2022届高考专题复习：文言文分析综合思想内容（课件35张）

(共35张PPT)
文言文
分析综合思想内容
1.考查内容。
从考试角度看，常包括断句、文化常识、文言词句，以及筛选信息、分析概括等。
从选材角度看，以传记文（包括人物传记和史传文）为主，除此之外，还会涉及游记散文，而议论性文章涉及较少。
从命题角度看，断句、古代文化常识、筛选信息、分析概括等多以客观题的形式出现；实词、虚词、文言句式多以翻译的形式出现。
2．趋势分析
(1)文言翻译永远都是重头戏。实词题一般会考查单音节词，偶尔也会掺杂一两个双音节词。文言翻译题常因实词（特别是活用）、句式等落实不到位，而成为整个文言文阅读中最易失分的题。
(2)预计以传记文为首选体裁，但是对于游记散文、议论性文章，在复习中也要多留心。另外，古代文化常识题和或文言断句题，几是必考题。
一、解读高考
文言文阅读材料中的“信息”是指具有某些特定含义的文言词语或句子。
①表现人物行为举止特点的信息；
②表现人物志向和思想主张的信息；
③反映人物道德品行和聪明才智的信息；
④展现人物性格和情感方面的信息。
二、考点探究 分析综合思想内容
考点1　筛选归纳文中信息
1．阅读下面的文言文，完成下题。
昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁趍(同“趋”)而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。
《淮南子·修务训》
【小试牛刀】
儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必失实者矣！
《论衡·儒增》
鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
《酉阳杂俎·贬误》
[注]　鲁般，姓公输，名般，又作“班”。今常称其“鲁班”。
下列句子分编为四组，全都能够体现鲁班技艺高超的一组是(　　)
①公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取　
②九攻而墨子九却之，弗能入　
③刻木为鸢，飞之三日而不集　
④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具　
⑤机关为须臾间，不能远过三日　
⑥作木鸢，每击楔三下，乘之以归
A．①②③　　　B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤
答案　B
解析　②表现的是墨子技艺高超。⑤是在质疑木鸢机关的使用效果，不是表现其厉害。故可以排除其余三项。
参考译文：
过去，楚国要攻打宋国，墨子听说以后很担心，就从鲁国出发，快走十天十夜，脚上磨出一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫包裹住脚(又继续赶路)，到达楚国国都郢城。拜见楚王，说：“我听说大王您要兴兵攻打宋国，您是算好一定能够攻占宋国后才决定攻打的呢，还是使民众劳苦逃亡，损兵折将，蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺寸之地，仍然还要进攻呢？”楚王说：“果真(如果确实)得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？”墨子说：“我看大王您一定会伤及道义又得不到宋国。”楚王说：“公输，是天下有名的工匠，由他来制造云梯这种器械来攻打宋国，为什么不能夺取呢？”墨子回答说：“请让公输假装来攻城，我来防守。”于是公输般摆开攻城的器械，墨子也摆开守城的装备。公输般连攻九次城而被墨子打退九次，始终攻不进城内。这样，楚王只得息兵，停止而不再攻打宋国。
《淮南子·修务训》
儒者的书上称赞说：“鲁般和墨子技艺高超，用木头雕刻成老鹰，飞了三天却不会落下来。”说他们用木头做成老鹰会飞，是可能的；说它飞了三天不落下来，就是夸大。用木头雕刻老鹰，就因为像老鹰的样子，难道就能够飞上天不落下来吗？既然会飞翔，又怎么能达到三天之久呢？如果确实有机关，飞上天就一直翱翔，不会再落下来，那么该说能一直翱翔，不该说飞翔三天不落下来。像社会上流传的话说：“鲁般技艺高超，(却因此)失去了他的母亲。”这是说巧工鲁般为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐备，车上乘坐着他母亲，一跑就不回来了，(鲁般)于是失去了他母亲。如果木鸢机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来。(实际上，)机关只能在很短时间内起作用，不会超过三天，那么木车马也该三天内在路上停下来，不会一去不回，因此而丢失鲁般的母亲。看来这两件事一定都是不符合真实情况的！
《论衡·儒增》
鲁般，肃州燉煌人，生卒年不详，制造物件特别灵巧。在凉州建造佛塔，制造木质的老鹰，每次击打楔子三下，就可以乘坐它回来。没过多长时间，他的妻子怀孕，父母都诘问他的妻子，他的妻子详细地说明了其中的缘故。鲁般的父亲伺机得到这个木质的老鹰，敲击楔子十多下，乘上木老鹰到了吴会。吴会的人以为鲁般的父亲是妖怪，于是把他杀了。鲁般又做了一个木质的老鹰，乘它(到吴会)找到父亲的尸首。因怨恨吴会人杀了他的父亲，鲁般就在肃州城南制作了一个木质的仙人，木质的仙人举着手指向东南，吴地大旱三年。算卦的说：“这是鲁般做的。”(吴会人)就赠送鲁般很多财物向他谢罪。鲁般为他们砍断(木人)一只手，那天吴中就下了大雨。开国之初，当地的居民还向这个木质仙人祈祷。
《酉阳杂俎·贬误》
1.宏观考虑，整体把握。
(1)文中写了几个人，怎么称呼；
(2)主角是谁，与其他人有什么关系；
(3)涉及几件事，是谁所为；
(4)用速读法或跳读法，快速明确文中的粗略信息。
2．审清题干，明确要求。
分析题干，明确筛选的对象与角度。
3．明确区间，一一对照。
在原文中找出所选句子所处的位置，并联系上下文与题干要求，仔细辨别这一选项是否与题干要求相吻合。
4.审清选项，善用排除法。
将所给句子逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照选项的编组情况用排除法进行判断，将不符合要求的选项排除。
5.确定答案，代入验证。
对选项中的任何一个句子进行验证，以检验答案是否正确。
【技巧点拨】筛选文中的信息的方法
归纳概括题一般以“找出正确(或不正确)的一项”的方式出现。
选项设误方式：
“时序颠倒”
“误用因果”
“事件杂糅”
“无中生有”
“颠倒是非”
“词语误解”
“张冠李戴”
“以偏概全”
“添枝加叶”等。
考点2　归纳内容要点，概括中心意思
2．阅读下面的文言文，完成问题。
御史梁晳次先生传
[清]王士禛
先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，晳次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，文名籍甚。
举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。
是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生固耽内典[注]，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经论数卷而已。
【小试牛刀】
先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚实，三蠹将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不取也。”
在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，予辈皆为赋诗。未几，谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事。同年王中丞巡抚河南，馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古帖，亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。
先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。
(选自钱仲联主编《广清碑传集》，有删节)
[注]　内典：佛经。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．梁熙年少时本性纯净，才思过人。他出身世家而无富贵习气，把名利看得很轻；读书好古，能诗善文，很早就有诗才和文名。
B．梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。
C．梁熙恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语；在京做官时总想辞去官职，去享受清静的读书生活。
D．梁熙深研佛典，志趣清雅。他博览佛经，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些书法名作的情况颇为熟悉。
答案　B
解析　归纳概括内容要点题是高考传记类文言文阅读的必考题。“概括和分析”类题目，是近年来新课标全国卷一直采用的题型。解答本题，浏览题干和选项后可知，要求概括和分析的是传主为人或才能方面的内容。通读选文，依据选项中的关键信息，找到答题区间，A、C、D三项概括性内容都正确。只有B项中“而没有得到皇帝的赏识”无中生有，原文没有提及这个事情，且从他从政半年被调往朝廷内推测，应该是得到了皇帝的赏识，才会有这么快的升迁。
参考译文：
先生姓梁，名熙，字缉，晳次是他的别号。先生出生在世族，幼年时就不喜欢富家子弟的习气，喜欢读古代的书，认为名利不值一提。在诗歌上特别喜欢陶渊明，年少时曾写出诗句：“明月生东隅，清辉照北床。”年纪大的人都(对此)感到诧异。他十三岁填补空缺成为秀才中的第一名，善于写文章的名声很大。
参加顺治三年的乡试考中，又考中顺治十年的进士。(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。他看待老百姓如子，政绩在三辅地区位居第一。在咸宁做官半年，入朝任云南道监察御史。
这时，世祖章皇帝正推崇臣子向朝廷进言，台省一类的官员都逞强好胜、趾高气扬，像猛禽一样凶狠残暴来博取名声。只有先生一人淡泊宁静，在宫中当值结束就焚香扫地，整天安安静静坐着，如同一个远离寺院的僧人。闲暇的时候，他就和朋友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛这些人出游丰台、草桥这些圣地，有时在寺庙、道观之中聚会吃饭。众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。先生默默坐在那里，有时微笑却一语不发。偶尔说一句，人人就感觉若有所失，觉得自己的话语是多余的。先生本来就沉迷佛经，对三藏十二部这类书无不研究，而对《楞严》尤其领悟初因证果的要义。我每次拜访他的住处，除了绳床药灶外，只有数卷经论罢了。
先生曾经到秦地巡视茶马互市，不私自占有一文钱。有的人用这个来说他，他就笑着说：“我仔细地筹划过了。当官谋利，是为子孙考虑。(如果)子孙没有才能而家里却积储丰厚，三蠹就会来了，(分别)是盗贼、赌徒、倡优。我担心这三蠹成为子孙后代的祸患，所以不取啊。”
他在京城，每天都有回归田园的想法。嘱咐长洲的文点画《江村读书图》来表明志向，我们这些人都为画赋诗。不久，因病辞官回乡。淄川高侍郎念东赠诗说：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”大概记录的就是他的实际情况。他回乡后，性情特别孤介自我克制，不和权要交往。这一年王中丞巡视河南，多次馈赠慰问他，他都不接受。他以书信答复说：“我生来就有癖好习性，酷爱古帖，也如同古人赏玩龙团茶、廷珪墨的乐趣。听说宋仲温的《兰亭十三跋》的摹本在松江府亭，赵子昂的《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，如果能馈赠给我看一遍，我非常感激。”他高雅的情操就是这样。先生在古文方面没有写很多，但如果有写出来的，一定合乎古人的规矩法度，他在禅悦文字上特别擅长。
先生生于明朝天启壬戌年，死于康熙壬申年，年纪七十一岁。
1.总体阅读，整体把握
阅读是归纳、概括的前提。只有依据文体特点，才能迅速准确地把握内容要点和中心意思。如议论性文字要理清论点、论据及论证方法，说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法等。如记叙性文字，要理清时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮和结局。一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。只有总体阅读，整体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，从而准确地去分析、评价人物、事件，品味情感。
2．抓住题干，读全读准
①读全―→对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。
②读准―→要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是理解其用法、意义还是句式。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
【技巧点拨】
3．借助注释，联系背景
概括中心意思最忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。
4．辨析差异，排除干扰
高考文言文阅读针对本考点的错误题型有或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴，掌握了以上常见错误选项的设置模式，我们就会迅速而准确地排除干扰，确定正确答案。
5．放回原文，查对正误
特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
“作者在文中的观点态度”就是指作者对文章中所提及的人物、事件的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还是讽刺、贬斥、反对、嘲笑；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥护、肯定，还是反对、否定。
作者在文中的观点态度的表达形式是多样的：有的开篇明义，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇叙述，卒章显志……但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。
考点3　分析概括作者在文中的观点态度
3．阅读下面的文言文，完成问题。
赠郡侯郭文麓升副使序 [明]唐顺之
廉吏自古难之。虽然，今之所谓廉者，有之矣。前有所慕于进而后有所惧于罪，是以虽其嗜利之心不胜其竞进之心，而其避罪之计有甚于忧贫之计，慕与惧相持于中，则势不得不矫强而为廉。其幸而恒处于有可慕、有可惧之地，则可以终其身而不至于坏，而世遂以全节归之。其或权位渐以极，则可慕者既已得之，而无复有惧于罪。至如蹉跎沦落，不复自振，则可慕者既已绝望，且将甘心冒罪而不辞。是故其始也，缩腹镂骨以自苦；而其后也，甚或出于饕餮之所不为。人见其然，则曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始终固此一人也。虽然，此犹自其既坏言之也。方其刻意为廉之时，而其萌芽固已露矣。苟捐之足以为名，而得之足以为罪，则千金有所必割；苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。人见其千金之捐乃其奇节，而不知锥刀之算其真机也，从而谓之曰廉。
嗟乎！是安知古之所谓廉者哉？古之所谓廉者，必始于不见可欲。不见可欲，故其奉于身者薄；奉于身者薄，故其资于物者轻。虽其一无所慕与无所惧，而未尝不廉。盖虽欲不廉，而无所用之也。
【小试牛刀】
郭侯治吾常[注]，以平易岂弟、与民休息为政，而尤以清苦绳约自律。余始见侯如是，则亦以为今之所谓廉者耳。徐而与侯处，听其议论，察其志之所存，乃知侯非今之所谓廉者也。侯性本澹泊，苦厌纷华，尝言曰：“我蔬食则喜，肉食则不喜；布裀则寝乃安，纻裀则寝不安。”其奉身率如此。侯盖古之廉者也。闻侯之夫人亦乐于粝食敝衣，与侯所嗜好无异。然则古之廉者，犹或不免于室人交谪，于是益知侯之为难能也。
侯居常三年，升山东副使以去，侯之僚霍君、裘君与其属武进尹杨君征余文为侯赠。夫侯之廉，人既已尽知之，而奚俟乎余之言耶？虽然，余知侯之廉非出于慕与惧，而方其为守，则犹在有可慕、有可惧之地也。自今以往，官益峻而望益隆，将可慕者得而可惧者去矣，侯之廉犹是也，而后人信之曰：侯果非慕与惧者也。然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？
(选自《荆川先生文集》，有删改)
[注]'常：地名，指常州。
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(　　)
A．本文主要论说为吏之廉，其中对为吏者心理的剖析尤其深刻，有独到的见解。
B．今之所谓廉者，本来有意于利禄，但慑于法律的威严，能够自律，管住自己。
C．古之廉者，无所慕求，偶尔有了不廉的念头，也会克制自己，不付之于行动。
D．在作者看来，郭文麓升任副使后，权位更加尊显，仍将保持古之廉者的本色。
答案　C
解析　对文中信息进行概括与分析类试题，设置错误的地方往往极不起眼，作答时一定要心细。在通读原文，了解大意的基础上，将备选答案中的相关内容，逐条与原文相关部分进行仔细比较，看备选项的表述是否与原文一致，故意夸大、缩小、曲解、混淆的选项，都是命题者常设的陷阱。另外，由于题干常常设计为从四个选项中选出不正确的一项，如果我们能够充分利用正确的三项，运用比较法、排除法，选出错误的一项应该是有把握的。C项错在“偶尔有了不廉的念头，也会克制自己，不付之于行动”。原文是“盖虽欲不廉，而无所用之也”。
参考译文：
廉洁的官吏，自古难有。虽然如此，当今所谓的廉洁的官吏，是有的。先前渴慕升官而后来畏惧罪罚，因此虽然他嗜好财利的心思比不上他竞逐升官的心思，而他规避罪罚的心计胜于他忧患贫贱的心计，羡慕与畏惧在内心中相持，那么这种情势之下他不得不勉强表现出廉洁的行为。(如果)他幸好一直处在有所羡慕又有所畏惧的地位，那么可以凭这一点终其一生而不至于败坏(声名)，因而世间就把保全大节的名号送给他。(如果)有的人权位逐渐达到顶峰，那么可让人羡慕的(官职)已经得到了，就不再有畏惧罪罚的心思。至于仕途蹉跎、困顿不堪，不再自我振作，那么可以让人羡慕的(官职)已经没希望了，就将甘愿触犯罪罚而不知推辞。因此他们开始(进入仕途)时，蜷缩着肚子(忍受饥饿)，铭心刻骨地自甘痛苦；而后来呢，(他们中的有些人)甚至做出了超出饕餮之徒都不做的行为。世人见到他那样子，就说：“这个人，如今竟然像这样了！”却不知道(他们)自始至终本来就是这样的一个人。虽然这样，这还是在他们(声名)已经败坏之后说的。(实际上)正当他们刻意做出廉洁的行为时，他们(贪婪)的萌芽就已暴露了。如果舍弃了足以成就名声，而得到了足以构成罪行，那么(即便)是千金也要有所割舍；如果舍弃了不足以成就名声，而得到了不足以构成罪行，那么(他对)锥尖大的微利也必定有所算计。世人看见他抛弃千金，竟然认为他气节奇伟；却不知算计锥尖大的微利，才是他的真正心机，于是就称赞他廉洁。
唉！这哪里算是知道古代的所谓廉洁的官吏？古代所说的廉洁的人，一定是从不显示足以引起贪心的事物开始。不显示足以引起贪心的事物，所以他对自身的奉养比较微薄；供养于自身的(东西)俭薄，所以他们依赖于外物的(程度)就轻微。虽然他全无所羡慕和所忧惧的，却未尝不清廉。大概是即使想不廉洁，(所贪财物)却没有适用之处。
郭侯治理我们常州，用平易和乐、让百姓休养生息的政策来治理政事，而且尤其用廉洁清苦来自我约束。我刚刚见到郭侯的时候是这样的，那么也认为他就是当今所谓的廉洁的官吏了。与郭侯相处了一段时间后，听到他的议论，考察他志向之所在，才知道郭侯不是当今所说的廉洁的官吏。郭侯本性淡泊，厌憎繁华，曾经说：“我就喜欢蔬食，而不喜欢肉食；用粗布做床褥睡觉才安然，用丝麻做床褥睡觉就心有不安。”他奉养自身大抵如此。郭侯大概是古代的廉洁的官吏吧。(我)听说郭侯的夫人也乐于吃粗食穿破衣，跟郭侯的嗜好没有什么不同。虽然这样，古代的廉洁的官吏还不能免于与家人互相埋怨，因此越发知道郭侯的行为难能可贵。
郭侯在常州任职三年后，升任山东副使离开，郭侯的幕僚霍君、裘君和他的下属武进县尹杨君请求我写文章作为郭侯的赠序。郭侯的清廉，世人都已经全部知道了，为什么(还要)等待我的文章呢？虽然这样，我知道郭侯的廉洁不是出于贪慕与忧惧，而他担任州守的时候，还处在有可以贪慕可以忧惧的地位。从今往后，(他)官位越高，声望越隆，(原先)值得贪慕的(官职)得到了而畏惧的东西去除了，郭侯的清廉还是这样的，这样之后，世人就会相信这样的说法：郭侯果真不是贪慕与忧惧的人啊。既然这样，那么了解郭侯的人就没有比我早的，我怎么能不说说呢？
1.文中筛选法
(1)弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，就是要看选项中列举的作者观点态度是针对哪一个人物，哪一桩事件的，具体在文中表现为一个语句还是一个人物、一件事、一个文段，还是涉及全文。
(2)将选项列出的“观点态度”与文中筛选出的相应的“观点态度”加以比较，如果题干要求选正确项，则选两者吻合的；如果选错误项，则选两者不相符合的。
2.概括评价法
作者在文中的观点态度是通过人物、事件、事理的记叙、描写、议论、抒情等表现出来的，因而在阅读时，就要从人物的言行、某一事件的叙述、某一事理的说明中，在领悟、分析、综合的基础上，概括评价作者的观点态度，拿这种评价与选项中的评价比较辨析，从而选出符合题干要求的选项。
【技巧点拨】“分析概括作者在文中的观点态度”的方法
4.阅读下面的文言文，完成习题。
郭浩字充道，德顺军陇干人。徽宗时，尝率百骑抵灵州城下，夏人以千骑追之，浩手斩二骑，以首还。从种师道进筑葺平砦，敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。敌攻石尖山，浩冒阵而前，流矢中左肋，怒不拔，奋力大呼，得贼乃已；诸军从之，敌遁去，由是知名。累迁中州刺史。
钦宗即位，以种师道荐，召对，奏言：“金人暴露，日久思归。乞给轻兵间道驰滑台，时其半度，可击也。”会和战异议，不能用。帝问西事，浩曰：“臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。”已而果攻泾原路，取西安州、怀德军。绍圣开拓之地，复尽失之。
建炎元年，知原州。二年，金人取长安，泾州守臣夏大节弃城遁，郡人亦降。浩适夜半至郡，所将才二百人，得金人，使之还，曰：“为语汝将曰，我郭浩也，欲战即来决战。”金人遂引去。
【巩固训练】
绍兴元年，金人破饶风岭，盗梁、洋，入凤州，攻和尚原。浩与吴璘往援，斩获万计。迁邠州观察使，徙知兴元府。饥民相聚米仓山为乱，浩讨平之。徙知利州。金人以步骑十余万破和尚原，进窥川口，抵杀金平，浩与吴玠大破之。玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通，利所鞫不同，由是与浩意不协，朝廷乃徙浩知金州兼永兴军路经略使。金州残弊特甚，户口无几，浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。他军以匮急仰给朝廷，浩独积赢钱十万缗以助户部，朝廷嘉之，凡有奏请，得以直达。九年，改金、洋、房州节制。十四年，召见，拜检校少保。十五年，卒，年五十九。
（1）以下各组句子中，全都表明郭浩奋勇抗击金人的一组是(3分)(　　)
①浩手斩二骑，以首还'②流矢中左肋，怒不拔'③所将才二百人，得金人'④浩适与吴璘往援，斩获万计'⑤相聚米仓山为乱，浩讨平之'⑥浩与吴玠大破之
A．①②③ B．①⑤⑥
C．②④⑤ D．③④⑥
答案 D
解析：
解答此类题目要学会运用排除法，有助于快速作出正确的判断。如第①句“浩手斩二骑，以首还”，是说郭浩斩杀了两个夏人的骑兵，这样就不符合“抗击金人”的题干要求，故排除了A、B两项。再看第②句“流失中左肋，怒不拔”，是说夏人攻打石尖山时，流箭击中了郭浩的左肋，他发怒了，不往外拔箭。这也不符合“抗击金人”的题干要求，故排除了C项，从而得到正确答案。
（2）下面对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．郭浩有胆有勇，屡立战功。徽宗时，他抗击夏人曾以少敌多；跟随种师道征战，他率领数百精骑夺回被敌军占据的水源，几次升官后担任中州刺史。
B．郭浩卓有见识，可惜建议未被采纳。钦宗即位后曾召他询问抗金之策以及西部战事，他坚决主战，提出应对之策，而朝廷举措失当，国土蒙受损失。
C．郭浩、吴玠共同破敌，后感情产生隔阂。绍兴年间，金兵屡屡犯宋，两人联手大败金兵；吴举劾宋万年暗中通敌，郭不同意这一做法，被调往金州。
D．郭浩政治有方，金州状况好转。他初到任时，金州极度破败，百姓流亡，经治理后积有余钱资助户部，受到朝廷嘉勉，并给与奏请可以直达的优遇。
答案：C
解析：
要找出文段中与选项解释相对应的语句，仔细进行对照，找出它们之间的差异。C项“郭不同意这一做法，被调往金州”错。原文“玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通，利所鞫不同，由是与浩意不协”，是说郭浩审问的结果和吴玠的调查不一样，于是两人产生了隔阂，故而郭浩被调往金州。
参考译文：
郭浩字充道，德顺军陇干人。徽宗时，曾率领一百名骑兵来到灵州城下，夏国以一千名骑兵来追赶他们，郭浩亲手斩杀两名骑兵，提着首级返回。跟随种师道进军修筑葺平砦，敌军占据并堵塞水源，使我军受饥渴，郭浩率领几百名精锐骑兵夺取了水源。敌人攻打石尖山，郭浩迎着敌阵前进，被流箭射中左肋，发怒不去拔箭，奋力大呼，直到捉到贼人才停止；各军跟着前进，敌军逃走，郭浩由此知名。积功升任中州刺史。
钦宗即位，因种师道推荐，被皇上召见应对，他上奏说：“金军长期在外，一心想着回归。请求派轻兵从小路驰往滑台，等他们度到一半时，就可发动攻击。”正逢朝廷大臣议和议战意见不同，郭浩之策没有被采纳。皇上询问西边事务，郭浩说：“臣在任时已听到警报，担心夏人一定会乘机侵占边地，希望朝廷选派将领设置守备。”不久西夏军队果然进攻泾原路，夺取了西安州、怀德军。绍圣年间开拓之地，又全部失去。
建炎元年，知原州。二年，金军攻取长安，泾州守将夏大节弃城逃跑，郡人也投降了金军。郭浩正好在半夜时来到郡中，他只率领了二百人，捉到金兵不杀，让他们返回，说：“替我告诉你们的将领，我是郭浩，想要交战就立即来决一死战。”金军于是退去。
绍兴元年，金军攻破饶风岭，盗取梁、洋，进入凤州，攻打和尚原。郭浩与吴璘前去救援，斩杀俘获敌人数以万计。升任邠州观察使，调任知兴元府。饥民在米仓山聚结作乱，郭浩讨伐平定了他们。调任知利州。金步兵骑兵十多万攻破和尚原，进而窥视川口，到达杀金平，郭浩与吴玠大败金军。吴玠查究本路提点刑狱宋万年暗地与敌人勾结，而利州方面的审讯结果不同，由此吴玠与郭浩开始不和，朝廷就调任郭浩知金州兼永兴军路经略使。金州残损破坏得特别严重，没有多少人，郭浩召集安抚流亡之人，开辟营田，朝廷把他所作所为颁示各路。其他军队因为军需困乏需要朝廷补给，而只有郭浩把积余的十万缗钱资助给户部，朝廷嘉奖他，以后凡有奏请，都能得以直达朝廷。九年，改任金、洋、房三州节制。十四年，得到皇上召见，授检校少保。十五年，去世，终年五十九岁。
1．信息筛选题
1)怎样审题干
做文言信息筛选题审读题干特别重要，因为题干明确了筛选的标准、答题的方向。题干一般由三部分构成：标准限制语＋人物标准＋条件标准。
(1)标准限制语。常见限制语有：
①全都表现，意味着直接表现和间接表现都符合信息标准要求；
②直接表现，意味着间接表现不在其中；
③间接表现，意味着直接表现不在其中。
(2)人物(或事理)标准，即行为、性格的主语。用此标准可以衡量哪些选项非其所为。
(3)条件标准。一般用非常准确而简明的语言交代筛选最主要的条件。这是审题的着力点，特别要理解关键词语的内涵。
【总结】规范审答抢高分?
2)答题时请使用“一析两非”法排谬
做文言信息筛选题的基本方法是在明确筛选标准后将选句代入原文比对、排除。比对、排除的过程，其实质就是用“一析两非”法排谬的过程。
“一析”,就是辨析题干要求是直接表现还是间接表现。所谓“直接表现”，就是正面描述人物的语言、动作、心理；所谓“间接表现”，就是指侧面描述、作者评论等。题干未出现“直接表现”词语的，往往包括直接和间接两方面。
“两非”就是非其人，非其事。
非其人，就是首先排除不合人物标准的选句。命题者在设置错例时往往用“张冠李戴”法把不同人物所言之语、所为之事混在一起，而且在摘取选句时又多隐去主语。因此，解题时可先将选句代入原文，找出主语，即选句内容的发出者是谁，把那个(些)不合人物标准的选项排除掉。“非其人”的前提是题干要求选出“直接表明(现)”的句子。
非其事，就是在满足人物标准后再看其人其事是否合乎条件标准。用“非其事”排除那个(些)不合条件标准的选项。这项工作最关键。因为命题者在设置错例时，往往利用考生缺乏语境意识的通病，故意选择貌似正确实际上脱离语境的似是而非的选句进行干扰。 因此，考生一定要有语境意识，把选句代入原文，仔细分析揣摩，不可只看表面意思，而要看到句子的深层含意。
2．分析概括题
做分析概括题的前提是能读懂全文，理解文本不能贪快，不能急于下手而跳读、漏读。
做题的重点是要把选项中与文章相关的内容加以比照和印证，找出与原文有出入的地方：
(1)比对时间：命题者常把事件发生的时间故意颠倒、搞错。这时，要特别关注选项中的时间词，并与原文比对，看看时间是否有误。
(2)比对地点：比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止命题者“地点概括误”的陷阱。
(3)比对人物：看看选项中有无张冠李戴的命题陷阱。
(4)比对关键细节：命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。常见设错现象有：夸大品质，拔高人物形象；无中生有，似是而非；望文生义，曲解文意；根据模糊，范围不当；误解状态，混淆已然和未然。这种方式正成为命题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。
确定答案后，再次将选中答案与原文对照、比较，尤其要注意高考常考查的陷阱。