9《夜色》教案

部编版一年级语文下册第九课《夜色》教学设计
学习目标：
1.认识“胆、敢”等生字和厂字头 1个偏旁；会写“色”字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
4.培养欣赏和感悟诗歌的艺术美。初步创作儿童诗歌。
教学重难点
重点：识字、写字、朗读诗歌。
难点：读懂诗歌的意思。创作儿童诗歌。
教学准备：交互式电子白板课件、交互展台、手机、板贴。
教学流程：
一、解字析词，破题导入
（一）问题导入
1同学们，我们的生活是无比美好的，有着各种缤纷的色彩。读读这些词语，说说它们会让你联想到哪些颜色呢 (出示:草色、月色、花色)谁来说说？
2.教师小结:我们的世界，就是由各种各样的颜色组成的。缤纷的色彩，汇聚成一幅幅美好的风景。所以，“色"既表示各种颜色，也表示我们看到的风景、景象,例如“草色”“月色”“花色”还有......“夜色”。
3.(出示：夜色)看到这个词语,你又会联想到什么颜色 你能想到哪些与“黑”有关的词语 生自由回答。你们积累的词语可真丰富！(出示:漆黑乌黑黑漆漆很黑很黑)齐读词语，把它们积累下来吧。
4.下面让我们一起走进这首小诗。齐读课题。
（二）板书课题请你举起小手，和老师一块写写课题吧！
（三）学写色字
1.色这个字需要我们学写呢！先来观察它是个什么结构的字？（生：上下结构）上下结构的字需要注意什么？
2.请你仔细观察，还有什么想要提醒大家的？下面请你举起右手食指，和老师一块写这个字。上面是偏旁叫做（生：斜刀头）一笔撇、二笔横撇、三笔横折、四笔竖、五笔横、六笔竖弯钩。
3.下面请你们打开书到第 45页，根据田字格里的范字，用平移笔画的方法在田字格里描一个写两个，开始。写的时候，还要注意写字姿势哦！4.教师巡视，选书写工整的进行展示。
（四）展示评价写完了就用眼神告诉老师。一块来看看这位同学写的，谁来评价。（生评价）根据我们刚刚说的，写的不满意的再修改修改。修改好快速坐端正！
二、借图入文，想象补白
夜色里，一个小男孩儿身上发生了什么故事 (出示课文的两幅插图) 看看他的表情,猜一猜,带着你的猜想，去读读课文吧。
1.自由朗读课文。自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，开始吧！
2.标出小节。请你用手势告诉老师，小诗共有几小节？（生：2）数对了！共有 2小节！
（一）学词识人
看看这幅图,让你想到了课文的哪一小节 （第一小节）谁愿意读给大家听？1.从第一小节你看出他是一个怎样的男孩？（生：胆小）板书—从前胆小
2.相机教学“胆”字课文中的词语是？（胆子）第一小节中的男孩胆子怎么样？（胆子很小很小）
3.你从哪些句子看出他胆子小？(出示:天一黑就不敢往外瞧。可我一看窗外心就乱跳......）找得真准确，谁能来读读？
4. 看这个“敢”字：敢字以前是这样写的，你看它像什么？有一句话说：老虎的屁股摸不得，而“敢”字却用手揪住了老虎的尾巴，一看就很......（出示：勇敢）谁来勇敢地读读这个词？我们一起来读一读！可是啊，这个敢前面加上一个不字，（出示：不敢）轻声读。带着这种情绪我们再来读读这句话。（出示:天一黑就不敢往外瞧。）
5.这句话中还有一个生字“往”：看到它你想没想到另外一个字？（生：住）你来换一换，把双人旁变成单人旁就是住。（跟老师来读：单人住，双人往）谁来给这两个字分别来组个词。
6.可我一看窗外心就乱跳......这句话中的生字你能找到吗？（乱、外）“窗”怎么记？下半部分是象形字，像不像窗户？古时候用这个字表示墙上或屋顶上的洞口。后来加上穴字头专指墙上的“窗”，就变成了今天的样子。你记住了吗？
7.这两句话中还有一组相同的词:一......就......。你的眼睛可真亮！一后面的事情一旦发生，就会导致“就”后面的结果。再说说看，胆小的“我”在夜色中，还会有怎样的表现 你能用这个句式说说嘛？(出示:天一黑，我就。我一，就。）
8.面对“我”的恐惧，妈妈是怎么做的？(出示:妈妈把勇敢的故事讲了又讲。)
9.你知道哪些勇敢的故事
10.什么叫“讲了又讲” (生自由发表想法)，师总结
11.虽然妈妈讲了又讲，可“我"还是——(出示:天一黑就不敢往外瞧。可我一看窗外心就乱跳......）难怪课文里说，我从前胆子(出示:很小很小)谁再来完整地读读第一小节吧。
（二）随文解词
1.（出示第二幅插图)看看这幅图，你有什么疑问吗 为什么“现在”这个小男孩变勇敢了？
2.在这个过程中，谁给了“我”最大的帮助 爸爸是怎么做的呢 (出示:爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。)指导学生正确认读。
3.小男孩最开始愿不愿意出门呀？你从哪个词中读出他的不情愿来了？（生：偏要）那我们来演一演，谁想来扮演不愿出门的小男孩，谁来演爸爸？教师总结:他们演的好不好，你感受到了爸爸什么样的态度？坚决，这就叫“偏要”。(板书:爸爸偏要拉我)
4.当"我”走出家门，“我”看到了什么 (出示:原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎祥在月光下睡觉......）
5.相机教学“原”
6.从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎祥在月光下睡觉......这句话谁来读读，指导朗读，除了这些，我还会看到什么呢？想象说话。
(出示:从此再黑再黑的夜晚，我。）
7. 对啊，在勇敢的小男孩眼里，夜色还是黑乎乎的，令人害怕的吗？谁来形容一下。就变得那样的迷人。老师这里有一组词语，你能用其中一个或几个词语来夸夸他吗 (出示:胆子胆量大胆勇敢勇气勇士）小男孩听到你们的赞美，可高兴啦！让我们来快乐地读一读第二小节吧。
8.引导思考爸爸成功地帮他克服了恐惧吗？（成功了）那为什么妈妈讲故事没奏效，而爸爸就能成功呢？
9.总结情感
就这样，爸爸帮小男孩踏出了勇敢的第一步，他才从胆小变得勇敢，谁来把小诗完整的读一遍吧！
10.体味了感情，小诗会读得更有滋味，你们想读读吗？大声地自由地读一读吧！
11.配乐朗读女同学读第一小节，男同学读第二小节，我们合作，来美美得读一遍吧！（齐读，配乐朗读）
三、浸润诗心，守候童真
1.你们喜欢这首小诗吗？为什么喜欢呀？是呀，这首小诗的内容就源于小朋友的生活，记录下一件难忘的事，写下了小朋友真实的心理和情感。
2.那我们也可以摇身一变成小主人公，你有什么故事和心情想要和大家分享呢？尽你所想，去写属于你的小诗吧！你想和大家分享什么？那小诗你打算怎么写？
3. 全班配乐读同学的诗集。我们也一起来读读咱班小诗人写得诗吧！
四、课后拓展
今天有几位同学分享了他们的诗歌，回去后可以继续修改和完善。其他同学有没有兴趣写下自己的小诗？（有）你们写完后可以发给老师，把它们汇总成属于我们班的诗集！
板书设计：
9 夜色
从前 胆小 妈妈讲了又讲
现在 勇敢 爸爸偏要拉我