必修二 岳麓版第三单元——各国经济体制的创新和调整主题单元设计

主题单元设计
主题单元标题
各国经济体制的创新和调整
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
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 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元是岳麓版高中历史教材必修二《经济成长历程》中第三单元《各国经济体制的创新和调整》的内容，内容包括第14课“社会主义经济体制的建立”、第15课“大萧条与罗斯福新政”、第16课“战后资本主义经济的调整” 、第17课“苏联的经济改革”四课，核心内容是20世纪社会主义和资本主义两类不同国家经济体制的创新和调整，时间跨度上从20世纪初期到20世纪90年代初期，是与现今隔得最近的世界历史上最重要的改革。本主题单元不仅与第二单元呼应，而且对第四单元的学习奠定基础，在这之后的第五单元《经济全球化的趋势》则是该内容的新发展。因此就中观层面分析本专题的学习至关重要，是必修二学习的重点部分，起到承上启下的作用。
在本主题单元中，我把4篇课文重新组合成2个专题进行教学。专题一：资本主义国家经济体制的创新和调整。通过学习、讨论、探究第15课“大萧条与罗斯福新政”和第16课“战后资本主义经济的调整”，掌握大危机、罗斯福新政等一般知识，认识资本主义国家的改革；专题二：社会主义国家经济体制的创新和调整。通过学习、讨论、探究第14课“社会主义经济体制的建立”和第17课“苏联的经济改革”，掌握新经济政策，斯大林模式等一般知识，认识社会主义国家的改革。
这两个专题的确定源于教材，覆盖教材全部内容，但不拘泥于教材，将教材4课编为2个专题，对教材进行了拓展、延伸，为今后的学习做了铺垫。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式、人民资本主义、经营者革命等的概念；
2．了解当代资本主义的新变化；
3.掌握新经济政策、大危机、罗斯福新政的一般史实，认识社会主义和资本主义国家的改革，以形成对体制创新的认识；
4．结合现实，思考改革的经验和教训。
过程与方法：
1．用辨证唯物主义与历史唯物主义观点认识各种历史现象；
2．对社会主义和资本主义国家的改革进行比较性学习；
3．收集、整理相关资料，探究专题资源，制作演示文稿，体验信息技术在历史课的应用。
情感态度与价值观：
1．认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重世界各地文化，形成改革的意识；
2．全面认识资本主义国家和社会主义国家的改革，理解我国实行改革的必要性和艰巨性。
对应课标
（1）掌握大危机的背景、表现与影响，罗斯福新政的内容、影响以及当代资本主义的新变化，认识资本主义国家的改革。
（2）掌握战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式、赫鲁晓夫等改革家的内容，认识社会主义国家的改革。
（3）了解两类国家改革的基本史实，探讨其产生的不同影响。
主题单元问题设计
1.罗斯福新政“新”在处？
2.新经济政策“新“在何处？
3各国经济体制创新在何处？
专题划分
专题一：资本主义国家经济体制的创新和调整（2课时）
专题二：社会主义国家经济体制的创新和调整（2课时）
专题一
资本主义国家经济体制的创新和调整
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握大危机、罗斯福新政的一般史实，认识资本主义国家的改革，同时将为本主题单元社会主义国家改革的学习奠定基础，本专题计划2课时。第1课时，大萧条与罗斯福新政，演示大危机的背景、特点、影响，罗斯福新政的内容、影响；小组讨论罗斯福新政的内容和评价。 第2课时，战后资本主义经济的调整，指导学生阅读课本，了解战后资本主义经济调整的概况，学生讨论、展示战后资本主义经济调整的的方式、影响。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．掌握大危机、罗斯福新政的一般史实（背景、内容），认识其影响、作用；
2．正确认识罗斯福新政给战后其他资本主义国家带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），感受历史发展的对立统一性。
3、了解福利制度的概念；理解其实质 。
本专题问题设计
罗斯福新政“新”在何处？
1．大危机的背景与影响？罗斯福新政的内容与影响？
2．战后资本主义国家经济调整的方式？
3．福利制度的内容、实质与影响；
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
世界地图、历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
活动一：了解“大危机”
1、提出问题：什么是“大危机”？“大危机的背景、特点和影响？
2、引导学生阅读教材，认识大危机的必然性和可能性。
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识“罗斯福新政”
1、提出问题：为什么被称为“新政”？有哪些新内容？有哪些影响？
2、引导学生阅读教材，了解新政的基本史实。
3、教师在学生阅读教材的基础上展示课件，直观展示有关新政的图片。
第二课时
活动一：了解“战后资本主义国家经济的调整”
1、提出问题：?
①借鉴罗斯福新政，战后资本主义国家进行了怎样的调整？
②西方国家的福利制度是什么样的？与中国的福利制度有何异同？
2、小组讨论，合作探究。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
活动二：认识福利制度的影响
1、阅读主题资源，进行材料分析：①福利制度的来源？②福利制度的实质？
2、小组讨论，合作探究福利制度的影响。
课堂讨论：是“真福利”还是“假福利”？
3、小组展示，互相评价，教师点评。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、大危机、罗斯福新政的的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、大危机、罗斯福新政的的影响
评价方法：现场评价
评价指标：观点正确，论据充分，史论结合，能自圆其说
专题二
社会主义国家经济体制的创新和调整
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握战时共产主义政策和新经济政策的一般史实，认识其对社会主义国家的影响，是本主题单元的学习的另一个重点，本专题计划2课时。第1课时，社会主义经济体制的建立，探讨战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式的背景、内容、影响；小组讨论新经济政策“新”在何处。 第2课时，苏联的经济改革。掌握三位改革家改革的内容、并对其进行比较。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式的主要史实（背景、内容、影响）。
2．探讨资本主义国家与社会主义国家改革的异同。
3．形成三位改革家改革的对比表；
本专题问题设计
新经济政策“新”在何处？
1、新经济政策的背景？有哪些领域？
2、从背景、内容、影响等各方面比较三位改革家改革的异同。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
活动一：比较战士共产主义政策和新经济政策
1.指导学生阅读课本，一一梳理知识要点
2.学生展示自学成果，教师点拨纠正。
活动二：斯大林模式
1、阅读主题资源，进行材料分析：斯大林模式。
2、小组讨论，合作探究，斯大林模式的特征有哪些，你还能提供哪些史实。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
第二课时
活动一：温故，制作战时共产主义主义政策、新经济政策、斯大林模式的思维导图
1．指导学生自主制作思维导图，进行知识整理，借助制作思维导图温习社会主义国家苏联的改革；
2．学生制作完毕后，教师提供参考项目，引导学生继续思考、讨论。
活动二： 知新，参考战士共产主义政策、新经济政策、斯大林模式思维导图，制作三位改革家对比表
1．在活动一的基础上，根据活动一思维导图项目，自主学习苏联的经济改革，制作三位改革家改革内容对比表；
2.学生自主制作完成后，小组内讨论完善；
3.小组展示，相互点评，教师点拨；
4.教师小结，方法指导：比较型题目的一般解决方法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、新经济政策、斯大林模式的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、战士共产主义政策、新经济政策、斯大林模式思维导图
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
3、三位改革家改革内容对比表
评价方法：现场评价
评价指标：项目全面，表述准确，无知识性错误，制作简洁