第11课《核舟记》复习课件（共56张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共56张PPT)
《 核舟记 》考前复习
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
《核舟记》的作者是明朝人魏学洢。
魏学洢（约1596一约1625），字子敬，明朝末年的著名散文作家,著有《茅檐集》。
文学常识
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
原文呈现
核舟记 （魏学洢）
第一部分（1）总说。概述王叔远高超的雕刻技术，交代核舟的由来和主题。
具体介绍船舱。处处紧扣“奇巧”二字。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
原文呈现
介绍船头部分。描写人物外貌、情态，具体表现雕刻者高超的技艺。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
原文呈现
介绍船尾部分。刻画舟子的表情、动作。两个舟子神情各异，一静一动，相映成趣，渲染出轻松愉悦、自得其乐的氛围。
介绍船顶的题名和篆章及其着色。
第二部分(2-5)：详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各个人物的神情状貌，用细节说明雕刻者技艺的精湛。
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
原文呈现
第三部分(6)：总结全文，呼应开头。统计核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞叹雕刻者技艺的精湛。
文章介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
文中对核舟所刻人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。本文所写的这件雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，刻而成舟，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故一“大苏泛赤壁”。作者按一定的空间顺序描写了核舟的4个部分，分别为：船舱，船头，船尾和船背。它构思精巧，形象逼真，它显示了中国古代工艺美术的卓越成就。
【文章中心】
〔奇巧人〕
〔径寸之木〕
〔为宫室、器皿〕
〔罔不因势象形〕
〔贻〕
解释词语
指手艺奇妙精巧的人。
直径一寸的木头。径,直径。
为： 做。这里指雕刻。
器皿：盛东西的日常用具。
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。
罔不,无不、全都。因，顺着、就着。象,模拟
赠
解释词语
〔盖大苏泛赤壁云〕
〔有奇〕
〔高可二黍许〕
〔中轩敞者为舱〕
〔雕栏相望〕
(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。大苏,即苏轼,后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
泛,泛舟,乘船在水上游览。云,句末语气词。
有余,多一点儿。奇,零数、余数。
大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而宽敞的部分是船舱。
雕刻着花纹的栏杆左右相对。
〔山高月小,水落石出〕
〔清风徐来,水波不兴〕
〔石青糁之〕
〔峨冠〕高高的帽子。
〔如有所语〕
解释词语
《后赤壁赋》里的句子。
《赤壁赋》里的句子。
徐,慢慢地。兴,起。
意思是用石青涂在刻着字的凹处。
石青,一种青翠色颜料。
糁,用颜料等涂上。
高高的帽子。峨,高。
好像在说什么似的。语,说话。
解释词语
〔各隐卷底衣褶中〕
〔绝类弥勒〕
〔矫首昂视]
〔不属〕
〔诎〕
〔可历历数〕
〔舟子〕
各自隐藏在手卷下边的衣褶里。意思是从衣褶上可以看出相并的两膝。
极像弥勒佛。类,像。
抬头仰望。矫,举。
不相类似。
弯曲。
可以清清楚楚地数出来。历历，分明的样子。
撑船的人。
解释词语
〔椎髻〕
〔衡〕
〔视端容寂〕
〔若听茶声然〕
〔船背稍夷〕
形状像椎的发髻。椎,敲击的器具,一端较大或呈球形。
同“横
眼睛正视着(茶炉),神色平静。
好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然,好像……的样子。
船的顶部较平。船背,船顶,一说指船底。夷,平。
解释词语
〔了了〕
〔篆章〕
〔丹〕
〔曾不盈寸〕
〔简〕
〔修狭〕
〔技亦灵怪矣哉〕
清楚明白
篆字图章。
朱红
竟然不满一寸。曾,竟然。盈,满。
挑选。
长而窄。
技艺也真神奇啊!
“矣”和“哉”连用,有加重惊叹语气的作用。
通假字
①舟首尾长约八分有奇。
有：通“又”，用来连接整数和零数。
②诎右臂支船。
“诎”通“屈”，弯曲。
③左手倚一衡木。
“衡”通“横”，与“竖”相对。
④虞山王毅叔远甫刻。
甫：通“父”。
古今异义词
1.尝贻余核舟一
古义：曾经。今义：尝试，品尝。
2.舟首尾长约八分有奇
古义：零数。 今义：单的，不成对的。
3.高可二黍许
古义：大约。今义：可以，表许可。
4.其两膝相比者
古义：靠近。今：比较。
5.神情与苏、黄不属
古义：类似。 今义：属于。
6.而计其长曾不盈寸
古义：竟然。今义：曾经。
7.盖简桃核修狭者为之
古义：长。 今义：修理。
一词多义
奇 奇明有奇巧人（ ）
舟首尾长约八分有奇（ ）
可 高可二黍许（ ）
珠可历历数也（ )
为 为宫室器皿（ )
中轩敞者为舱（ ）
一 苏、黄共阅一手卷（ ）
通计一舟（ ）
奇妙
零数
大约
可以
雕刻
是
一幅
全
一词多义
端 东坡右手执卷端（ 一头 ）
其人视端容寂（ 正，直 )
其 其人视端容寂（那个）
则题名其上（船顶）
其两膝相比者(他们)
而 中峨冠而多髯者为东坡（ 表并列 ）
启窗而观（表顺承 ）
而计其长曾不盈寸（表转折）
文言句式
判断句：
中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断）
省略句：
则题名(于)其上
(佛印)卧右膝，诎右臂支船
倒装句：
其两膝相比者（定语后置，应为“其相比两膝者”）
尝贻余核舟一 (正常语序为“尝贻余一核舟”)
罔不因势象形，各具情态。
全都是就着(材料原来的)样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（他）曾经送给我一只用桃核雕成的小船，（刻的）是苏东坡泛舟游赤壁（的情景）。
启窗而观，雕栏相望焉。
推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
【重点句子翻译】
中峨冠而多髯者为东坡。
中间戴着高高的帽子并且（长着）浓密胡子的人是苏东坡。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
神情与苏黄不属。
神情跟苏、黄不相类似。
【重点句子翻译】
珠可历历数也。
念珠可以清清楚楚地数出来。
其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水浇开了没有的样子。
盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核刻成的。
技亦灵怪矣哉！
技艺也真神奇啊！
【重点句子翻译】
译文
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，乃至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着(材料原来的)样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一只用桃核雕成的小船，（刻的）是苏东坡泛舟游赤壁（的情景）。
小船从船头到船尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷遮盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
译文
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印在右边，黄鲁直在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴书画长卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，坦胸露乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
译文
船尾横放着一支桨。桨的左右两边各有一个撑船的人。右边的船工（梳着）椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个水壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水浇开了没有的样子。
那船的顶部较平，就在上面题款，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子的脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻有篆字图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。
译文
总计在这一条船上，刻了人五个；窗八扇； 刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
一 熟读课文,想象“核舟”上的情景。想一想,雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面
课后思考探究
（1）材料之微小：“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”；
（2）雕刻之精巧：“旁开小窗”“启窗而观”；
（3）人物情态之生动：“船头坐三人……”“楫左右舟子各一人……”；
（4）文字之精细：“细若蚊足，钩画了了”。
二 小组合作设计一个表格,理清本文的说明顺序,并讨论:作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍
课后思考探究
说明顺序：船体—船头—船尾—船背的空间顺序。
因为中部（船体）是核舟最重要的部分，船舱高起而宽敞，引人注目，窗上的对联，暗示了核舟的背景和主题，增强了浓厚的艺术情趣，激发读者的兴趣。从中间写起，可以使读者先获得对核舟的总体印象，还可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境；而且也自然的引出下文对船头三人的描述。
三 本文语言简洁、严密、生动,试结合下列句子做具体分析。
1.明有奇巧人日王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
2.舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
课后思考探究
1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
这句话只用30来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内容。
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
“约……有奇”，大概……多一点。对船首尾长度的描述较为科学，不显得绝对。“可……许”，大约……上下，准确描述船的高度。
上述词语用得恰好其分，却又十分精练，使读者一看就清晰明白，体现了说明文语言的准确、严密。




































































































3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
这些语句不仅使核舟上的两位舟子在读者面前形象鲜明，而且使核舟上的衡木、蒲葵扇等事物在读者面前具体生动。与其说是对核舟人事的说明，不如说是描写。语言看似古朴，实则精彩、生动。
四 古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下列句子翻译成现代汉语,看看不同在哪里。
1.苏、黄共阅一手卷。
2.舟尾横卧一楫。
3.通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
课后思考探究
苏东坡、黄鲁直共同看着横幅的书画卷子。
船尾横放着一支橹。
总计(在) 这条船 (上) ，刻了五个人；八扇窗；刻了竹篷，船桨，炉子，茶壶，手卷，念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。




































































































小结：
大多数文言文有数词而无量词，
现代文则数、量词同用；
文言文的数词可放在名词后，
现代文的数词习惯于放在名词前。
1.核舟的主题是___________，课文在介绍核舟时先用______一词（原文中词）总括，结尾再用________
一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。
技亦灵怪矣哉
大苏泛赤壁
奇巧
理解填空
2.右窗扇上刻的是苏轼的《________》中的“__________________”两句，左窗扇刻的是《_________》中“____________________”两句，和第一段末句的“___________”相照应，突出了雕刻品的主题。
后赤壁赋
山高月小，水落石出
赤壁赋
清风徐来，水波不兴
大苏泛赤壁
3.文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是： ，文中能概括王叔远高超技艺的一个词语是 。
4.介绍苏、黄二人友好关系和相互切磋、谈论的神情的句子是： 。
5.描写佛印神情的句子是： 。
理解填空
罔不因势象形，各具情态
奇巧
苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
袒胸露乳，矫首昂视。
1 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
①用料体积小；
②所刻事物繁多；
③刻物各具情态。
问题梳理
？
（变式题：在第1段的概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛 ）
2.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
按照空间顺序介绍，先整体后局部。
先写核舟的正面，次写它的背面。
写正面则先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。
？
3.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁 为什么
是“东坡”。三人中，东坡居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，就会松散割裂，不知所云。
？
4.第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。
（1）_______________________
（2）_____________________
（3）______________________
主题是大苏泛赤壁。
窗上刻的是东坡的文句。
三人位置东坡居中 。
？
5.作者是如何对核舟进行总结的？这样写有什么好处？
从统计入手，进行总结。罗列核舟上所刻的人、物、文字的数目以显示其容量之大，接着用“及其长曾不盈寸”再次强调核舟体积之小，对比中突出了其雕刻工艺的精细、奇妙。最后用“技艺灵怪矣哉”的赞叹收束全文，点明中心，也与第一自然段“奇巧”相照应。
？
6.“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？
写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。
？
7.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细。
实战训练场
(1)尝贻余核舟一（ ）
(2)中轩敞者为舱（ ）
(3)佛印绝类弥勒（ ）
(4)曾不盈寸（ ）
《核舟记 》练习题（一）
1、解释下列句中加横线词语的意思（4分）
阅读《核舟记》，完成练习。（15分）
高起而宽敞
赠
像
满
没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的情态。
那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。
2. 翻译下面句子。（4分）
⑵ 其人视端容寂，若听茶声然。
⑴ 罔不因势象形，各具情态。
3.下面说法不正确的一项是（ ）（3分）
A《核舟记》是一篇记叙性文章。它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故一“大苏泛赤壁”。文章生动地表现了“核舟”这件工艺品的原貌，而不是写成一篇平实的解说词。
B.“启窗而观，雕栏相望焉”特意点明窗可以开合，表现了雕刻技艺之精巧。
C,本文写人形神飞动，“各具情态”。如写舟尾舟子，居右者“椎髻仰面，手倚一衡木，右手攀右趾，苦啸呼状”，真是绘影绘声，呼之欲出。
D.文章最后用“嘻”这个叹词领出了“技亦灵怪矣哉”一句，突出了作者的赞叹之情。
A
4. 雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？ （4分）
与第一段“大景泛赤壁”相照应，暗示是在游赤壁，与核舟的主题相切合，也表现了雕刻家高超的技艺。
⑴明有奇巧人曰王叔远( )
⑵能以径寸之木（ ）
⑶高可二黍许 （ ）
⑷启窗而观 ( )
《核舟记》练习题（二）
1、解释下列句中加横线词语的意思（4分）
阅读《核舟记》，完成练习。（15分）
手艺精巧
直径
大约
打开
2. 翻译下面句子。（4分）
(1)中峨冠而多髯者为东坡。
中间戴着高高的帽子、（长着）浓密胡须的人是东坡。
(2)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
左臂挂着一串念珠，靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
3.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )（3分）
A.作者对船头的苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。
B.作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景相呼应。
C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。
D.作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序描写，清楚地表现了它的整体形象。
解析：A项表述有误。文章对三人的描写各有侧重，并不是“都进行了详细的描写”。
A
4.分析下面语句是如何体现“奇巧”二字的？（4分）
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
主要介绍了舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面刻了对联，共十六个字，可见雕工的精细；“启窗而观”，还有“雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。
《核舟记》练习题（三）
【甲】《核舟记》
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选林嗣环《口技》）
阅读文段，完成练习。（15分）
（1）其两膝相比者（ ）
（2）如有所语（ ）
（3）两股战战（ ）
（4） 群响毕绝 （ ）
1、解释下列句中加横线词语（4分）
靠近
说话
大腿
消失
2. 翻译下面句子。（4分）
（1）其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
（2）凡所应有，无所不有。
凡是（在这种情况下）应该有的（声音），没有一样没有。
3.下列加点词意义和用法相同的一组是（ ）（3分）
A．启窗而观 俄而百千人大呼
B．佛印绝类弥勒 群响毕绝
C．中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡
D．高可二泰许 珠可历历数也
C
4．【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，作者采用的说明顺序是______；【乙】文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动等细节，运用____ _描写烘托了口技表演者技艺的“善”。（2分）
空间顺序
侧面（间接）
5．【甲】【乙】两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华文化遗产，正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来保护或传承它们呢？（写出两条合理建议）（2分）
示例：（1）宣传倡导，全民参与。（2）开展技艺表演进校园（社区）活动。
（或：建议相关部门高度重视；成立课外兴趣小组，学习技艺……）