第27课 我的伯父鲁迅先生 教案

部编版语文六年级上册 第27课 我的伯父鲁迅先生教学设计
课题《我的伯父鲁迅先生》
学习目标
1、正确读写词语，有感情地朗读课文。
2、概括文章内容，理解含义深刻的句子。
3、学习通过语言、动作、神态描写刻画人物，感受鲁迅的形象，体会对鲁迅的怀念、崇敬之情。
学习方法：诵读引导法启发点播法自主、合作、探究法
学习重点：把握文章内容，感受人物形象，体会对鲁迅的怀念和崇敬之情
学习难点：借助时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅的精神
课时：安排第一课时
课前准备：选择自己喜欢的方式，朗读课文。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、名言导入，初识鲁迅 朗读 初探鲁迅是个怎样的人 交流倾听 激发学生的兴趣。初步了解鲁迅是个爱憎分明、珍惜时间、心中对未来充满希望的人了解学生对鲁迅知多少
1、出示名言（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（2）时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。（3）希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。2、交流：你对鲁迅还有哪些了解？简介鲁迅谈到中国文化、说起现代文学，就不能不说鲁迅。今天，我们一起学习一篇介绍鲁迅的文章，同学们用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感受鲁迅先生的人格魅力。
二、整体感知，走近鲁迅 3、解析课题：为什么称了“伯父”还称“先生”？ 4、出示学习目标 1、指导读课文，识字词，总结方法 （1）点拨字词（囫囵吞枣、张冠李戴等） （2）方法小结： 【借助文中句子，联系上下文来理解词语的意思】 2、创设情境，了解背景 （1）交流课文第一部分 （2）出示影像资料（悼念鲁迅先生的场景） （3）品读语句，指导诵读（数 思考 明确学习目标朗读课文 交流 字音和词义 朗读课文谈感受； 观看有感情的朗读 默读课文 拟写标题 小组讨论 全班交流 感受周晔对鲁迅的怀念和崇敬之情帮助学生明确学习任务读准字音，读顺句子为读懂课文扫清障碍学习结合原文语句理解词义体会鲁迅先生深受人民爱戴正确诵读，体会情感把握内容，理清结构再识鲁迅，加深印象
不清的......一滴一滴地掉下来）注意语调、语速、语气、重音3、指导梳理文本，拟写标题。（1）方法指导一是根据内容大意，用最简短的句子或短语进行概括。二是从文中找出最恰当的词句进行概括。（2）梳理文本悼念鲁迅（爱戴） （果）趣谈《水浒.笑谈“碰壁”.燃放花筒.救助车夫.关心女佣他为自己想得少，为别人想得多。” （因）
三、深入探究，感受形象 1、探讨“‘碰壁’”的故事引导思考“碰壁”“四周黑洞洞的”的含义 2、简介时代背景：3、指导理解句子（社会黑暗、遭受迫害）感受形象：（语言、神态描写；顽强乐观精神，横眉冷对千夫指）4、方法小结：【联系时代背景，理解重点句子的含义】 分角色朗读；批注； 讨论； 交流 通过抓住人物的语言、动作、神态描写以及理解含义深刻的句子来感受鲁迅的形象
深情朗读
四、拓展延伸，升华情感 1、诗人臧克家的《有的人》有的人/死了，他还活着。有的人/俯下身子给人民当牛马；有的人 /情愿做野草，等着地下的火烧；有的人/他活着/为了多数人/更好的活。/给人民当牛马的，人民/永远记住他！只要/春风吹到的地方，到处是/青青的野草。他活着/为了多数人/更好的活的人，群众/把他抬举的/很高，很高。2、作家巴金的《永远不能忘记的事情》我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情..... 用心体会 感悟交流 帮助学生提升和挖掘学习的高度和深度，丰富学习内容，进一步感受鲁迅的形象。进一步体会人们对鲁迅先生的怀念和敬仰。《课标》要求：欣赏文学作品，要有自己的情感体验，要能获得对社会、人生的有益启示。引导交流体验、感悟
五、达标测评,巩固提高 巩固、记忆 反馈情况巩固新知
1、选择正确读音（12个评价点）2、根据意思写出相应的词语（8个评价点）3、文学常识填空（16个评价点）4、指出下列句子运用了什么描写方法，体现了人物的什么特点。（10个评价点）5、给下面的短文写一个标题。（4个评价点）
六、聆听心声，总结全文 1、观看微视频（名人评说鲁迅）2、读伟人毛泽东对鲁迅先生的高度评价鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 观看联想朗读体会 给学生更多的有益的人生感悟。
作业布置：
推荐阅读：
1、巴金的《永远不能忘记的事情》
2、萧红的《回忆鲁迅先生》
板书设计
我的伯父鲁迅先生 周晔
趣谈《水浒传》
悼念鲁迅 笑谈“碰壁” 他为自己想得少，
（爱戴） 乐放花筒 为别人想得多
救助车夫
关心女佣
（果） （因）
《我的伯父鲁迅先生》评测练习（50个评价点）
一、给加点字选择正确的读音打“√”。（12个评价点）
追悼（dào diào） 咳嗽（sou suò） 殡仪馆（bìnɡ bìn）
水浒传（zhuàn chuán）女佣（yònɡ yōnɡ） 正月（zhēnɡ zhèng）
二、根据意思写出相应的词语（8个评价点）
1、把枣整个吞下去，比喻读书不加分析地笼统接受。（ ）
2、突然一下明白过来（ ）、
3、形容经历过很多艰难困苦（ ）
4、姓张的帽子戴到了姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（ ）
三、文学常识填空（16个评价点）
1、本文作者是--------------，她是鲁迅先生的弟弟--------------的女儿。2、鲁迅原名----------，是我国伟大的无产阶级------------家、------------家、------------家。
3、写出本文概括鲁迅先生高贵品质的一句话--------------------也是他受人们爱戴的原因。
4、写一句鲁迅先生的名言：---------------------------------------------------------------。
四、指出下列句子运用了什么描写方法，表现了人物的什么品质。（10个评价点）1、伯父摸了摸鼻子，笑着说：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
2、爸爸和伯父一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给车夫洗干净。又给他敷上药，扎好绷带。五、给下面的短文写一个标题。（4个评价点）“白帝碧波山水欢，千帆竞渡履平川。”６月１０日，奉节县１００名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵着自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在三峡水库蓄水达１３５米水位时，永沉江底。８４岁的老诗人余敬之也参加了此次活动。有“活杜甫”之称的他，至今创作出了３０００多首诗歌。看着不断上涨的江水，老诗人朗诵着自己的诗作，眼泪直往下掉。他说，千百年来，依斗门跟瞿塘峡、白帝城一样，是诗人取之不尽的创作源泉。下午５点，依斗门被水淹没，标志着诗城遗址初步没入库底。此时，诗人们才依依不舍离去。
《我的伯父鲁迅先生》课后反思
《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。鲁迅在世的时候，周晔是还根本不知道鲁迅是“谁”的小姑娘,她成年后写文章纪念鲁迅，便是要“再现”当年小姑娘眼里伯父的风采，而不是“重塑”一个伟人的形象。这就使《我的伯父鲁迅先生》一文具有了许多耐人寻味的地方。她采用了第一人称的叙事方式，回忆自己的亲身经历，使文章生动、真实、感人。五件事情从不同侧面表现了鲁迅先生关爱青少年、爱憎分明、为别人想得多为自己想得少的高尚品格，表现了人们对他的爱戴和怀念。让学生能读懂课
文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格，体会和激发对他的崇敬之情，便是本节课的学习重点。在教学实施的过程中，首先，我努力践行新课程“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”的基本理念。坚持自主、合作、探究的学习方式，设置三维目标，重视对学生理解语言、发展思维、传承文化等语文核心素养的培养。其次，把学生的阅读思考和教师的指导点拨相结合，做到“取法于课内，得益于课外”。组织学生在朗读、默读、浏览、讨论、交流中，进行学习方法的指导，如概括内容拟写标题、结合上下文和联系时代背景理解句子、通过人物语言、动作、神态描写感受人物品质等。再次，创设情境引发学生的学习兴趣。我跨越时空整合文本，学习第一段时出示了吊唁鲁迅先生的影像资料，让学生感受氛围，体会人们对鲁迅的爱戴；巴金的《永远不能忘记的事情》和鲁迅先生名言的引入，起到了烘托人物形象的作用；臧克家的诗和毛泽东对鲁迅的评价则使学生进一步感受到了鲁迅先生的人格魅力，增加了对他的崇敬之情。另外，我注重了整堂课的层次性，逐渐深入。先从名言入手，引领学生初识鲁迅，再感知文本走近鲁迅，然后深入探究感受鲁迅的品质特点，最后拓展提升，进一步体会人们对鲁迅的怀念和崇敬，使情感得到升华。以上教学活动，尽力提升学生的语文核心素养，使三维目标得以实现。这堂课也有不足之处，一是对学情了解不够，本人多年来一直教初三，对初一的学生情况不太熟悉，提前也没有沟通，因而把握不准，沟通提问时,学生配合度不高。二是小组合作学习的作用没有充分发挥，流于形式了。三是对学生的引导不足，鼓励学生畅谈个人见解少了,一些资源的作用没有得到体现。以后要进一步加强学习和研究，不断提高教育教学能力，尽量减少课堂遗憾，切实把语文核心素养的提升落到实处。