北师大版二年级数学下册 平行四边形 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学下册 平行四边形 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-06 10:03:19 | ||
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文档简介
平行四边形的认识
教材与学情分析：
教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。
教学目标:
知识与技能：
1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。
2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。
过程方法：
1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。
2.通过画一画，拼一拼，拉一拉等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
情感态度：
1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。
2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。
教学过程
一、激趣导入
师：我们的生活物品中包含了很多几何图形,你们能找到这些他们吗
生:挂物架，里面藏了一个平行四边形。
师：小手书空到前面来指一指。
师：谁在楼梯扶手上找到了平行四边形呀 请你任意的指出一个。
生：平行四边形，这是楼梯扶手上的平行四边形。
师:看来你真是一个有生活经验的人!
在伸缩门上你找到平行四边形了吗
师:在图形王国里,我们把这样的图形都称作平行四边形。
这节课我们就一起来认识和研究平行四边形!
二、讲授新知
1.说一说
师:在生活中很多物体都蕴含平行四边形，你还在哪些物体上见过？
生:我在生活中见过平行四边形的建筑物。
师:你真是一个善于观察的孩子。
生：地板
生：花饰
师：笑笑也给大家找了很多物体，她给大家做了一个小视频，我们一起来看看。
生活中的平行四边形可真多，笑笑给大家出了一个难题，她给大家找了四副生活中的物品，请同学们拿出学习任务单，用彩笔描出平行四边形。
师：谁能给大家汇报一下》
生：第一幅图篮子边缘是平行四边形，楼梯扶手，栅栏也都有平行四边形……
师：她汇报的真好，同学们给她掌声。
师：这些都是生活中的平行四边形，老师现在把它请到桌面上来，你来判断一下，哪些图形是平行四边形。
生:不是，不是，不是，是。
2.做一做
师:现在老师要个变魔术给你们看。这个图形你认识吗
生:长方形。
师：长方形都有哪些特征呢？
生：四个角都是直角，对边相等。
师：现在老师的魔术要开始了,变——变——变,你发现了什么 这个还是长方形吗
师:你们是不是也想试一试呢 找一个声音洪亮的小朋友帮大家读一读活动指南。
老师真喜欢你甜美的小声音呀!请坐。
【请看合作要求:1.“请同学们拉一拉,看看长方形变化后得到了什么图形
活动指南：
1.自己动手拉一拉，拉动后变成了什么图形？
2.和你的组员说一说什么变了？什么没变？（时间：2分钟）
谁愿意跟大家汇报下第一个问题呢
生1:拉动后的图形变成了平行四边形。
师：这样拉动呢？
生：平行四边形
师：这样拉动呢？
生：平行四边形
师：这样拉动呢？
生：平行四边形
师：它可以随意的变动，那它稳定吗？
生：不稳定。
师：所以平行四边形具有不稳定性。
师：谁能回答第二题？
生：角变了，变没变。
师师：边有什么特点呢？谁能猜一猜？
生：对边相等。
师：：拉动后，角有什么特点呢？
生：对角相等，俩个锐角，俩个钝角。
师：这些都是大家的猜想，你想不想验证一下？找同学给大家读一读活动要求。
生：活动指南：
1.借助
（1）学习任务单第二题中的平行四边形。
（2）七巧板中的 平行四边形。
（3）可移动的平行四边形学具。
验证你的猜想
2完成学习任务单第二题。
（时间：8分钟）
师：哪位勇敢的小朋友给大家汇报一下：
生：我使用量一量的方法，用到的工具有直尺，三角板，量角器。
我给大家演示一下……
生：我是用推理的方法得到的，我给大家讲一下……
生：我使用平移的办法得到的，我是这样操作的……
师：同学们真棒，用这么多方法验证了平行四边形的性质，猜想—验证所用的方法可以是量一量，推理，平移……这也是在数学中学习其他几何图形常用的数学方法。
三、练习延展
师：平行四边形已经是大家的好朋友了，你能否画出平行四边形呢？拿出学习任务单，完成第三题。
师：同学们画的跟老师画的一样吗？
生：一样的
师：为什么对边画的长度相等呢？
生：因为平行四边形的对边是相等的。
师：同学们认识了平行四边形，也能画出平行四边形，那你能摆出平行四边形吗？拿出材料袋里的七巧板，动手摆一摆。
师：找同学给大家展示一下自己的作品。
生汇报。
师：生活当中除了有平行四边形外还有很多有趣的四边形。
梯形，菱形，筝形。
四、总结扩展
通过这节课的学习，你都学会了什么？
生回答……
宝贝们学会的知识可真多，现在请同学们自己完成学习任务单第四题思维导图。
生汇报思维导图。
图形让我们的生活更美希望大家都做生活中的有心人,用心发现,去寻找生活中更多的数学之美!
教材与学情分析：
教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。
教学目标:
知识与技能：
1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。
2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。
过程方法：
1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。
2.通过画一画，拼一拼，拉一拉等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
情感态度：
1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。
2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。
教学过程
一、激趣导入
师：我们的生活物品中包含了很多几何图形,你们能找到这些他们吗
生:挂物架，里面藏了一个平行四边形。
师：小手书空到前面来指一指。
师：谁在楼梯扶手上找到了平行四边形呀 请你任意的指出一个。
生：平行四边形，这是楼梯扶手上的平行四边形。
师:看来你真是一个有生活经验的人!
在伸缩门上你找到平行四边形了吗
师:在图形王国里,我们把这样的图形都称作平行四边形。
这节课我们就一起来认识和研究平行四边形!
二、讲授新知
1.说一说
师:在生活中很多物体都蕴含平行四边形，你还在哪些物体上见过？
生:我在生活中见过平行四边形的建筑物。
师:你真是一个善于观察的孩子。
生：地板
生：花饰
师：笑笑也给大家找了很多物体，她给大家做了一个小视频，我们一起来看看。
生活中的平行四边形可真多，笑笑给大家出了一个难题，她给大家找了四副生活中的物品，请同学们拿出学习任务单，用彩笔描出平行四边形。
师：谁能给大家汇报一下》
生：第一幅图篮子边缘是平行四边形，楼梯扶手，栅栏也都有平行四边形……
师：她汇报的真好，同学们给她掌声。
师：这些都是生活中的平行四边形，老师现在把它请到桌面上来，你来判断一下，哪些图形是平行四边形。
生:不是，不是，不是，是。
2.做一做
师:现在老师要个变魔术给你们看。这个图形你认识吗
生:长方形。
师：长方形都有哪些特征呢？
生：四个角都是直角，对边相等。
师：现在老师的魔术要开始了,变——变——变,你发现了什么 这个还是长方形吗
师:你们是不是也想试一试呢 找一个声音洪亮的小朋友帮大家读一读活动指南。
老师真喜欢你甜美的小声音呀!请坐。
【请看合作要求:1.“请同学们拉一拉,看看长方形变化后得到了什么图形
活动指南：
1.自己动手拉一拉，拉动后变成了什么图形？
2.和你的组员说一说什么变了？什么没变？（时间：2分钟）
谁愿意跟大家汇报下第一个问题呢
生1:拉动后的图形变成了平行四边形。
师：这样拉动呢？
生：平行四边形
师：这样拉动呢？
生：平行四边形
师：这样拉动呢？
生：平行四边形
师：它可以随意的变动，那它稳定吗？
生：不稳定。
师：所以平行四边形具有不稳定性。
师：谁能回答第二题？
生：角变了，变没变。
师师：边有什么特点呢？谁能猜一猜？
生：对边相等。
师：：拉动后，角有什么特点呢？
生：对角相等，俩个锐角，俩个钝角。
师：这些都是大家的猜想，你想不想验证一下？找同学给大家读一读活动要求。
生：活动指南：
1.借助
（1）学习任务单第二题中的平行四边形。
（2）七巧板中的 平行四边形。
（3）可移动的平行四边形学具。
验证你的猜想
2完成学习任务单第二题。
（时间：8分钟）
师：哪位勇敢的小朋友给大家汇报一下：
生：我使用量一量的方法，用到的工具有直尺，三角板，量角器。
我给大家演示一下……
生：我是用推理的方法得到的，我给大家讲一下……
生：我使用平移的办法得到的，我是这样操作的……
师：同学们真棒，用这么多方法验证了平行四边形的性质，猜想—验证所用的方法可以是量一量，推理，平移……这也是在数学中学习其他几何图形常用的数学方法。
三、练习延展
师：平行四边形已经是大家的好朋友了，你能否画出平行四边形呢？拿出学习任务单，完成第三题。
师：同学们画的跟老师画的一样吗？
生：一样的
师：为什么对边画的长度相等呢？
生：因为平行四边形的对边是相等的。
师：同学们认识了平行四边形，也能画出平行四边形，那你能摆出平行四边形吗？拿出材料袋里的七巧板，动手摆一摆。
师：找同学给大家展示一下自己的作品。
生汇报。
师：生活当中除了有平行四边形外还有很多有趣的四边形。
梯形，菱形，筝形。
四、总结扩展
通过这节课的学习，你都学会了什么？
生回答……
宝贝们学会的知识可真多，现在请同学们自己完成学习任务单第四题思维导图。
生汇报思维导图。
图形让我们的生活更美希望大家都做生活中的有心人,用心发现,去寻找生活中更多的数学之美!