第五节 形成气候的主要因素
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文档简介
【 课 题 】七上 形成气候的主要因素
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
【教学目标】
1.知道影响气候的三大因素：纬度、地形和海陆。
2.举例说明三大因素对于气候的影响。（重点）
3.用实例说明人类活动对气候的影响。
【教学模式】讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。
【教学方法】演示观察法、小组合作学习、情景教学法、多媒体演示。
【教具准备】多媒体
【课 时】第1课时
【教学过程】
教学环节
学生活动
设计意图
对比与思考
回顾与发现
选择避暑胜地，说说你的理由。
长白山 哈尔滨
水乡乌镇 北戴河
由避暑景点问题导入新课，既能引起学生兴趣，又能对形成气候的主要因素进行思考。
思考回答：
形成气候的主要因素有 因素、 因素、 因素等。此外， 因素也是影响气候的因素之一。
回顾
发现
温故而知新，五带的分布与形成气候的主要因素紧密联系。
五带的划分
播放动画：
季节变化-卫星.swf
纬度较低的地方，获得的太阳热量 ，气温 ；
纬度较高的地方，获得的太阳热量 ，气温 。
从赤道往两极降水越来越 。
小结：纬度因素
纬度因素是形成气候的基本因素。
实验与记录
合作与探究
追问与探索
当堂达标
点拨归纳
步骤
结论
学生通过动手实验，找出问题的答案。培养了学生的自主学习能力。
并排摆放两只相同规格的量杯，分别盛满水和沙，将两只温度计分别埋入。
1.用1个100瓦白炽灯模拟太阳辐射，同时照射两个杯子。
2.观察并记录照射5分钟及10分钟后水与沙温度的变化。
3.关掉白炽灯，观察并记录照射5分钟及10分钟后水与沙温度的变化。
照射白炽灯
初
5
10
关掉白炽灯
初
5
10
沙
水
小结：海陆因素
物理性质
对气温的影响
对降水的影响
海洋
吸热
散热
气温夏季 ，冬季 ，温差
沿海地区降水
陆地
吸热
散热
气温夏季 ，冬季 ，温差
内陆地区降水
探究一：
参考图中所示，计算海拔每升高1000米气温约降低 摄氏度。
探究二：
安第斯山脉南段东西两侧的自然景观差异较大，西侧为茂密的森林，东侧为荒漠和草原。比较A、B两地气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，探究其两地气候差异的原因。
小结：地形因素
气温随着海拔的升高而 。迎风坡降水 ，背风坡降水 。
生阅读课文，看图思考、讨论，小组归纳
人类活动对气候的影响：
A、人类活动对局部气候的影响：①可以 局部气候。如： 、 、 。
②可使当地的气候 。如： 、 。
B、人类活动对全球气候的影响：① 。（原因：燃烧煤、石油等排放 增多； 破坏减少对二氧化碳的吸收。后果：导致 上升，淹没沿海低处。）
② （使用制冷设备向大气排放氟氯烃），产生温室效应。
把知识点及时总结，培养学生的概括能力。
师出示两个flash练习题，通过学生的操作，
学生到大屏幕前进行操作，余生观察，并及时指正。练习1思考回答：练习2
3、影响气候的主要因素有①太阳辐射②地球形状③地球运动④海陆分布⑤地表起伏⑥人类活动⑦动物活动
A①⑦ B②③④⑤ C①③④⑤ D①②③④⑤⑥
4、导致全球气温升高的主要人为原因是? A?大面积的植树造林
B?工业生产过程中使用大量的煤、石油等矿物燃料 C?家庭电器的大量使用
D?农业生产过程中使用大量的化学肥料
5、青岛夏季成为我国避暑胜地的原因?
A?纬度因素B?地形因素
C?海陆因素D?人类活动因素
6、赤道地区的乞力马扎罗山出现了“雪锋”现象，主要原因是
A?海陆因素B?纬度因素
C?人类活动D?地形地势
7、我国西南横断山区形成“一山有四季?十里不同天的气候特点”?主要原因是
8、小红从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是 差异的结果
充分发挥学生的主体作用，培养学生看图、读图能力。
当堂达标
总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。总的设计意图是回顾知识，强化记忆
纬度因素
形成气候的主要因素 海陆因素
地形因素
人为因素
【教学反思】
本课教学时就可以加以情景创设、问题引导和学法指导等，充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到课程标准的要求。
教学时，本课利用各种地理图表、“读图”、“活动”等内容，引导学生进行对比分析，由单一到整体，通过读图、填图、辨图等，层层推进，从多个角度来掌握知识，顺利帮助学生进行了空间建构，基本达到了教学效果。
此外，实验环节穿插在讲课当中，上课环节稍显凌乱。
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
【教学目标】
1.知道影响气候的三大因素：纬度、地形和海陆。
2.举例说明三大因素对于气候的影响。（重点）
3.用实例说明人类活动对气候的影响。
【教学模式】讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。
【教学方法】演示观察法、小组合作学习、情景教学法、多媒体演示。
【教具准备】多媒体
【课 时】第1课时
【教学过程】
教学环节
学生活动
设计意图
对比与思考
回顾与发现
选择避暑胜地，说说你的理由。
长白山 哈尔滨
水乡乌镇 北戴河
由避暑景点问题导入新课，既能引起学生兴趣，又能对形成气候的主要因素进行思考。
思考回答：
形成气候的主要因素有 因素、 因素、 因素等。此外， 因素也是影响气候的因素之一。
回顾
发现
温故而知新，五带的分布与形成气候的主要因素紧密联系。
五带的划分
播放动画：
季节变化-卫星.swf
纬度较低的地方，获得的太阳热量 ，气温 ；
纬度较高的地方，获得的太阳热量 ，气温 。
从赤道往两极降水越来越 。
小结：纬度因素
纬度因素是形成气候的基本因素。
实验与记录
合作与探究
追问与探索
当堂达标
点拨归纳
步骤
结论
学生通过动手实验，找出问题的答案。培养了学生的自主学习能力。
并排摆放两只相同规格的量杯，分别盛满水和沙，将两只温度计分别埋入。
1.用1个100瓦白炽灯模拟太阳辐射，同时照射两个杯子。
2.观察并记录照射5分钟及10分钟后水与沙温度的变化。
3.关掉白炽灯，观察并记录照射5分钟及10分钟后水与沙温度的变化。
照射白炽灯
初
5
10
关掉白炽灯
初
5
10
沙
水
小结：海陆因素
物理性质
对气温的影响
对降水的影响
海洋
吸热
散热
气温夏季 ，冬季 ，温差
沿海地区降水
陆地
吸热
散热
气温夏季 ，冬季 ，温差
内陆地区降水
探究一：
参考图中所示，计算海拔每升高1000米气温约降低 摄氏度。
探究二：
安第斯山脉南段东西两侧的自然景观差异较大，西侧为茂密的森林，东侧为荒漠和草原。比较A、B两地气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，探究其两地气候差异的原因。
小结：地形因素
气温随着海拔的升高而 。迎风坡降水 ，背风坡降水 。
生阅读课文，看图思考、讨论，小组归纳
人类活动对气候的影响：
A、人类活动对局部气候的影响：①可以 局部气候。如： 、 、 。
②可使当地的气候 。如： 、 。
B、人类活动对全球气候的影响：① 。（原因：燃烧煤、石油等排放 增多； 破坏减少对二氧化碳的吸收。后果：导致 上升，淹没沿海低处。）
② （使用制冷设备向大气排放氟氯烃），产生温室效应。
把知识点及时总结，培养学生的概括能力。
师出示两个flash练习题，通过学生的操作，
学生到大屏幕前进行操作，余生观察，并及时指正。练习1思考回答：练习2
3、影响气候的主要因素有①太阳辐射②地球形状③地球运动④海陆分布⑤地表起伏⑥人类活动⑦动物活动
A①⑦ B②③④⑤ C①③④⑤ D①②③④⑤⑥
4、导致全球气温升高的主要人为原因是? A?大面积的植树造林
B?工业生产过程中使用大量的煤、石油等矿物燃料 C?家庭电器的大量使用
D?农业生产过程中使用大量的化学肥料
5、青岛夏季成为我国避暑胜地的原因?
A?纬度因素B?地形因素
C?海陆因素D?人类活动因素
6、赤道地区的乞力马扎罗山出现了“雪锋”现象，主要原因是
A?海陆因素B?纬度因素
C?人类活动D?地形地势
7、我国西南横断山区形成“一山有四季?十里不同天的气候特点”?主要原因是
8、小红从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是 差异的结果
充分发挥学生的主体作用，培养学生看图、读图能力。
当堂达标
总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。总的设计意图是回顾知识，强化记忆
纬度因素
形成气候的主要因素 海陆因素
地形因素
人为因素
【教学反思】
本课教学时就可以加以情景创设、问题引导和学法指导等，充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到课程标准的要求。
教学时，本课利用各种地理图表、“读图”、“活动”等内容，引导学生进行对比分析，由单一到整体，通过读图、填图、辨图等，层层推进，从多个角度来掌握知识，顺利帮助学生进行了空间建构，基本达到了教学效果。
此外，实验环节穿插在讲课当中，上课环节稍显凌乱。