第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学课件（40张ppt）

(共40张PPT)
25 慢性子裁缝和急性子顾客
人教部编版 三年级语文下册
同学们，你们喜欢听故事吗？ 有趣的故事，留下的不仅是开心的 笑声，还有许多的思考。你读过的 书里有哪些有趣的人物吗？
周锐，儿童文学作家，上海
人，二十世纪八十年代开始创作童 话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心 儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等 多项儿童文学大奖。
1 . 用自己喜欢的方式读课文， 注意读准字音， 读通
句子， 不认识的生字借助拼音多读几遍。
2 . 标出自然段， 圈画出不理解的词语或不懂的地方。
裁缝
夸奖
承认
歪着头
箱子
负责
袖子
衬衫
泄气
手艺
夹袄
缝
缝隙
天衣无缝
缝衣服
多音字
用针线将开了口的东西连上。
缝补
接合的地方；缝隙。
fénɡ
fènɡ
夹
夹住
夹板
夹袄
多音字
双层的（衣被等）。
夹被
从两方面加力，使物体不动。
jiá
jiā
说说你的识字方法
大+亏=夸
不+正=歪
氵+世=泄
艹+乙=艺
说说你的识字方法
不正 （歪）
说说你的识字方法
箱（纸箱） 霜（风霜）
负（负责） 货（送货）
说说你的识字方法
袖 形旁：衤 声旁：由
衬 形旁：衤 声旁：寸
衫 形旁：衤 声旁：彡
衤：和衣服有关
说说你的识字方法
性 卷 货 夹 夸
写一写
务 衬 衫 负 责 艺
卷
juǎn
下面不是“匕”
易写错
卷尺
艺
yì
下面是“乙”不是“九”
易写错
才艺
整体感知 理清结构
默读课文，圈画出表示时间的词语。
厘清结构，将课文分成四部分。
整体感知 理清结构
默读课文，圈画出表示时间的词语。
厘清结构，将课文分成四部分。
冬天
第二天
第三天
又过了一天
时间顺序
一（1— 13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾 客这里做一件棉袄。
二（14—16自然段）：第二天，急性子顾客想把棉袄改 成夹袄。
三（17—19自然段）：第三天，急性子顾客把夹袄想改 成短袖衬衫。
四（20—29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把短 袖衬衫改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动 呢。
这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店
里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄
三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又
改成夹袄 ；第
要求把衣服 接上袖子 ,然而其实慢性子裁缝连料 子都没有开始裁的事。
改成短袖衬衫
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第一天
第二天
第三天
做一件棉袄
把棉袄改成夹袄
把夹袄改成短袖衬衫
又过了一天 把短袖衬衫改成春装
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第一天
第二天
第三天
做一件棉袄
把棉袄改成夹袄
把夹袄改成短袖衬衫
又过了一天 把短袖衬衫改成春装
耐心说服顾客
为您服务，没说的
好办得很，没问题
还没开始裁料呢
同桌练习，分角色朗读。
根据关键词及标点的提示，读出裁缝和 顾客的语气。
细读课文 探究特点
第一天（1——13自然段）
哪些语句让你感受到了急性子顾客的急呢？
细读课文 探究特点
第一天（1——13自然段）
一口气说了一堆话
一次比一次急
动作描写
这句话应 该怎样读呢？
动作描写
默读14-29自然段，还有哪些语句让你感受 到了急性子顾客的急呢？
小组内交流、体会。
迁移运用 体会特点
小组交流
动作描写
小组交流
不仅口头说， 是真的性子急。
小组交流
连一天也等 不及了。
读一读裁缝的话。
说说你是怎么感受到裁缝的慢性子的？
细读课文 探究特点
第一天
第二天
第三天
又过了一天
每次都答应得很好，到 最后却连料子都没动过。
时间 急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第一天
第二天
第三天
做一件棉袄
把棉袄改成夹袄
把夹袄改成短袖衬衫
又过了一天 把短袖衬衫改成春装
耐心说服顾客
为您服务，没说的
好办得很，没问题
还没开始裁料呢
借助表格 复述故事
课后作业 拓展训练
同学们，假如裁缝是急性子， 顾客是慢性子，他们之间又会发生 怎样的故事呢？发挥想象，讲给同 学们听。
谢谢观看
Thank You