课题2 水的净化（第一课时）说课稿
（人教版九年级化学上册 第四单元《自然界的水》）
说课人：广东省佛山市顺德区大良实验中学 朱凤玲
尊敬的评委老师，您们好！我今天说课的内容是课题2《水的净化》第一课时，主要从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五大板块作具体的阐述：
下面我先来说第一板块——说教材中的第一个环节——教材地位及其作用：
一、说教材
1、教材地位及其作用
《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》的第2课题。本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。
从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：
2、教学目标
【知识与技能】
（1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
（2）初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
【过程与方法】
（1）通过自主合作探究的模式，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。（其中在学习过滤操作时，让学生通过自主合作探究的模式，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节，从而达到此目标。）
（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。（通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验，从而达到此目标。）
【情感态度与价值观】
（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。
（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
根据以上教学目标，确定了本课时的教学重、难点：
4、教学重点和教学难点
【教学重点】
了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。（是本课时的重点）
【教学难点】
过滤的操作方法和注意事项。 （是本课时的难点）
为了突破重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
本节课的教学围绕着三条主线展开：情境线，知识线，问题线。
教师密切联系生活与社会，通过图片、实物、视频等，创设生动有趣的生活情境。在学习过滤操作这一重点知识时，创设如下教学情境：采用自主合作探究的模式，让学生在小组合作的形式下，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节。
在每个情境中，设计与教学目标紧密联系的问题，如“如何把一杯浑浊的河水变澄清”、“过滤操作失败的原因是什么”、“过滤能除去水中的色素吗？”等问题，从而衍生出问题线。
学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断地发现问题、分析问题、解决问题，从而建构有关水的净化方法的知识线，以知识线来贯穿问题线。
采用学案辅助教学，将课堂教学的主要过程展现在学案上。
下面再谈一谈学法：
三、说学法
本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。因此要利用好这一有利因素，通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。
学生接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项。因此要让学生通过自主合作探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验到成功的喜悦。通过以上学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。
接着我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
1、【创设情境，导入新课】
（1）展示实物，通过天然水和自来水在视觉上的差别，引导学生分析天然水中的杂质类型。
（2）设问：如何除去水中的杂质，使其变为生活用水？从而引入新课。
2、【新课学习】
展示实物，通过对比，让学生认识静置沉淀这种净化程度较低的方法。
3、【过渡】
（1）展示图片，设问：若哪天你家的自来水管里流出了这样的水，你还敢用么？通过播放视频“焦点访谈——自来水何以浑浊”，引入使用絮凝剂明矾净水的方法。
（2）播放视频。
4、【分组实验】
（1）观看视频后，学生进行明矾净水的分组实验。考虑到明矾净水的实验，存在时间较长、效果不明显的问题，补充播放“明矾净水”的视频。
（2）观看视频后，简单讲解明矾净水的原理。补充介绍有关铝离子对人体不良影响的知识，拓展学生的课外知识，使学生学会用发展的眼光看待科学，并激励学生树立认真学好化学，造福人类的志向。
5、【提出问题，过渡】
提出问题：加入明矾后，如何把烧杯底部的沉淀除去？启发学生回忆生活中把固体和液体分离的实例，展示如隔茶渣的茶壶、滤网、隔豆渣、捞饺子等图片， 引入过滤这种净水方法。
6、【自主合作探究】
（1）为了突破过滤操作这一重难点，教师先不讲解也不演示，而是引导学生根据教师提供的信息，以小组合作的形式，自主合作探究过滤的操作要点。
（2）学生通过动手实验，小组成员之间相互交流讨论，自主归纳整理在过滤操作中“我学会了什么、我还有什么疑问、我已解决的问题”三部分，填写学案。
7、【交流与评价】
（1）各组成员积极发言，分享学习收获，以互评的方式，分析在过滤操作中做得好或操作有误的地方，并提出疑问。教师围绕学生的自我评价和提出的疑问，进行点评和解答。
（2）为了巩固过滤操作，教师演示过滤的规范操作后，让学生重新进行一次过滤操作。
（3）通过上述自主合作探究的模式，学生已基本掌握过滤的操作要点和注意事项，这时教师可引导学生小结过滤的操作要点。
8、【提出问题】
（1）提出问题：过滤能除去水中的色素和臭味吗？简单介绍活性炭疏松多孔的结构，突出其具有很强的吸附性。
（2）将活性炭吸附色素的实验进行创新改进，播放视频。
（3）通过创新实验，回应前面提出的问题，过滤不能除去水中的色素，从而突出活性炭能吸附色素、异味的作用。
（3）展示家庭用的净水器图片，体现化学与生活的联系。
（4）简单介绍有关生命吸管的知识，拓展学生的课外知识，开拓视野。
9、【课堂小结】
回应天然水中的杂质类型，引出自来水厂净水的最后一步——消毒。这时便可顺理成章地讲解自来水厂生产自来水的流程。结合自来水的生产流程，总结本课时中的四种净水方法。
10、【课堂检测】
为了巩固学生所学的知识，在学案上配有课堂检测，自测互评，达到趁热打铁的目的。
11、【课外作业】
提供以下材料，启发学生运用所学的知识自制简易净水器，不仅提高了学生的动手能力，又可激发学生学习化学的热情和兴趣。
下面再谈一谈板书设计。
五、说板书设计
本节课采用自编学案作为教学的辅助材料，教学重、难点都体现在学案上，因此板书比较简洁，内容如下：
本节课有两大亮点：
【亮点一】将教材内容顺序进行适当调整，从生活实际出发，引入水的净化方法，进而介绍自来水的具体生产流程。
【亮点二】在学习过滤操作这一重点知识时，引导学生通过自主合作探究的模式，自主归纳“我学会了什么”、“我还有什么疑问”，小组成员之间相互交流评价，在实验过程中成功的经验与失败的教训，最后教师进行解疑以及点评，演示规范操作，突破重难点。
我深知，我今天的说课还存在许多不足的地方，恳请各位评委老师给予批评指正！
我的说课完毕，谢谢大家！
一、水的净化方法
沉淀
过滤
消毒
吸附
（活性炭）
（一贴 二低 三靠）
吸附沉淀
（加明矾）
静置沉淀
课题2 水的净化(共47张PPT)
说课
课题2 水的净化（第一课时）
人教版九年级化学 第四单元 自然界的水
说课内容
说教学过程
4
说教材
1
说学法
3
说教法
2
说板书设计
5
一、说教材
1.教材地位及其作用
教材地位及其作用
自来水厂净水过程
引出
过滤操作
◆重要实验操作技能
◆为学习粗盐提纯打 下基础
净水方法
引入
社会 化学
学科
纯水、天然水的不同
水的净化
1
1.结合自来水生产 流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
2.初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
2
知识与技能
过程与方法
2.教学目标
3
1.通过自主合作探究的模式，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。
2.通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。
1.通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性.
2.通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
实验成功与失败的交流总结
情感态度与价值观
学生自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节
3、教学重点与难点
重点
了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。
难点
过滤的操作方法和注意事项。
知识线
情境线
问题线
生活情境
教学情境
发
现
问
题
解
决
问
题
分
析
问
题
设计问题
二、说教法
本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。
心理状态
学法指导
重难点突破
学法转变
三、说学法
观看实物、视频、图片、演示实验以及参与分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。
心理状态
重难点突破
学法转变
三、说学法
学法指导
心理状态
学法转变
三、说学法
学法指导
重难点突破
自 主 合 作 探 究
心理状态
三、说学法
学法指导
重难点突破
学法转变
学问
会学
学答
学会
四、说教学过程
创设情境，导入新课
观察水样
可溶性杂质
不溶性杂质
细菌等微生物
桂畔河水
生活用水
如何除去
提问
课题2 水的净化（第一课时）
静置一段时间
展示实物，通过对比，认识静置沉淀这种净化程度较低的方法。
一、水的净化方法
自来水何以浑浊
过渡
分组实验
明矾净水
吸附沉淀：利用明矾溶于水后生成胶状物， 吸附悬浮在水中的不溶性杂质，使杂质沉降来达到净水的目的。
目前用于自来水处理的絮凝剂多为铝盐絮凝剂,使水中含有相当浓度的铝离子,过多的铝离子通过自来水进入人体会导致帕金森综合症、铝性骨病、大脑痴呆等多种疾病。因此,如何研制一种既高效又环保的新型自来水絮凝剂已成为当前水处理领域中，亟待解决的重要课题。
课外知识
想一想：如何除去杯底的沉淀？
提出问题
过滤： 把不溶性的固 体与 液体分离的方法。
一、水的净化方法
2.架好漏斗，使漏斗下管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。
1.过滤器的准备：取一张圆形滤纸，如下图所示折好并放入漏斗中，使之紧贴漏斗内壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。
3.取上述实验中处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸边缘。
4.比较未经处理的天然水和经过过滤处理的 水，它们的清澈程度有什么差别？
自主合作探究
自主合作探究
我的问题解决
我的疑问
我已学会
学生通过动手实验、交流讨论，自主归纳整理在过滤操作中“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三部分，填写学案。
巩固实验操作
过滤的操作要点：
知识点小结
漏斗下端要紧 靠 烧杯内壁
液面 低于 滤纸 边缘
滤纸边缘 低于 漏斗 边缘
烧杯嘴要紧 靠 玻璃棒
玻璃棒要轻靠在三层滤纸处
滤纸 要紧 贴 漏斗 内壁
一贴
二低
三靠
引流
玻璃棒在过滤操作中的作用：
提出问题
过滤能除去水中的色素和臭味吗？
创新实验
家庭用的净水器介绍：
生命吸管？？？
课外知识
除去可溶性杂质
除去不溶性杂质
吸附
过滤
沉淀
小结
自来水厂净水过程图
除去不溶性杂质
除去可溶性杂质，吸附色素和异味
杀死有害
细菌
吸附悬浮水中的杂质
使杂质沉降
自来水净化过程中常用药品： 絮凝剂 ，
吸附剂 ，消毒剂 。
明矾
活性炭
漂白粉、氯气或二氧化氯等
课堂小结
沉淀
过滤
吸附
吸附沉淀
静置沉淀
（活性炭）
（明矾）
（一贴 二低 三靠）
消毒
一、水的净化方法
课堂检测
1、生活离不开水，下列各种水中，纯度最高的是 （ ）
A.河水 B.海水 C.自来水 D.蒸馏水
2、对于净化水的操作，单一操作净化程度最低的是 （ ）
A.静置沉淀 B.吸附沉淀 C.过滤 D.消毒
3、过滤时必须使用的一组仪器是 （ ）
A.蒸发皿、量筒、玻璃棒 B.烧杯、漏斗、玻璃棒
C.漏斗、试管、玻璃棒 D.试管、坩埚钳、烧杯
4、除去污水中的异味最有效的方法是 （ ）
A.搅拌 B.过滤 C.静置 D.吸附
5、下列净化水的常用方法中属于化学变化的是 （ ）
A.静置沉淀 B.活性炭吸附
C.过滤 D.消毒剂消毒
课堂检测
6、过滤操作的下列步骤中错误的是 （ ）
A.取一张圆形滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗
B.如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余部分，使滤纸 的边缘比漏斗口稍低
C.用少量水湿润滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层与漏斗壁间不留气泡
D.用玻璃棒轻轻搅动漏斗中液体，以加快过滤
7、下列有关水的说法错误的是 （ ）
A.自然界的水都不是纯净物
B.用过滤的方法不能除去水中的颜色
C.用活性炭吸附净化水发生了化学变化
D. 用明矾来净化水发生了化学变化
课堂检测
8、用右图的简易净水器处理河水，下面对该净水器分析
正确的是 ( )
A.能杀菌消毒 B. 活性炭主要起吸附杂质的作用
C.能得到纯净水 D. 只能除去水中的不溶性杂质
9、发生洪涝灾害后，需对河水处理后方可饮用。常用的措施有：①加热 煮沸；②消毒；③吸附沉降；④自然沉降。较合理的顺序是 （ ）
A.③①②④ B.④①③②
C.④③②① D.③①④②
10、自来水厂从水库取水生产自来水，有如下净化步骤：
①取水；②消毒；③沉降；④过滤；⑤吸附。以下
的净水步骤排列正确的是（ ）
A.①③④⑤② B.①②③④⑤
C.①④②③⑤ D.①③②④⑤
课外作业
细沙
提供以下材料，启发学生自制简易净水器。
小卵石
细沙
活性炭
棉花
五、说板书设计
课题2 水的净化
沉淀
过滤
吸附
吸附沉淀
静置沉淀
（活性炭）
（明矾）
（一贴 二低 三靠）
消毒
一、水的净化方法
本节课采用自编学案作为教学的辅助材料，教学重、难点都体现在学案上，因此板书比较简洁，内容如下：
亮点一
内容顺序调整
生
活
实
际
自来
水厂
生产
实践
净
水
方
法
亮点二
自主合作探究
小组合作探究
教师解疑及点评，
演示规范操作，
突破重难点
互评实验成功的经验
与失败的教训
自主归纳
“我学会什么”，
提出“我的疑问”，
组员讨论解疑
谢谢您的批评指正！课题2 水的净化（第一课时）说课稿
（人教版九年级化学上册 第四单元自然界的水）
说课人：广东省佛山市顺德区大良实验中学 朱凤玲
一、说教材
1、教材地位及其作用
《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》第2课题。本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。
从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。
2、教学目标
【知识与技能】
（1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
（2）初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
【过程与方法】
（1）通过自主合作探究的模式，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。（其中在学习过滤操作时，让学生通过自主合作探究的模式，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节，从而达到此目标。）
（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。（通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验，从而达到此目标。）
【情感态度与价值观】
（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。
（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
4、教学重点和教学难点
【教学重点】
了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。
【教学难点】
过滤的操作方法和注意事项。
二、说教法
本节课的教学围绕着三条主线展开：情境线，知识线，问题线。
教师密切联系生活与社会，通过图片、实物、视频等，创设生动有趣的生活情境。在学习过滤操作这一重点知识时，创设如下教学情境：采用自主合作探究的模式，让学生在小组合作的形式下，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节。
在每个情境中，设计与教学目标紧密联系的问题，如“如何把一杯浑浊的河水变澄清”、“过滤操作失败的原因是什么”、“过滤能除去水中的色素吗？”等问题，从而衍生出问题线。
学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断地发现问题、分析问题、解决问题，从而建构有关水的净化方法的知识线,以知识线来贯穿问题线。
采用学案辅助教学，将课堂教学的主要过程展现在学案上。
三、说学法
本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。因此要利用好这一有利因素，通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。
学生接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项。因此要让学生通过自主合作探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验到成功的喜悦。通过以上学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。
四、说教学过程
1、【创设情境，导入新课】
（1）展示实物，通过天然水和自来水在视觉上的差别，引导学生分析天然水中的杂质类型。
（2）设问：如何除去水中的杂质，使其变为生活用水？引入新课。
2、【学习新课】
展示实物，通过对比，认识静置沉淀这种净化程度较低的方法。
3、【过渡】
（1）展示图片，设问：若哪天你家里的自来水管里流出了这样的水，你还敢用么？播放视频“焦点访谈——自来水何以浑浊”。
（2）播放视频。
（3）通过视频，引入用絮凝剂明矾净水的方法。
4、【分组实验】
（1）学生进行分组实验。考虑到明矾净水的实验，存在时间长、实验效果不明显的问题，补充播放“明矾净水”视频。
（2）讲解明矾的净水原理，补充有关铝离子对人体不良影响的知识，拓展学生的课外知识，使学生学会用发展的眼光看待科学，并激励学生树立认真学好化学，造福人类的志向。
5、【提出问题，过渡】
加入明矾后，如何把杯底的沉淀除去？启发学生回忆生活中把固体和液体分离的实例，展示如隔茶渣的茶壶、滤网、隔豆渣、捞饺子等图片， 引入过滤的方法。
6、【自主合作探究】
（1）为了突破过滤操作这一重难点，教师先不讲解也不演示，而是引导学生根据教师提供的信息，以小组合作的形式，自主合作探究过滤的操作要点。
（2）学生通过动手实验，小组成员之间相互交流讨论，自主归纳整理在过滤操作中“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三部分，填写在学案上。
7、【交流与评价】
（1）各组成员发言，分享学习收获，并提出疑问。教师围绕学生提出的疑问，汇总解答。学生以互评的方式，分析在过滤操作中做得好或操作有误的地方。
（2）教师演示过滤的规范操作，学生重新进行一次过滤操作。
（3）教师小结过滤的操作要点。
8、【提出问题】
（1）提问：过滤能除去水中的色素和臭味吗？简单介绍活性炭疏松多孔的结构，突出其具有很强的吸附性
（2）播放视频（将活性炭脱色的对比实验进行创新改进），突出活性炭不仅可滤掉水中的不溶性杂质，也可吸附色素、异味等。
（3）展示家庭用的净水器图片，体现化学与生活的联系。
（4）简单介绍有关生命吸管的知识，拓展学生的课外知识，开拓视野。
9、【小结】
回应天然水的杂质类型，引出自来水厂净水的最后一步——消毒。这样，本课时中的四种净水方法就水到渠成地呈现给学生，这时便可顺理成章地讲解自来水厂生产自来水的流程。
10、【课堂检测】
为了巩固学生所学的知识，在学生的学案上配有课堂检测，自测互评。
11、【课外作业】
提供以下材料，启发学生运用所学的知识自制简易净水器，不仅提高了学生的动手能力，又可激发学生学习化学的热情和兴趣。
五、说板书设计
本课题采用学案作为学习的辅助资料，教学重、难点都体现在学案上，因此板书较简洁，内容如下：
本节课有两大亮点：
【亮点一】将教材内容顺序进行调整，从生活实际引入水的净化方法，进而介绍自来水的具体生产流程。
【亮点二】学习过滤操作这一重点知识时，学生通过自主合作探究的模式，自主归纳“我学会了什么”、“我还有什么疑问”，小组成员之间相互交流评价实验过程中，成功的经验与失败的教训，最后教师进行解疑及点评，演示规范操作，突破重难点。
一、水的净化方法
沉淀
过滤
消毒
吸附
（活性炭）
（一贴 二低 三靠）
吸附沉淀
（加明矾）
静置沉淀
课题2 水的净化
