人教版一年级数学下册 20以内的退位减法 （教案表格式）

课题名称 20以内的退位减法
难点名称 会根据实际问题选择适合的条件，排除多余条件。
难点分析 从知识角度分析为什么难 进一步巩固20以内退位减法的方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。会根据实际问题选择适合的条件，排除多余条件。
从学生角度分析为什么难 进一步巩固20以内退位减法的方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。会根据实际问题选择适合的条件，排除多余条件。
难点教学方法
教学环节 教学过程
导入 创设情境 谈话：今天老师带来了一群小伙伴。你们认识他们么？（出示巧虎和小伙伴琪琪、桃乐比、小猫、琳琳，图中提供的文字信息。） 你收集到了哪些数学信息？能提出一个问题吗？ 生说。（选择问题：还有几人没来？） 师：今天我们一起学习用所学的数学知识解决问题。 板书课题：解决问题 [设计意图] 充分利用孩子熟悉的卡通人物创设内容丰富的动态情境，有利于调动学生的学习积极性，培养学生收集信息的能力。
知识讲解 （难点突破） 探究新知 组织学生解决图中的问题 师：谁能把数学信息和问题完整的说一说？ 怎样解决“还有几人没来？”的问题呢？请你自己试一试。 学生动手在练习纸上尝试，教师巡视指导。 学生反馈汇报交流。展示学生作品。 预设：生1：画 这幅画是什么意思？ 生2：列式计算 12-9=3（人） 为什么用减法？算式代表什么意思？ 为什么都没用上“我走了十分钟才到”这个信息？（生：和问题没关系，用不上）师板书：多余 整理要求“还有几人没来？”的问题，得知道那些信息？ （课件演示）解答正确么？你怎么知道？ 小结。回顾解题三步骤。（课件演示） 反思。这次解决问题与以往的解决问题有什么不同？（生：有多余条件） 师：生活中有时我们能收集到许多数学信息，但是并不是每个信息都要用上，而是要根据要解决的问题决定，哪些信息有用，哪些信息是多余的。 [设计意图 ]引导学生收集信息、提出问题、解决问题，使学生亲身感受了问题的产生、发展及解决的全过程。有效地培养了学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。
课堂练习 （难点巩固） 方法应用，巩固练习 师：这么多人到巧虎家做什么呢？（课件：生日派对） 巧虎为了布置客厅昨天就到商店里买气球了。（课件） 问题“还有几个气球？”能马上解决这个问题么？要选择哪些条件？为什么？ 你会列算式么？算式什么意思？解答正确么？15-7=8（个） 巧虎妈妈来帮忙，你觉得她问了巧虎哪个问题？课件展示情境 学生观察画面中，收集信息，选择数学问题。并说明为什么。 巧虎妈妈给小朋友准备了好吃的点心。（课件展示） 生读一读。有几个问题？有几个信息？你觉得能解决么？为什么？ 组织学生独立解答。师：你能根据图中提供的信息自己解答这道题吗？ 组织学生汇报交流。交流时让学生说一说想法 师：有些信息是多余的，有些信息又是能多次使用的信息条件如何使用主要看解决什么问题，小朋友们要灵活使用呀。 [设计意图]借助教材提供的资源，引导学生独立解答问题使学生进一步体验解决问题的方法，感悟数学知识的价值，使他们获得成功的情感体验。
小结 梳理知识 总结升华 谈话：说说这节课你都有什么收获？ [设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。