部编版语文七年级下册写作：学习抒情

学习抒情
——七下第二单元写作
学习目标:
1.借助本单元教材,了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式的特点，并分析其异同点。
2.学会选择恰当的抒情方式,表达自己的真情实感。
学习过程：
一、活动导入，激发情感体验
师：人非草木,孰能无情 鲁迅先生说“无情未必真豪杰。”正因为人有七情六欲,才能品味出生活的酸甜苦辣，才有了爱恨情仇的悲喜交加，才能学会如何去爱、去感恩、去创造。青春期的你们，一定少不了烦心事,不如我们开个小型的“吐槽大会”，现场释放来自己的情绪！
生：互动点评。（尽量表达自己的真实情感）
师：白居易云:“感人心者,莫先乎情。”同样,文章有情,才能打动读者，要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情方式。请大家看大屏幕，明确本节课的学习目标，预备读：（屏显）
——1. 借助本单元教材,了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式的特点，并分析其异同点。
2. 学会选择恰当的抒情方式,表达自己的真情实感。
二、课文助力，了解抒情方式
师：先请同学们讨论一下：什么是抒情呢？抒情在文章中有什么作用？用本单元的课文举例说明。
——（屏显）抒情：即表达情思,抒发情感。和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表达方式。
抒情,是文章打动读者的重要手段。写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题，具有主观性、个性化和诗意化等特征。如《黄河颂》开篇：“黄河以它英雄的气魄|出现在亚洲的原野|它表现出我们民族的精神|伟大而又坚强|这里，我们向着黄河|唱出我们的赞歌。”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、和对祖国的热爱赞颂之情。
师：抒情，除了像《黄河颂》那样正面呼告，直接抒情的方式之外，还有一种间接抒情的方式。大家请看屏幕，轻声朗读《土地的誓言》选段，体会作者流淌在字里行间的情感。
当我回想起儿时的往事的时候,
我想起那参天碧绿的白桦林,
标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;
我看见奔流似的马群,
听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;
我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,
红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,
带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;
我想起幽远的车铃,
晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,
狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风······
——这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,读起来很容易感受到作者对于故乡的炽热爱恋。
师：请同学们思考，对比这两段抒情文字的区别，各有什么特点
——《黄河颂》属于直接抒情，不借助别的事物，直抒胸臆，多用呼告语气词。
《土地的誓言》属于间接抒情，没有直白的抒情语句，而是将情感融入叙事、描写和议论当中。
师：通过文段对比，我们知道了抒情的两种方式及明显的区别，由此归纳出抒情第一招：抒情方式分两种，直接间接不相同；直接呼告正面描，侧面借力间接表。同学们现场来两句，分别用直接和间接抒情“吐吐槽”，一定得鲜明的表达出自己的情感倾向。
生：互动互评。
三、习得技法，感悟抒情魅力
师：通过练习，我们已初步掌握了这两种表达方式的特点。大家发现没有，在阅读中直接抒情的句子，是很容易找到的，我们平时作文写直接抒情的句子也很容易。但随着年龄的增大，我们的感情表达渐渐隐晦起来，越来越喜欢间接委婉的表达自己的内心感受。其实，间接抒情也是我们在平时的表达中运用最普遍、最灵活的一种抒情方式。
请大家看大屏幕，思考作者是如何将情感借助外物侧面表现的？体会这几种间接抒情方式各自的特点，
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。《老山界》
——借景抒情（借山中夜半奇景，表达革命乐观主义精神）
鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，常常把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。《回忆鲁迅先生》
——叙事抒情（借鲁迅亲自包书的小事，表达作者对先生的敬仰爱戴之情）
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。《土地的誓言》
——托物言志（作者借土地这一具体物象，来表达自对祖国对家乡的热爱）
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。《说和做——闻一多先生言行片段》
——议论抒情（议论之中饱含了作者对闻一多先生热情的讴歌和赞美之情）
师：四种常见的间接抒情方式：叙事抒情（融情于事）；借景抒情（融情于景）；托物言志（融情于物）；议论抒情（融情于理）。我们来归纳抒情第二招：叙事写景有细节，托物议论有态度；间接抒情形式活，字里行间情义多。
请同学们对照这四种间接抒情的方式，在记忆中搜寻曾经学过的课文中，能不能分别找出典型的例子佐证：
——叙事抒情（融情于事）：杨振宁的《邓稼先》用充满感情的笔调叙述，饱含情感的表达，带有作者强烈的主观感情，表现出对故友深情的赞美和怀念。
借景抒情（融情于景）：朱自清的《春》，写作时作者把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感彩。
托物言志（融情于物）：端木蕻良的《土地的誓言》，铺排描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，托具体物象 表达出作者对故乡的炽热爱恋。
议论抒情（融情于理）：臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，在文章的开头、结尾或者关键处加入议论、抒情句子点染，既使文章更有真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。
四、学以致用，我手书写我心
师：一起回顾一下本节课提炼的写人物技法：
抒情方式分两种，直接间接不相同；
直接呼告正面描，侧面借力间接表。
叙事写景有细节，托物议论有态度；
间接抒情形式活，字里行间情义多。
“情动于中形于言，我以我手抒我情”。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
——小试牛刀：写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
提示：1. 可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感抒发要有内容，有凭借。 2. 根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
——作文训练：以《吐槽——》为题，补充完成题目写一篇作文，不少于700字，注意抒发真情实感。
提示：1.我手写我心，注重自己的内心感受，直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与字里行间表达的情感协调一致。
2.写完初稿后，读给同学听，看你的作文能否打动人。和同学讨论，然后做出相应的修改。