教科版物理八年级下册 11.3 功 功率 （教案 表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册 11.3 功 功率 （教案 表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 345.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-06 00:10:52 | ||
图片预览
文档简介
年 级 学 科 物理 总第课时数 1
教学内容 11.3 功 功率 课 型 新授课
主 备 人 李梦 协 备 人
设计时间 上课时间
教学目标 知识与技能： （１） 掌握做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断力对物体是否做功； （２）理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行相关计算； （３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； 过程与方法： 经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 情感、态度与价值观： 通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
教学重点教学难点 教学重点：做功的两个必要因素 教学难点：判断力是否对物体做功；能利用功的计算公式进行相关计算
教学准备 课件、多媒体
主备人教学过程设计 师生活动 设计意图
复习提问 新课探究学习 1、引入新课 出示推、拉移动物体的图片，让同学们思考它们的共同特点。 启发学生,物体均受到了力,并且都移动一段距离. 物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力物体做了功。板书：物体受力（F) 沿受力方向移动一定距离（s) 现在,你们知道用什么标准来判断是否做功了吗？ 2、讨论三种不做功的特殊情况（出示PPT），判断是否对物体做功。同学们师友合作完成。 提出三种情况： 有力无距离； 有距离无力； 有距离有力，但力与方向垂直 讨论练习，学生完成学习单任务一。 讨论以下几种情形，对物体是否做功： （1）火箭升空，燃烧的气体有没有对物体做功？ （2）举重运动员在比赛时，抓举过程中将杠铃从地上到举过头顶，该过程对杠铃是否做功？ （3）提着水桶在水平地面上匀速前进,提桶的力有没有对桶做功？ （4）推讲桌没推动，推力对物体是否做功？ （5）踢出去的足球在地面上滚动一段距离 （6）用力推桌上在水平地面上匀速运动，重力和支持力是否对其做功？ 3、功的计算 物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。 功的计算公式：W=Fs 推导公式：F=W/s,s=W/F 明确功的单位及物理意义 对1J的大小有感性的认识。 学生完成学习单任务2，关于功的计算 如图所示，用20 N的水平推力推动重100 N的箱子前进了0.5m。求：(1)推力和重力对物体做了多少功？ 如果把这个箱子匀速举高1 m，他克服物体重力做了多少功？ 三、巩固提升 1、下列情况中人对物体做功的是（ ） 2、在粗糙的水平面上，小明用10N的水平力推一个重为50N的木箱匀速向右移动了10m，求在此过程中： （1）木箱受到的摩擦力； （2）重力对木箱做的功； （3）小明对木箱做的功。 四、课堂小结 观察讨论，小组互助学习 小组汇报引领全班学习,老师协作指导 讨论，小组互助学习 学生自主合作或全班完成 回顾旧知，奠定基础 培养学生善于观察生活，从个性中发现共性，激发学生兴趣 合作探究,使学生知识技能同步发展 思维碰撞,完成学习初步目标 教学提升,全面完成教学目标 巩固拓展，全面提升
板 书 设 计 11.3 功 一、做功 受力F 两个必要因素 在力的方向上移动距离s 二、功的计算 W=Fs 1 J＝1 N · m
教 学 反 思
教学内容 11.3 功 功率 课 型 新授课
主 备 人 李梦 协 备 人
设计时间 上课时间
教学目标 知识与技能： （１） 掌握做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断力对物体是否做功； （２）理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行相关计算； （３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； 过程与方法： 经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 情感、态度与价值观： 通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
教学重点教学难点 教学重点：做功的两个必要因素 教学难点：判断力是否对物体做功；能利用功的计算公式进行相关计算
教学准备 课件、多媒体
主备人教学过程设计 师生活动 设计意图
复习提问 新课探究学习 1、引入新课 出示推、拉移动物体的图片，让同学们思考它们的共同特点。 启发学生,物体均受到了力,并且都移动一段距离. 物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力物体做了功。板书：物体受力（F) 沿受力方向移动一定距离（s) 现在,你们知道用什么标准来判断是否做功了吗？ 2、讨论三种不做功的特殊情况（出示PPT），判断是否对物体做功。同学们师友合作完成。 提出三种情况： 有力无距离； 有距离无力； 有距离有力，但力与方向垂直 讨论练习，学生完成学习单任务一。 讨论以下几种情形，对物体是否做功： （1）火箭升空，燃烧的气体有没有对物体做功？ （2）举重运动员在比赛时，抓举过程中将杠铃从地上到举过头顶，该过程对杠铃是否做功？ （3）提着水桶在水平地面上匀速前进,提桶的力有没有对桶做功？ （4）推讲桌没推动，推力对物体是否做功？ （5）踢出去的足球在地面上滚动一段距离 （6）用力推桌上在水平地面上匀速运动，重力和支持力是否对其做功？ 3、功的计算 物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。 功的计算公式：W=Fs 推导公式：F=W/s,s=W/F 明确功的单位及物理意义 对1J的大小有感性的认识。 学生完成学习单任务2，关于功的计算 如图所示，用20 N的水平推力推动重100 N的箱子前进了0.5m。求：(1)推力和重力对物体做了多少功？ 如果把这个箱子匀速举高1 m，他克服物体重力做了多少功？ 三、巩固提升 1、下列情况中人对物体做功的是（ ） 2、在粗糙的水平面上，小明用10N的水平力推一个重为50N的木箱匀速向右移动了10m，求在此过程中： （1）木箱受到的摩擦力； （2）重力对木箱做的功； （3）小明对木箱做的功。 四、课堂小结 观察讨论，小组互助学习 小组汇报引领全班学习,老师协作指导 讨论，小组互助学习 学生自主合作或全班完成 回顾旧知，奠定基础 培养学生善于观察生活，从个性中发现共性，激发学生兴趣 合作探究,使学生知识技能同步发展 思维碰撞,完成学习初步目标 教学提升,全面完成教学目标 巩固拓展，全面提升
板 书 设 计 11.3 功 一、做功 受力F 两个必要因素 在力的方向上移动距离s 二、功的计算 W=Fs 1 J＝1 N · m
教 学 反 思