2021—2022学年部编版语文七年级下册 第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计

5.20《假如生活欺骗了你》教学设计---部编版七年级语文下
教学目标：
1.多种方式诵读，感受诗歌内容。
2.在合作探究中领会诗人的思想感情，并结合自己的生活体验领悟诗中所表达的人生哲理，学习诗人积极乐观的人生态度。
3.在经典阅读和积累中提高学生的文学素养和诗歌鉴赏的能力。
教学重点：
1.在诵读中领会作者的情感，感悟文章蕴含的哲理。
2.在积累中加深对主题的理解，提高学生的文学素养。
教学方法：
1.诵读体验。
2.感悟交流
教学过程：
一、导入新课
同学们，苏轼有云，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，意在告诉我们生活中有快乐也有痛苦，有顺境也有逆境。李白在逆境中坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。同学们，当你们遇到困难、挫折时是怨天尤人自暴自弃还是积极乐观的面对呢？今天我们就学习俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，相信我们会有更好的答案。
二．呈现学习目标
三、走近作者，了解写作背景
（一）知诗人，解题意
①他是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》
《致大海》等。
②他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，是现代标准俄语的创始人，被誉为“俄罗斯文学之父”。
③他的诗歌像太阳一样，照耀了 19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。
④他的一生创作了近 800首优秀的抒情诗篇。
⑤他的说理诗《假如生活欺骗了你》，成为许多人激励自己的座右铭。
（二）、知背景，明诗意他的一生热衷革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的诗作很多都流露出对农奴制和沙皇专制的不满，引起了沙皇政府的仇视，曾两度被流放到荒无人烟的地方，失去自由，最终在沙皇政府的阴谋策划下，与人决斗而死，年仅 38岁。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的。四、赏读诗歌，感受内容
1、自由朗读与展示，师生共同探讨朗读方法。朗读指导：
a、把握感情基调：深沉而自信
b、朗读的语气：温和亲切
c、朗读的节奏：舒缓
2、观看名家朗诵视频，归纳劝诫诗歌的朗读方法。
字正腔圆，通顺流畅
节奏分明，有停有连
语气和缓，平和温暖
语重心长，娓娓道来
3、吟诵展示，读出诗意、诗情、诗韵。
五、研读入境，合作探究
（一）、小组交流完成学习任务单中的问题。
（1）“生活欺骗了你”的含义是什么？
（2）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
（3）分析“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。
（4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
（二）、按照学习单的要求，进行课堂展示交流。
（三）、小结。师生共同完成板书。
六、赏读入心，展示阅读感受
1、联系自己的生活实际仿写句子。
假如_____________，不要___________，不要_______！须要__________。相信吧____________，_____________。
2、展示交流。
七、拓展延伸，积累经典出示几首哲理诗的片段，这些诗歌的片段都是作者表达对艰苦生活的看法，都是作者的心声。老师慢读，学生速记。
我的心，你不要忧郁，把你的命运担起。
冬天从这里夺去的，新春将会交还给你。
——海涅（德国）
《我的心，你不要忧郁》冬天来了，春天还会远吗？
——雪莱（英国）《西风颂》
因为向往，所以选择了远方。因为无可依靠，所以必须坚强。 ——汪国真（中国）《因为向往》
我微笑着走向生活（汪国真）
我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？
我是一座大山庄严地思索！
报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
生活里不能没有笑声，
没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，
我微笑着走向火热的生活
八、总结
我们站在青春的路口静静凝望，前方的道路曲折漫长，通向那遥远的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印记录下我们每一次的跌倒和踉跄。这条路上有风吹雨打有鸟语花香。有多少次阴霾，我们都用阳光驱散，因为我们坚信“快乐的日子即将来临”坚信“一切都会成为亲切的怀恋”。请大家永远铭记，“假如生活欺骗了我，我也要微笑着走向火热的生活”。最后，再一次感受普希金的坚强乐观，感受我们自己的昂扬斗志，再齐读一遍普希金的这首诗，把“你”改为“我”，用以自勉。齐读。
九、作业1、仿写《假如生活欺骗了你》。
2、做完评测练习。
3、阅读普希金的诗歌《致恰达耶夫》《致西伯利亚的囚徒》。
十、板书