第3课 工业的分布（第1课时）
图片预览
文档简介
【 课 题 】八上第四单元 第3课 工业的分布（第1课时）
【 课 型 】 新授课
【课标要求】 ●运用资料，说出我国工业的地理分布。
【教学目标】
1.举例说明工业在我国国民经济中的重要作用。
2.通过阅读图文资料，了解工业生产的一般过程；知道工业的基本分类。
3.运用中国主要工业分布图，说出我国工业的分布特点。
4.通过阅读中国主要工业分布图，说出我国主要的工业地带和工业基地。
5.使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
【学习重点】1.我国工业的地理分布。
2.知道我国主要的工业地带和工业基地，并学会分析发展工业的有利条件。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】图示观察法、小组讨论法。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创设情境
导入新课
多媒体导入：
通过前两课的学习，同学们知道农业与我们的生活密不可分，请观察餐桌和书桌图片，我们可以看出：餐桌上大多是农业产品，而书桌上都是工业产品。其实我们的教室就是一个工业产品的“展览室”，没有这些，我们就无法学习，也不会有丰富多彩的生活。但工业产品远不止这些！那么什么是工业？工业产品又是怎样生产的呢？
学生观看图片餐桌和书桌：初步感知工业产品并且注意和农业产品的区别！
学生在教室（“展览室”）寻找工业产品？
并思索工业产品是如何生产出来的！
使学生感受到地理就在身旁是鲜活的
使学生认识到工业与人们的生活息息相关，激发学生学习工业知识的兴趣。
演示
与记录
新授：（板书）
一、工业与我们
（教师讲述）
服装和汽车是我们日常生活和生产中最常见的，我们就以服装和汽车为例来分析工业的一般生产过程。
学生读P79页图4.7上面的文字说出工业的定义，分析以下问题。
1. 服装和汽车生产有几个阶段？(三个阶段)
2．各阶段的生产原料是什么？前后生产阶段有何联系？(后一阶段所用的原料是前一阶段的产品，即前一阶段的生产是为了后一阶段而进行的)
3.棉花和铁矿石是来自于什么地方？(农业产品和自然界)生产服装和汽车进行了几次加工？(两次)
通过学生的阅读，找出工业的定义，培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。
培养学生的观察和分析能力
通过学生自己的观察与对比运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。
培养学生的独立思考与小组交流的能力。
培养学生及时运用所学知识判断是非的能力。
师生共同观看服装和汽车的生产流程图：（多媒体展示）
(教师总结)工业生产是从自然界获得物质资料，对原材料进行加工再加工的过程。上游企业主要是采集资源，中游企业主要是生产加工材料，下游企业主要是生产面向生产、生活的具体产品。每个加工阶段都形成相应的工业部门，工业部门间又通过产品发生联系。有的工业产品需要多种零部件共同装配合成，所以往往与许多工业部门发生联系。(比如汽车生产不仅需要钢材，还需要轮胎、玻璃)
【教师总结】：
工业是国民经济的主导
工业生产发展的水平是衡量一个国家经济发达程度的重要标志。
工业与人民的生活息息相关：人们的衣食住行都离不开工业产品。
[教师提问]：
请同学们参照P80页的活动1思考面包是怎样生产的？
教师多媒体展示：
汽车的“追根寻源”
[教师承转]从工业生产的流程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？你能举例说明吗？
教师多媒体列表展示对重工业和轻工业的比较
[教师指导]
帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：重工业是生产主要生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。
教师多媒体展示练习题
A、煤炭工业 B、食品工业 C、钢铁工业
D、纺织工业 E、化学工业 F、造船工业
G、电器工业H、 飞机制造工业I、汽车制造工业 J、 机械制造工业K、石油加工工业
L、玩具制造工业 哪些是重工业，哪些是轻工业？
①机床 ②棉布 ③汽油 ④煤炭 ⑤钢材 ⑥面包 ⑦电视 ⑧汽车
⑨纸张 ⑩饮料
哪些属重工业产品，哪些属轻工业产品？
[小组活动]1. 观察并依照活动1 “文具用品的生产流程联系图”做面包的生产联系图。
2.学生阅读活动2的内容，判断以上所涉及到的工业部门，哪些为重工业，哪些为轻工业。
重工业
轻工业
定义
以提供生产资料为主的工业部门。
以提供生活资料为主的工业部分
特点
耗用原料较多
原料庞大而笨重
产品较笨重
厂房占地面积大
耗用原料较少
原料细小而轻巧
产品较轻巧
厂房占地面积小
主要部门
钢铁、采矿、机械、
电力、化学、
建筑材料、航天等
钟表、食品、纺织、皮革、造纸、家用电器、化学药品等
[学生讨论交流轻重工业的比较]
(学生练习)
重工业：A、C、E、F、H、I、J、K；
轻工业：B、D、G、L。
重工业产品: ①、③、④、⑤、⑧
轻工业产品：②、⑥、⑦、⑨、⑩
衔接
与过渡
（过渡与转折）
教师由工业的重要性过渡到我们国家的工业都分布在什么地方呢？
观察
与发现
二、主要工业地带和工业基地
【教师引导】：
引导学生读图“中国主要工业区分布”。教师可引导学生在图中找出：
找出四大工业基地；
A．辽中南工业基地
B．京津唐工业基地
C．沪宁杭工业基地
D．珠江三角洲工业基地
2.看图找出我国东部沿海、长江沿岸、黄河沿岸、京广铁路沿线、京沪铁路沿线的主要工业城市。沿海工业区是最发达的经济核心区，应作为重点内容。
东部沿海：大连、天津、
青岛、上海、宁波、福州
厦门、深圳、珠海、海口
长江沿岸：重庆、武汉
南京
黄河沿岸：兰州、包头
京广铁路沿线：
北京、石家庄、郑州、武汉
长沙、广州
京沪铁路沿线：
济南、徐州、南京
【教师讲述】：
沿海地区集中了辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲四个工业基地，是我国经济的核心地区。请同学们仔细查找这四大工业基地的各自的工业中心分别是哪些？
A.辽中南工业基地
工业中心是：
、
B.京津唐工业基地
工业中心是：
、 、
C.沪宁杭工业基地
工业中心是：
、 、
D.珠江三角洲工业基地
工业中心是：
、 、
3.通过观察和查找请同学们说说我国工业分布的东西差异
参照多媒体图片上的标示：
1.学生在课本图4.7中划出四个工业密集的地区标注上A、B、C、D加以区分并记住四个工业基地。
自北向南的四大工业基地：
A
B
C
D
2.学生找出我国东部沿海、长江沿岸、黄河沿岸、京广铁路沿线、京沪铁路沿线的主要工业城市。
学生按照教师的要求查找、标注、识记。
（小组互动式）
学生按照教师的要求查找、标注、识记。
（小组互动式）
学生回答：东部工业密集，西部稀疏。
培养学生观察能力并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
通过对比观察培养学生的分析能力，通过交流讨论运用所学旧知识，培养学生记忆的能力。
结合课本P81页文本培养学生以文查图以及图文对照的能力。并且能够练习学生的记忆力。
总结
与过渡
[教师总结]
我国工业分布不均。从整体上看，呈现出沿海、沿江河、沿铁路线分布的特点。目前已基本上形成了东部沿海和长江沿岸两大工业地带。沿海工业地带集中了我国四个最发达的工业基地。有以沈阳、大连为中心的辽中南工业基地；以北京、天津、唐山为中心的京津唐工业基地；以上海、南京、杭州为中心的沪宁杭工业基地；以广州、深圳、珠海为中心的珠江三角洲工业基地。
构建
与梳理
下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法
导图：
梳理知
识体系：
学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
新课结束与知识迁移
（课下作业）
中国主要工业分布图的描绘和填注。记住四大工业基地的主要工业城市。
课堂延伸: 下课后结合课本的辽中南和沪宁杭地区为例，看一看区域发展条件对工业分布的影响。
通过学生自己亲自动手去描绘和填注
升华所学内容，有利于对知识的掌握和巩固。
【当堂达标】
1．下列不属于工业产品的是 ( )
A．食盐 B．自行车 C．计算机 D．蔬菜
2．下列属于轻工业的是 ( )
A．钢铁工业 B．造船工业 C．石油工业 D．食品工业
3．下列工业中心，位于珠江三角洲工业基地的是 ( )
A．广州 B．武汉市 C．成都市 D．兰州
4．我国最大的工业城市是 ( )
A．北京 B．广州 C．天津市 D．上海
5．我国具有全国意义的工业基地多分布在( )
A．京九、京广铁路沿线 B．京沪、兰新铁路沿线
C．京广、京沪铁路沿线 D．宝成、浙赣铁路沿线
6. 下列工业属于轻工业部门的是( )
①纺织工业②钢铁工业③煤炭工业④钟表工业⑤食品工业⑥化学工业
A．①④⑤ B．①②③⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤
7.读图4.5回答下列问题。
（1）写出图中数字代表的工业中心名称。
① __ __② __ __ ③ ___ _ ④ __ __⑤ __ __⑥ __ __⑦ __ __
⑧ __ _⑨ __
（2）写出图中字母代表的工业基地名称。
A__ __工业基地；B__ __工业基地；C__ __工业基地；D__ __工业基地。
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1.充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合。工业生产流程图的演示，能够从学生自己熟知的身边事物出发，切合学生的实际，很好地调动了学生参与的积极性，学生参与度高。精美的图片使学生喜欢，热衷于去学习，效果好。2.本课的出发点贯彻“以学为主”的理念，注重对学生学习的练习与巩固，及时地让学生熟知本课的所学，应用所学去判断主要的工业产品以及分类。
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：1.要重视学生的分析和归纳能力的培养，在工业的分布上，力求在对比中让学生掌握各工业基地的工业中心。这样才能便于学生的理解和记忆。2.学生在处理很多的知识点的时候，如何更为合理化去记忆所学，省时省力。一定要重视知识的迁移与转化，使学生能够学有所用。
【 课 型 】 新授课
【课标要求】 ●运用资料，说出我国工业的地理分布。
【教学目标】
1.举例说明工业在我国国民经济中的重要作用。
2.通过阅读图文资料，了解工业生产的一般过程；知道工业的基本分类。
3.运用中国主要工业分布图，说出我国工业的分布特点。
4.通过阅读中国主要工业分布图，说出我国主要的工业地带和工业基地。
5.使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
【学习重点】1.我国工业的地理分布。
2.知道我国主要的工业地带和工业基地，并学会分析发展工业的有利条件。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】图示观察法、小组讨论法。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创设情境
导入新课
多媒体导入：
通过前两课的学习，同学们知道农业与我们的生活密不可分，请观察餐桌和书桌图片，我们可以看出：餐桌上大多是农业产品，而书桌上都是工业产品。其实我们的教室就是一个工业产品的“展览室”，没有这些，我们就无法学习，也不会有丰富多彩的生活。但工业产品远不止这些！那么什么是工业？工业产品又是怎样生产的呢？
学生观看图片餐桌和书桌：初步感知工业产品并且注意和农业产品的区别！
学生在教室（“展览室”）寻找工业产品？
并思索工业产品是如何生产出来的！
使学生感受到地理就在身旁是鲜活的
使学生认识到工业与人们的生活息息相关，激发学生学习工业知识的兴趣。
演示
与记录
新授：（板书）
一、工业与我们
（教师讲述）
服装和汽车是我们日常生活和生产中最常见的，我们就以服装和汽车为例来分析工业的一般生产过程。
学生读P79页图4.7上面的文字说出工业的定义，分析以下问题。
1. 服装和汽车生产有几个阶段？(三个阶段)
2．各阶段的生产原料是什么？前后生产阶段有何联系？(后一阶段所用的原料是前一阶段的产品，即前一阶段的生产是为了后一阶段而进行的)
3.棉花和铁矿石是来自于什么地方？(农业产品和自然界)生产服装和汽车进行了几次加工？(两次)
通过学生的阅读，找出工业的定义，培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。
培养学生的观察和分析能力
通过学生自己的观察与对比运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。
培养学生的独立思考与小组交流的能力。
培养学生及时运用所学知识判断是非的能力。
师生共同观看服装和汽车的生产流程图：（多媒体展示）
(教师总结)工业生产是从自然界获得物质资料，对原材料进行加工再加工的过程。上游企业主要是采集资源，中游企业主要是生产加工材料，下游企业主要是生产面向生产、生活的具体产品。每个加工阶段都形成相应的工业部门，工业部门间又通过产品发生联系。有的工业产品需要多种零部件共同装配合成，所以往往与许多工业部门发生联系。(比如汽车生产不仅需要钢材，还需要轮胎、玻璃)
【教师总结】：
工业是国民经济的主导
工业生产发展的水平是衡量一个国家经济发达程度的重要标志。
工业与人民的生活息息相关：人们的衣食住行都离不开工业产品。
[教师提问]：
请同学们参照P80页的活动1思考面包是怎样生产的？
教师多媒体展示：
汽车的“追根寻源”
[教师承转]从工业生产的流程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？你能举例说明吗？
教师多媒体列表展示对重工业和轻工业的比较
[教师指导]
帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：重工业是生产主要生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。
教师多媒体展示练习题
A、煤炭工业 B、食品工业 C、钢铁工业
D、纺织工业 E、化学工业 F、造船工业
G、电器工业H、 飞机制造工业I、汽车制造工业 J、 机械制造工业K、石油加工工业
L、玩具制造工业 哪些是重工业，哪些是轻工业？
①机床 ②棉布 ③汽油 ④煤炭 ⑤钢材 ⑥面包 ⑦电视 ⑧汽车
⑨纸张 ⑩饮料
哪些属重工业产品，哪些属轻工业产品？
[小组活动]1. 观察并依照活动1 “文具用品的生产流程联系图”做面包的生产联系图。
2.学生阅读活动2的内容，判断以上所涉及到的工业部门，哪些为重工业，哪些为轻工业。
重工业
轻工业
定义
以提供生产资料为主的工业部门。
以提供生活资料为主的工业部分
特点
耗用原料较多
原料庞大而笨重
产品较笨重
厂房占地面积大
耗用原料较少
原料细小而轻巧
产品较轻巧
厂房占地面积小
主要部门
钢铁、采矿、机械、
电力、化学、
建筑材料、航天等
钟表、食品、纺织、皮革、造纸、家用电器、化学药品等
[学生讨论交流轻重工业的比较]
(学生练习)
重工业：A、C、E、F、H、I、J、K；
轻工业：B、D、G、L。
重工业产品: ①、③、④、⑤、⑧
轻工业产品：②、⑥、⑦、⑨、⑩
衔接
与过渡
（过渡与转折）
教师由工业的重要性过渡到我们国家的工业都分布在什么地方呢？
观察
与发现
二、主要工业地带和工业基地
【教师引导】：
引导学生读图“中国主要工业区分布”。教师可引导学生在图中找出：
找出四大工业基地；
A．辽中南工业基地
B．京津唐工业基地
C．沪宁杭工业基地
D．珠江三角洲工业基地
2.看图找出我国东部沿海、长江沿岸、黄河沿岸、京广铁路沿线、京沪铁路沿线的主要工业城市。沿海工业区是最发达的经济核心区，应作为重点内容。
东部沿海：大连、天津、
青岛、上海、宁波、福州
厦门、深圳、珠海、海口
长江沿岸：重庆、武汉
南京
黄河沿岸：兰州、包头
京广铁路沿线：
北京、石家庄、郑州、武汉
长沙、广州
京沪铁路沿线：
济南、徐州、南京
【教师讲述】：
沿海地区集中了辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲四个工业基地，是我国经济的核心地区。请同学们仔细查找这四大工业基地的各自的工业中心分别是哪些？
A.辽中南工业基地
工业中心是：
、
B.京津唐工业基地
工业中心是：
、 、
C.沪宁杭工业基地
工业中心是：
、 、
D.珠江三角洲工业基地
工业中心是：
、 、
3.通过观察和查找请同学们说说我国工业分布的东西差异
参照多媒体图片上的标示：
1.学生在课本图4.7中划出四个工业密集的地区标注上A、B、C、D加以区分并记住四个工业基地。
自北向南的四大工业基地：
A
B
C
D
2.学生找出我国东部沿海、长江沿岸、黄河沿岸、京广铁路沿线、京沪铁路沿线的主要工业城市。
学生按照教师的要求查找、标注、识记。
（小组互动式）
学生按照教师的要求查找、标注、识记。
（小组互动式）
学生回答：东部工业密集，西部稀疏。
培养学生观察能力并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
通过对比观察培养学生的分析能力，通过交流讨论运用所学旧知识，培养学生记忆的能力。
结合课本P81页文本培养学生以文查图以及图文对照的能力。并且能够练习学生的记忆力。
总结
与过渡
[教师总结]
我国工业分布不均。从整体上看，呈现出沿海、沿江河、沿铁路线分布的特点。目前已基本上形成了东部沿海和长江沿岸两大工业地带。沿海工业地带集中了我国四个最发达的工业基地。有以沈阳、大连为中心的辽中南工业基地；以北京、天津、唐山为中心的京津唐工业基地；以上海、南京、杭州为中心的沪宁杭工业基地；以广州、深圳、珠海为中心的珠江三角洲工业基地。
构建
与梳理
下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法
导图：
梳理知
识体系：
学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
新课结束与知识迁移
（课下作业）
中国主要工业分布图的描绘和填注。记住四大工业基地的主要工业城市。
课堂延伸: 下课后结合课本的辽中南和沪宁杭地区为例，看一看区域发展条件对工业分布的影响。
通过学生自己亲自动手去描绘和填注
升华所学内容，有利于对知识的掌握和巩固。
【当堂达标】
1．下列不属于工业产品的是 ( )
A．食盐 B．自行车 C．计算机 D．蔬菜
2．下列属于轻工业的是 ( )
A．钢铁工业 B．造船工业 C．石油工业 D．食品工业
3．下列工业中心，位于珠江三角洲工业基地的是 ( )
A．广州 B．武汉市 C．成都市 D．兰州
4．我国最大的工业城市是 ( )
A．北京 B．广州 C．天津市 D．上海
5．我国具有全国意义的工业基地多分布在( )
A．京九、京广铁路沿线 B．京沪、兰新铁路沿线
C．京广、京沪铁路沿线 D．宝成、浙赣铁路沿线
6. 下列工业属于轻工业部门的是( )
①纺织工业②钢铁工业③煤炭工业④钟表工业⑤食品工业⑥化学工业
A．①④⑤ B．①②③⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤
7.读图4.5回答下列问题。
（1）写出图中数字代表的工业中心名称。
① __ __② __ __ ③ ___ _ ④ __ __⑤ __ __⑥ __ __⑦ __ __
⑧ __ _⑨ __
（2）写出图中字母代表的工业基地名称。
A__ __工业基地；B__ __工业基地；C__ __工业基地；D__ __工业基地。
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1.充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合。工业生产流程图的演示，能够从学生自己熟知的身边事物出发，切合学生的实际，很好地调动了学生参与的积极性，学生参与度高。精美的图片使学生喜欢，热衷于去学习，效果好。2.本课的出发点贯彻“以学为主”的理念，注重对学生学习的练习与巩固，及时地让学生熟知本课的所学，应用所学去判断主要的工业产品以及分类。
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：1.要重视学生的分析和归纳能力的培养，在工业的分布上，力求在对比中让学生掌握各工业基地的工业中心。这样才能便于学生的理解和记忆。2.学生在处理很多的知识点的时候，如何更为合理化去记忆所学，省时省力。一定要重视知识的迁移与转化，使学生能够学有所用。