组（4人）
4小组（4人）
5小组（4人）
6小组（4人）
7小组（4人）
8小组（4人）
9小组（5人）
10小组（5人）
11小组（5人）
12小组（5人）
学生自评。通过步骤2“小组内相互交流，看看谁写的最多”这一环节，让学生在小组内进行自评；
教师评价。教师把三维目标作为主要的评价标准，穿插在课堂的授课环节中。在知识目标的评价中，主要评价学生掌握新知识（尤其是初二课本中新出现的动词过去式）的程度；在能力目标中，主要评价学生是否能运用能把新旧知识相结合---看图造句，同时在最后的产出中，学生是否能运用一般过去时与同伴分享自己的生活经历；在情感目标中，主要评价学生在小组合作学习中是否真正做到互帮互助和激发学生课堂参与度。
The Simple Past Tense
珠海市第九中学 执教老师：邓媛媛
教学目标分析
知识目标：
让学生了解动词过去式的构成形式（规则、不规则）；
激励学生学会使用动词过去式的变化（规则、不规则）；
鼓励学生使用一般过去时描述自己和同伴参加过的活动。
能力目标：
1. 通过总结动词过去式的变化培养学生的归类能力；
2. 通过讲述自己的经历，培养学生对故事情节的拓展能力和想象能力；
3. 通过小组合作，深化小组互助的能力。
情感态度价值观：
1.通过小组合作让学生学会合作探究学习；
2.通过描述假期的生活，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点分析
教学重点：
1. 帮助学生掌握规则动词在一般过去时中的变化规律；
visit-visited dance-danced study-studied shop-shopped chase-chased rent-rented taste-tasted
2. 在对话中熟练使用一般过去时。
教学难点：
1.帮助学生会使用不规则变化的动词：
eat-ate feel-felt can-could bring-brought catch-caught drive-drove put-put
2.让学生使用本课时所学到的规则的和不规则的动词过去式来描述自己假期中所做的事情。
三、教学过程
步骤1：展示图片，教师分享新西兰之旅的图片和故事
Last summer vacation,I went to New Zealand. I visited a school. I danced in the gym. I studied English and we shopped in the supermarket.I ate big hamburgers. I felt very happy.
看图，学生猜测教师的假期活动；
学生叙述教师的假期活动。
步骤2：赛一赛：“动词过去式的分类“---观察并找出动词过去式的变化规律，然后归类
go-went visit-visited dance-danced study-studied
shop-shopped eat-ate feel-felt
引导学生观察并找出动词过去式的变化规律；
头脑风暴；
4个小组根据动词过去式的变化规律，分任务写出符合该规律的动词过去式，并张贴于白板上；
a.找出以ed结尾的动词过去式
b.找出以不发音的e结尾+d的动词过去式
c.找出辅音+y，把y改为i+ed的动词过去式
d.找出双写结尾字母再加ed的动词过去式
e.找出不规则变化的动词过去式
邀请学生大声、抑扬顿挫地读出小组的成果，并为写得最多的小组加分。
步骤3:新知识导入
（1）阅读教师的新西兰游记，让在文中划出动词；
（2）快速反应（教师朗读文章，学生听到动词后，跳起来重复动词）；
（3）动词归类；
traveled could brought jumped chased rented caught tasted drove put carried
（4）Competition：看动词原形说出动词的过去式
(5)再次阅读文章，回答问题。
步骤4：学生分享自己的暑假经历
Pairwork交流一分钟；
每小组推选一名组员展示。
基础分2分，若能分享自己的真实经历+1分，使用新单词+1分
步骤5：Survey
Where did you go last summer vacation?
What did you do?
How was your summer vacation?
Name
Where
What (3 activities)
How
步骤6：Report
呈现评分要点：
姓名（1分）+地点（2分）+至少三个活动（6分）+感受（2分）+书写（2分）
+流畅（2分）=15分
学生根据自己的调查结果写一篇关于班级其他同学的假期经历（字数60字左右），每个小组挑选一名同学上台进行展示，其他学生将按照要点进行评分；
步骤7：Homework
找出一张以往在假期间拍摄的照片，描叙假期所参与的活动和心情。
The Simple Past Tense
珠海市第九中学 执教老师：邓媛媛
Read Frances’ travel diary（游记）and circle the verbs.
读读老师的游记，划出动词。
On August 1st，my?students and I traveled to?the beach,?which?is?in?the?east?of?Auckland.
We?could?see?huge?trees?standing?on?the?ground and?little?crabs. We?brought?a?little?dog?with?us.?The
dog?jumped?down?the?bridge?and?chased?after the?crabs. We?had?a?huge?dinner that?day?and?the?sea?foods?were?
really?tasty.
In the morning, we?rented?a?boat?and?went?fishing.?We?could?see?blue?sky.?The?sun?was?shining?brightly.?
We?caught?many?kinds?of?fish.?We?tasted?delicious?fish?soup?and?fried?fish.
In?the?afternoon,?we?drove?to?the beach.?I?swam?in?the?sea?with?my?students,?and?they found?something
very?interesting——some?small,?crystal?jellyfish（水母）! We?put?them?into?a?bottle?and?carried?them?back?home.?
All of us felt very happy.
二、了解班级其他小伙伴的假期生活。
Where did you go last summer vacation?
What did you do?
How was your summer vacation?
Name
Where
What (3 activities）
How
?
?
?
?
?
?
?
?
三、根据调查结果写下你同伴的假期生活（60字左右）。
Last summer vacation，my friend…
