人教版数学一年级下册 3.分类与整理教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册 3.分类与整理教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 194.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-06 09:12:29 | ||
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文档简介
人教版一年级数学下册第三单元分类与整理（一）
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级下册第27页
【教材分析】
本课时是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生的思维的开阔性和灵活性。
【学情分析】
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
【教学目标】
1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2. 体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
【教学重难点】
重点：学会按不同分类标准进行分类。
难点：体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
【教学准备】
多媒体课件、气球卡片、作业纸等。
【教学流程】
一 创设情境，激发兴趣
师：孩子们，你们知道吗？最近动物王国可热闹啦！他们在举行整洁小家庭评选活动将评选出最勤劳的动物，想不想去看看？
生：想
师：瞧，这是谁的家？
生：小兔子。
师：漂亮吗？
生：漂亮。
师：看，评委给了她五颗星呢，可把小兔子乐坏了。这又是谁？
生：小猴子。
师：我们去他家看一下吧，噢噢，看，评委只给了它一颗星呢，为什么？
生1：因为小猴子的家很乱。
师：谁能帮他整理整理？
生1：水果放在一起，文具放在一起。
师：看，现在怎么样？是不是干净整洁了许多。孩子们，像这样把同一类物体放到一起就叫做分类。(板书课题：分类)
[设计意图]：通过创设的情景来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”。
二 自主参与，探究新知
1. 描述感知分类的标准。
师：活动圆满结束了，许多小朋友都赶来给他们庆祝，瞧他们手里带了许多礼物呢？是什么？
生：气球
师：有这么多气球，可以怎样分类呢？
生1：按形状分。有葫芦形的、心形的、圆形的。(板书：形状)
生2：按颜色分。有红色的、绿色的、黄色的。(板书：颜色)
[设计意图]：通过学生分一分，让学生体会分类方法的多样性，以及分类方法不同，分的结果也不同。
2. 操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
师：想不想自己动手分一分？那得看清楚要求啦，谁能帮老师读一读？
生1：要求：1按自己喜欢的方法分一分。2数一数并用画图、写字、写数字等方法把分类和数数的结果记录在白纸上。
师：读得真好听，你们清楚了吗？好打开你手中的信封，开始吧。[设计意图]：通过学生自己动手分一分，让学生主动参与，探索出分类与整理的方法，既激发了学生的学习兴趣，又突出了应用意识和实践能力的培养。
展示先分再数的方法。
师：好啦，孩子们我们就整理到这儿，一起看到老师这儿。真棒，谁能来给大家介绍一下你整理的结果。
生1：我是按形状分的，把葫芦形的放在一起，心形的放在一起，圆形的放在一起。
展示象形统计图的方法。
师：还有没有同学跟她整理的不一样？
生1：我也是按形状分的，但是我不是把它分成一堆一堆的，她那样的不好看，我把它摆成一排一排的就好看了。
师：你可真能干，请回。她说好看，我有问题啦，你们能一眼看出谁最多谁最少吗？你来。
生2：能，圆形的最多，葫芦形的最少。
师：这样的话，不用数数也可以看出谁多谁少啦！是不是？我也有一个作品，你们看，能一眼看出谁最多谁最少吗？为了让我的图更加清晰，我要给它补上一些内容，我要在这儿画一条线，告诉大家我是从这儿开始数的，然后在底下做上标记，我这第一列都是葫芦形的，第二列都是心形的，第三列都是圆形的。好啦，现在你们觉得怎么样？
生1：很清楚。
生2：很漂亮。
师：那你们多棒啊，可以用图来表示你们整理的结果(板书：图)。
展示表格纪录数据的方法。
师：老师发现呀还有很多有创意的作品，瞧，看了看这些作品，我发现它们有一个共同的特点，你发现了吗？
生1：用了数字。
师：你观察的真仔细，他们都用了数字来纪录个数。我们就看这幅作品吧，我给它画上线，你们看，上面这一行都记得什么？
生：图形。
师：或者说是形状，下面这行记得什么？
生：数字。
师：真棒，下面记得是个数，横着看完，我们再竖着看，通过这第一列，你们知道葫芦形的有几个吗？
生：3个。
师：第二列呢？
生：圆形有5个。
师：第三列呢？
生：心形的有4个。
师：老师给它画上线后，它就成了一个表。(板书：表)
[设计意图]：通过不同的方法纪录分类的结果，让学生体验用表格的形式纪录分类整理的数据更清楚、更简捷，为下节课的学习打下基础。
④ 展示其他分类方法并评价。
师：有没有同学分的和他们的都不一样的？
生1：有，我是按颜色分的。
师：把你的作品拿这儿来，给大家瞧瞧。
生1：我是按颜色分的蓝色放在一起，红色的放在一起，黄色的放在一起。
师：有哪些同学也是按颜色分的，请举手，看她的是按照颜色整理成了图，她的是按照颜色整理成了表。
3. 小结
师：孩子们，你看你们多棒呀，不仅仅把这些气球进行了分类而且还整理成了图或者表，今天我们要学习的内容就是分类与整理(板书课题：与整理)。相信我们的小朋友能够运用刚才所学的知识快速的把气球卡片收进信封里面，开始，我看谁是第一名，1，2，3。不知道你们发现了没有？不管是用图还是用表，我们葫芦形的气球是3个，圆形的是4个，心形的是5个，这个是确定不变的，对不对？
生：对。
4. 提出问题，发散学生思维。
师：那根据图或者表，你还能看出其他的数学信息吗？
生1：圆形最多，糖葫芦形的最少
师：说的真好，还有吗？
生3：圆形的心形的多1个。
师：你真聪明，瞧，我们有这么多作品，你最喜欢哪一个？说说你的理由。
生1：我喜欢表，简单。
生2：我喜欢图，清楚。
师：咦，老师这儿有个五角星形的气球忘记贴了，谁能来帮帮我。告诉我该贴哪里？能贴这儿吗？
生：不能。
师：能贴这儿吗？
生：不能。
师：都不能，那到底贴哪里呢？看来关键时刻许老师最聪明，来我来另起一列，把它贴在这儿，那我在下面要加上什么？
生：五角星。
师：对了，越来越聪明了，我们的表格也得改一改了，怎么改？你来说
生2：上面再画一个五角星的下面写上1个。
师：可以了吗？
生：可以了。
三 应用新知，解决问题
1.我会连。
师：现在小兔子来和我们比赛啦，比一比谁的眼力好。有没有信心？
生：有。
师：我们来看看第一题，我会连，谁能来？
2.我会找。
师：第二题，我会找。谁来？
3.我会圈。
师：第三题我会圈，把每组中不是同一类的圈上。
生1：鱼。
师：说说你的原因。
生1：其他三个动物都是地上跑的，只有鱼是水里游的。
师：恭喜你，答对啦。第二行。
生2：奶牛。其他三个都是人，只有奶牛是动物。
师：你真聪明，最后一题？
生3：正方体。其他三个都是平面图形，只有正方体是立体图形。
师：说的太好了。
4. 我会分。
师：我们开始上课的时候，帮助小猴子整理了房间，它为了感谢我们，给我们带来了许多礼物。请同学们仔细观察，可以怎样分类呢？
生1：可以分成大球和小球。
生2：可以分成足球和篮球。
师：说的真好，现在请你们在作业纸上把你分类和数数的结果整理出来。
（学生答题，教师评价）
[设计意图]：以活动为主线，选择适合学生年龄特点的活动我会连、我会找、我会圈、我会分，使学生在活动中感悟，在活动中理解，在活动中深化认识。
4.走进生活中的分类。
师：孩子们，你们知道吗？在生活中我们也可以看见分类的现象，现在我们就跟着小兔子一起去看看吧！我们的血型呀有四种分别是：A型、B型、AB型以及O型，在每一次献血之后医生将会对不同的血型进行分类和整理。还有在超市，超市分类可以让我们更容易找到物品。服装分类，分为女装和男装，那你还知道我们生活中有哪些分类吗？
生1：牛奶分类。
生2：玩具分类。
师：孩子们，你们见过垃圾分类吗？
（播放视频）
师：垃圾分类从我们每个人做起，从小事做起，小小的垃圾分类一定会让我们的学校更整洁，让我们的地球更美丽。
[设计意图]：通过走近生活中的分类，使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。
四 总结回顾，课外延伸
1.知识梳理
师：这节课快要结束了，小朋友们都有哪些收获呢？
生1：学到了怎么分类。
生2：学会了分类的方法。
师：对，这节课，我们不仅学会了分类还把他整理成了图或者表。
[设计意图]：让学生谈自己的收获，目的是让孩子体验学习数学的乐趣，同时也能培养学生的概括能力和语言表达能力。
2.学以致用
师：希望同学们运用今天所学的知识整理自己的书包，整理自己的房间等等，从小养成良好的习惯，这节课我们就学到这里，下课。
【板书设计】
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级下册第27页
【教材分析】
本课时是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生的思维的开阔性和灵活性。
【学情分析】
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
【教学目标】
1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2. 体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
【教学重难点】
重点：学会按不同分类标准进行分类。
难点：体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
【教学准备】
多媒体课件、气球卡片、作业纸等。
【教学流程】
一 创设情境，激发兴趣
师：孩子们，你们知道吗？最近动物王国可热闹啦！他们在举行整洁小家庭评选活动将评选出最勤劳的动物，想不想去看看？
生：想
师：瞧，这是谁的家？
生：小兔子。
师：漂亮吗？
生：漂亮。
师：看，评委给了她五颗星呢，可把小兔子乐坏了。这又是谁？
生：小猴子。
师：我们去他家看一下吧，噢噢，看，评委只给了它一颗星呢，为什么？
生1：因为小猴子的家很乱。
师：谁能帮他整理整理？
生1：水果放在一起，文具放在一起。
师：看，现在怎么样？是不是干净整洁了许多。孩子们，像这样把同一类物体放到一起就叫做分类。(板书课题：分类)
[设计意图]：通过创设的情景来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”。
二 自主参与，探究新知
1. 描述感知分类的标准。
师：活动圆满结束了，许多小朋友都赶来给他们庆祝，瞧他们手里带了许多礼物呢？是什么？
生：气球
师：有这么多气球，可以怎样分类呢？
生1：按形状分。有葫芦形的、心形的、圆形的。(板书：形状)
生2：按颜色分。有红色的、绿色的、黄色的。(板书：颜色)
[设计意图]：通过学生分一分，让学生体会分类方法的多样性，以及分类方法不同，分的结果也不同。
2. 操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
师：想不想自己动手分一分？那得看清楚要求啦，谁能帮老师读一读？
生1：要求：1按自己喜欢的方法分一分。2数一数并用画图、写字、写数字等方法把分类和数数的结果记录在白纸上。
师：读得真好听，你们清楚了吗？好打开你手中的信封，开始吧。[设计意图]：通过学生自己动手分一分，让学生主动参与，探索出分类与整理的方法，既激发了学生的学习兴趣，又突出了应用意识和实践能力的培养。
展示先分再数的方法。
师：好啦，孩子们我们就整理到这儿，一起看到老师这儿。真棒，谁能来给大家介绍一下你整理的结果。
生1：我是按形状分的，把葫芦形的放在一起，心形的放在一起，圆形的放在一起。
展示象形统计图的方法。
师：还有没有同学跟她整理的不一样？
生1：我也是按形状分的，但是我不是把它分成一堆一堆的，她那样的不好看，我把它摆成一排一排的就好看了。
师：你可真能干，请回。她说好看，我有问题啦，你们能一眼看出谁最多谁最少吗？你来。
生2：能，圆形的最多，葫芦形的最少。
师：这样的话，不用数数也可以看出谁多谁少啦！是不是？我也有一个作品，你们看，能一眼看出谁最多谁最少吗？为了让我的图更加清晰，我要给它补上一些内容，我要在这儿画一条线，告诉大家我是从这儿开始数的，然后在底下做上标记，我这第一列都是葫芦形的，第二列都是心形的，第三列都是圆形的。好啦，现在你们觉得怎么样？
生1：很清楚。
生2：很漂亮。
师：那你们多棒啊，可以用图来表示你们整理的结果(板书：图)。
展示表格纪录数据的方法。
师：老师发现呀还有很多有创意的作品，瞧，看了看这些作品，我发现它们有一个共同的特点，你发现了吗？
生1：用了数字。
师：你观察的真仔细，他们都用了数字来纪录个数。我们就看这幅作品吧，我给它画上线，你们看，上面这一行都记得什么？
生：图形。
师：或者说是形状，下面这行记得什么？
生：数字。
师：真棒，下面记得是个数，横着看完，我们再竖着看，通过这第一列，你们知道葫芦形的有几个吗？
生：3个。
师：第二列呢？
生：圆形有5个。
师：第三列呢？
生：心形的有4个。
师：老师给它画上线后，它就成了一个表。(板书：表)
[设计意图]：通过不同的方法纪录分类的结果，让学生体验用表格的形式纪录分类整理的数据更清楚、更简捷，为下节课的学习打下基础。
④ 展示其他分类方法并评价。
师：有没有同学分的和他们的都不一样的？
生1：有，我是按颜色分的。
师：把你的作品拿这儿来，给大家瞧瞧。
生1：我是按颜色分的蓝色放在一起，红色的放在一起，黄色的放在一起。
师：有哪些同学也是按颜色分的，请举手，看她的是按照颜色整理成了图，她的是按照颜色整理成了表。
3. 小结
师：孩子们，你看你们多棒呀，不仅仅把这些气球进行了分类而且还整理成了图或者表，今天我们要学习的内容就是分类与整理(板书课题：与整理)。相信我们的小朋友能够运用刚才所学的知识快速的把气球卡片收进信封里面，开始，我看谁是第一名，1，2，3。不知道你们发现了没有？不管是用图还是用表，我们葫芦形的气球是3个，圆形的是4个，心形的是5个，这个是确定不变的，对不对？
生：对。
4. 提出问题，发散学生思维。
师：那根据图或者表，你还能看出其他的数学信息吗？
生1：圆形最多，糖葫芦形的最少
师：说的真好，还有吗？
生3：圆形的心形的多1个。
师：你真聪明，瞧，我们有这么多作品，你最喜欢哪一个？说说你的理由。
生1：我喜欢表，简单。
生2：我喜欢图，清楚。
师：咦，老师这儿有个五角星形的气球忘记贴了，谁能来帮帮我。告诉我该贴哪里？能贴这儿吗？
生：不能。
师：能贴这儿吗？
生：不能。
师：都不能，那到底贴哪里呢？看来关键时刻许老师最聪明，来我来另起一列，把它贴在这儿，那我在下面要加上什么？
生：五角星。
师：对了，越来越聪明了，我们的表格也得改一改了，怎么改？你来说
生2：上面再画一个五角星的下面写上1个。
师：可以了吗？
生：可以了。
三 应用新知，解决问题
1.我会连。
师：现在小兔子来和我们比赛啦，比一比谁的眼力好。有没有信心？
生：有。
师：我们来看看第一题，我会连，谁能来？
2.我会找。
师：第二题，我会找。谁来？
3.我会圈。
师：第三题我会圈，把每组中不是同一类的圈上。
生1：鱼。
师：说说你的原因。
生1：其他三个动物都是地上跑的，只有鱼是水里游的。
师：恭喜你，答对啦。第二行。
生2：奶牛。其他三个都是人，只有奶牛是动物。
师：你真聪明，最后一题？
生3：正方体。其他三个都是平面图形，只有正方体是立体图形。
师：说的太好了。
4. 我会分。
师：我们开始上课的时候，帮助小猴子整理了房间，它为了感谢我们，给我们带来了许多礼物。请同学们仔细观察，可以怎样分类呢？
生1：可以分成大球和小球。
生2：可以分成足球和篮球。
师：说的真好，现在请你们在作业纸上把你分类和数数的结果整理出来。
（学生答题，教师评价）
[设计意图]：以活动为主线，选择适合学生年龄特点的活动我会连、我会找、我会圈、我会分，使学生在活动中感悟，在活动中理解，在活动中深化认识。
4.走进生活中的分类。
师：孩子们，你们知道吗？在生活中我们也可以看见分类的现象，现在我们就跟着小兔子一起去看看吧！我们的血型呀有四种分别是：A型、B型、AB型以及O型，在每一次献血之后医生将会对不同的血型进行分类和整理。还有在超市，超市分类可以让我们更容易找到物品。服装分类，分为女装和男装，那你还知道我们生活中有哪些分类吗？
生1：牛奶分类。
生2：玩具分类。
师：孩子们，你们见过垃圾分类吗？
（播放视频）
师：垃圾分类从我们每个人做起，从小事做起，小小的垃圾分类一定会让我们的学校更整洁，让我们的地球更美丽。
[设计意图]：通过走近生活中的分类，使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。
四 总结回顾，课外延伸
1.知识梳理
师：这节课快要结束了，小朋友们都有哪些收获呢？
生1：学到了怎么分类。
生2：学会了分类的方法。
师：对，这节课，我们不仅学会了分类还把他整理成了图或者表。
[设计意图]：让学生谈自己的收获，目的是让孩子体验学习数学的乐趣，同时也能培养学生的概括能力和语言表达能力。
2.学以致用
师：希望同学们运用今天所学的知识整理自己的书包，整理自己的房间等等，从小养成良好的习惯，这节课我们就学到这里，下课。
【板书设计】