2022 人教版语文 九年级下册 第 五 单 元 第17课屈原（节选） 课件

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第 五 单 元 第17课屈原（节选）
重积累·汇川成海
qǐ
gěng
shāng
tà
jué
xuē
zhù
pì nì
tāng tà
nàn
yǎnɡ
3 知晓词义
(1)_____:眼睛斜着看,形容高傲的样子。
(2)_____:用残暴狠毒的手段对待。
(3)_____:狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
(4)踌躇:_______________________________________。
(5)祈祷:_______________________________________________________。
(6)俄顷:_______________。
(7)______________:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。
(8)___________:形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
睥睨
虐待
诡谲
犹豫;停留,徘徊不前;得意的样子
一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望
很短的时间
哗众取宠
拖泥带水
4 熟记常识
《屈原》是一部_____剧。作者郭沫若,原名_______,四川乐山人。诗人、作家、
历史学家。代表作有诗集_________,历史剧_________、_________。屈原创作的
长篇抒情诗《离骚》中的名言“________________,_________________”表达了他
争取自由、反抗侵略、不屈不挠的斗争精神。
历史
郭开贞
《女神》
《屈原》
《虎符》
路曼曼其修远兮
吾将上下而求索
字音巧记
稽首,古时的一种礼节,跪下,拱手至地,头也至地;出家人的行礼方式,先举一手至胸前,再俯首至手。
品美点·感悟鉴赏
答:运用呼告的修辞手法,是屈原对风的深情呼唤,流露出他对风的急切期盼,他希望风能驱走无边无际的黑暗,带来生机勃勃的世界。
2 请你说说剧本中的“风、雷、电”及“洞庭湖、长江、东海”分别指什么。作者写这些形象的作用是什么
答:“风、雷、电”象征变革现实的伟大力量, “洞庭湖、长江、东海”象征人民群众。作者在这里运用象征的手法,将抽象的内容具体化,使屈原对黑暗的愤恨和对光明的礼赞与向往之情更加形象可感,极大地增强了作品的艺术表现力和艺术感染力。
呼告修辞手法
的作用分析 (1)抒发强烈的感情
(2)增强文章的感染力
(3)引起读者强烈的感情共鸣
象征手法的
作用分析 (1)委婉曲折地表达思想和情感
(2)化抽象为具体,使思想和情感具体可感
(3)增强作品的表现力和感染力
屈原
（节选）
处置方法
雷电颂
使用毒酒
放火烧庙
呼唤风雷电
怒斥神祗
造口实
惑民众
打破黑暗
带来光明
欺民惑众无力抗争
追求光明
爱国爱民
练能力·点兵沙场
D
C
C
D
A
①画线语句中有一处词语搭配不当,应将“______”改为“______”。
②请在内容方面,为邀请函提出修改建议___________________________。
(3)“春暖的花香,带走冬天的凄寒,微风吹来意外的爱情。”记者日前在某校
采访时发现,很多中学生都不爱唱红歌,张口就是“爱你”“想你”的流行情
歌。你如何看待这一问题 请说说自己的看法。
答:初中生经常唱情歌,容易导致心理上早熟,同时还容易把感情当儿戏,不利于
学生的身心健康。学校应当引导学生唱激昂上进的红歌,来培养他们的爱国热
情,让他们时刻以“我是中国人”而感到骄傲。
召开
举行
应补充演讲比赛活动地点
A
C
C