人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-05 19:33:28 | ||
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文档简介
100以内加减法整理和复习
教学目标 ：
1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2.使学生进一步掌握100以内两位数加、减一位数与两位数加、减整十数的口算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3.通过所学知识解决生活中的问题，学会分享。感受到学习的快乐，有学好数学的信心。
教学重点：经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内两位数加（减）一位数和整十数的口算方法。
教学难点：两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入回顾单元所学知识
同学们，我们在这个单元里学习了哪些知识？
接下来出示课件，先复习20以内的加减法。然后出示100以内各类型的题目〔两位数加一位数（不进位、进位）、加整十数，两位数减一位数（不退位、退位）、减整十数。还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。〕 这节课我们一起把这些知识整理和复习。
【设计意图：帮助学生把本单元的知识进行梳理，有目的、有条理的分类，为下一个环节作铺垫。】
二、分类复习，整理计算方法
1、分别出示25+3= 25+8=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。重点说进位加法的计算方法。（边说边板书）比较不进位与进位加法的区别。（锻炼孩子们观察、分析、分类的能力。）
2、分别出示47-5= 45-9=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。重点说退位减法的计算方法。（边说边板书）比较不退位与退位加法的区别。
3、分别出示34+20= 68—50=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。
4、归类小结：两位数加（减）一位数的计算方法是：先算几个一加（减）几个一，
两位数加、（减）整十数的计算方法是：先算几个十加（减）几个十。
【设计意图：把本单元的知识进行梳理，帮助学生系统的、有条理的总结两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到巩固的目的。】
练习：（课件出示）
1、18+30= 95-5= 78+2= 5+32=
46-3= 80-9= 90-40= 3+40=
54-20= 88-8= 40-2= 87+5=
全班齐练，小组内订正
把练习中的存在问题分析，要求说出错的原因
【设计意图：帮助学生巩固两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到计算准确，迅速的目的。】
复习100以内解决问题的知识
看图列算式
和（3）列式解答
（4）先让学生提出不同的问题，再分别作列式计算，全班齐练，个别汇报订正
3、小结：根据题中的两个信息，可以提出不同的数学问题。
【设计意图：关注学生解决问题策略意识的培养，通过练习，让孩子大胆的去思考。】
思考题
计算顺序
83-20+5=
60+14-7=
拓展题目
想一想，根据条件填数。
1、3 （） + 5（ 填入数字后变成进位加法）
2、7（） -4 （填入数字后变成退位减法）
【设计意图：指导学生运用所学的知识解决问题，体验成功的喜悦】
全课总结：这一节课你学到了什么？计算方法是怎样的？
教学反思：
本节课的教学内容是复习100以内的加减法。重点训练学生的计算能力。巩固加减法意义。我设计了口算、看图解答问题，提问题并解答，思考题等几个环节。由浅入深，由易到难，步步深入。但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。下面，我谈谈这节课设计的几个想法。
一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。
二、引导学生了解数学来自生活。例如：我设计的第4题，解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
三、调动学生积极探索。
众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，根据孩子的这种心理，我采用小组合作的形式，让他们帮小马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。
四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。低年级的学生好强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生的竞争意识。
不足之处：
1、课堂调控能力不是发挥得很好。
2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。
3、最后思考题目，讲的不好，应该鼓励他们说“都很厉害，都很聪明”，而不是说“怎么办？”
教学目标 ：
1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2.使学生进一步掌握100以内两位数加、减一位数与两位数加、减整十数的口算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3.通过所学知识解决生活中的问题，学会分享。感受到学习的快乐，有学好数学的信心。
教学重点：经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内两位数加（减）一位数和整十数的口算方法。
教学难点：两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入回顾单元所学知识
同学们，我们在这个单元里学习了哪些知识？
接下来出示课件，先复习20以内的加减法。然后出示100以内各类型的题目〔两位数加一位数（不进位、进位）、加整十数，两位数减一位数（不退位、退位）、减整十数。还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。〕 这节课我们一起把这些知识整理和复习。
【设计意图：帮助学生把本单元的知识进行梳理，有目的、有条理的分类，为下一个环节作铺垫。】
二、分类复习，整理计算方法
1、分别出示25+3= 25+8=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。重点说进位加法的计算方法。（边说边板书）比较不进位与进位加法的区别。（锻炼孩子们观察、分析、分类的能力。）
2、分别出示47-5= 45-9=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。重点说退位减法的计算方法。（边说边板书）比较不退位与退位加法的区别。
3、分别出示34+20= 68—50=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。
4、归类小结：两位数加（减）一位数的计算方法是：先算几个一加（减）几个一，
两位数加、（减）整十数的计算方法是：先算几个十加（减）几个十。
【设计意图：把本单元的知识进行梳理，帮助学生系统的、有条理的总结两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到巩固的目的。】
练习：（课件出示）
1、18+30= 95-5= 78+2= 5+32=
46-3= 80-9= 90-40= 3+40=
54-20= 88-8= 40-2= 87+5=
全班齐练，小组内订正
把练习中的存在问题分析，要求说出错的原因
【设计意图：帮助学生巩固两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到计算准确，迅速的目的。】
复习100以内解决问题的知识
看图列算式
和（3）列式解答
（4）先让学生提出不同的问题，再分别作列式计算，全班齐练，个别汇报订正
3、小结：根据题中的两个信息，可以提出不同的数学问题。
【设计意图：关注学生解决问题策略意识的培养，通过练习，让孩子大胆的去思考。】
思考题
计算顺序
83-20+5=
60+14-7=
拓展题目
想一想，根据条件填数。
1、3 （） + 5（ 填入数字后变成进位加法）
2、7（） -4 （填入数字后变成退位减法）
【设计意图：指导学生运用所学的知识解决问题，体验成功的喜悦】
全课总结：这一节课你学到了什么？计算方法是怎样的？
教学反思：
本节课的教学内容是复习100以内的加减法。重点训练学生的计算能力。巩固加减法意义。我设计了口算、看图解答问题，提问题并解答，思考题等几个环节。由浅入深，由易到难，步步深入。但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。下面，我谈谈这节课设计的几个想法。
一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。
二、引导学生了解数学来自生活。例如：我设计的第4题，解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
三、调动学生积极探索。
众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，根据孩子的这种心理，我采用小组合作的形式，让他们帮小马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。
四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。低年级的学生好强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生的竞争意识。
不足之处：
1、课堂调控能力不是发挥得很好。
2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。
3、最后思考题目，讲的不好，应该鼓励他们说“都很厉害，都很聪明”，而不是说“怎么办？”