Unit 4 At the farm Part B Let’s learn Draw and say 教案

Unit4 At the farm Part B Let’s learn Draw and say
教学目标
（1）知识目标
1.能够听、说、读、写动物单词：cow, horse, hen, sheep及其复数形式。
2.能够掌握语法These are sheep. Wow! They’re so cute。
3.学生能够运用句型These are…. Are these …？Yes,they are./No,they aren’t.讨论农场动物。
（2）能力目标
学生能熟练运用单数或复数句子谈论事物。
（3）情感态度目标
1.学生在课堂上积极参与，乐于开口，敢于模仿，有竞争意识和表演欲望。
2.在小组合作中，小组长发挥带头和领导才能，组员积极响应，小组内的合作精神和小组的集体荣誉感。
3.培养学生热爱动物、热爱自然，会主动与他人交流。
教学重点
1、掌握并准确运用本课的单词和句型；
2、掌握单数句子与复数句子的灵活运用。
教学难点
sheep的复数形式以及horse复数形式的读音。
教具：
1.单词卡片：cow, horse, hen, sheep及其复数形式
2.多媒体课件
3.动物头饰
4.农场图片及动物贴图
教学过程：
Step1:warm up
Sing the song old Macdonald had a farm.
Step2:presentation
1.教师指着第一张图片引入：This is my farm.It’s big.I am busy.I need someone to help me.
2.教师出示第二张图片进行师生问答。
T:This is my job notice.Can you help me
Ss:Yes.
T:Thank you.But you must pass the interview.Let’s come into part1—Meeting the animals(出示第三张图片).
教学单词：cow，cows
出示图片，让学生猜猜图中的动物是什么，并指名生回答；
学生跟读两次后，讲解ow的发音[au]，并教读学生；
教师呈现单词卡片，让学生拼读cow单词，并跟读；
指名生试读单词cow；
全班齐读单词cow;
出示图片，教师进行对话：
T:How many cows can you see
Ss:One,two,two cows.
教师教读新单词cows；
呈现单词卡片cows，让学生拼读，并跟读；
名生试读单词cows；
全班齐读单词cows.
教师呈现图片讲解these和those的区别：
T:There are many cows on my farm.Some cows are near me.We can say:These are cows.Some cows are far from me.We can say:Those are cows.Clear
Ss:Yes.
教师拿学生的课本进行these和those举例，让后叫学生上来表演。
教师出示一张奶牛图片并提问学生：
T:这是一只奶牛，用英文怎么说
S1：This is a cow.
出示另外一张奶牛复数的图片，让学生把上面的句子变成复数：
S2：These are cows.
引导学生对牛的外观进行描述，并一起说出：Wow!They are so strong.
教学单词：horse,horses
(1)出示图片，让学生听声音猜猜图中的动物是什么，并指名生回答；
(2)学生跟读两次后，讲解or的发音[ ]，并教读学生；
(3)教师呈现单词卡片，让学生拼读horse单词，并跟读；
(4)指名生试读单词horse；
(5)全班齐读单词horse;
(6)出示图片，教师进行对话：
T:How many horses can you see
Ss:One,two,two horses.
(7)教师教读新单词horses；
(8)呈现单词卡片horses，让学生拼读，并跟读；
(9)指名生试读单词horses；
(10)全班齐读单词horses.
教师出示一张马的图片并提问学生：
T: This is a horse（引导学生说出）.
出示另外一张马复数的图片，让学生把上面的句子变成复数：
S2：These are horses.
引导学生对牛的外观进行描述，并一起说出：Wow!They are so tall.
教学单词：hen,hens
(1)出示图片，让学生听声音猜猜图中的动物是什么，并指名生回答；
(2)学生跟读两次后，讲解e的发音[e]，并教读学生；
(3)教师呈现单词卡片，让学生拼读hen单词，并跟读；
(4)指名生试读单词hen；
(5)全班齐读单词hen;
(6)出示图片，教师进行对话：
T:How many hens can you see
Ss:One,two,three,three hens.
(7)教师教读新单词hens；
(8)呈现单词卡片hens，让学生拼读，并跟读；
(9)指名生试读单词hens；
(10)全班齐读单词hens.
教师出示一张公鸡的图片并提问学生：
T: This is a hen（引导学生说出）.
出示另外一张公鸡复数的图片，让学生把上面的句子变成复数：
S2：These are hens.
引导学生对牛的外观进行描述，并一起说出：Wow!They are so fat.
教学单词：sheep及其复数
(1)出示图片，指名学生模仿图中的动物的发声；
(2)学生跟读两次后，讲解ee的发音[i:]，并教读学生；
(3)教师呈现单词卡片，让学生拼读sheep单词，并跟读；
(4)指名生试读单词sheep；
(5)全班齐读单词sheep;
(6)出示图片，教师进行对话：
T:How many hens can you see
Ss:One,two,three,three sheeps.
(7)教师更正学生sheep的复数错误变化；
(8)呈现three sheep，让学生理解sheep的复数特殊变化。
教师出示一张绵羊的图片并提问学生：
T: This is a sheep（引导学生说出）.
出示另外一张绵羊复数的图片，让学生把上面的句子变成复数：
S2：These are sheep.
引导学生对绵羊的外观进行描述，并一起说出：Wow!They are so cute.
把贴图句子贴在黑板上。
出示课本Let’s learn 图片和视频，让学生跟读视频1次，并让小组合作模仿视频对话，之后请小组成员上来表演（2组）。
面试第二关：Ask and answer
教师出示图片，与学生进行问答：
T：What are these/those 教师边指动物边问
Ss:They are…
Play games：
小组边听动物的声音边抢答是什么动物;
Missing game:认准图中呈现的六只动物，等一下看哪只丢了把它找出来，全班抢答。
Step3: Consolidation
面试第3关：Go to help me!
让学生看练习中的单词，写出单词对应的复数,并各小组进行答案的校对：
写出下列单词的复数变化：
sheep______ cow______
hen_______ duck______
chick_______ horse______
pig_______ goose_______
cat_______ deer________
this________ that________
呈现课本Draw and say的图片，让学生体会并明白图中所操练的句型。教师分发学生每组一张农场图片和一套农场动物贴图，让小组进行合作，把动物进行安置在农场某个地方，并进行类似的对话。
请两小组各派代表学生上台展示本组的农场情况，并进行对话。
出示残害动物的图片，引导学生对这种行为说“NO!”,并引导学生要爱护和保护动物。
聘用学生为“农场正式员工”。
Step4:Summary
指名一位学生上来总结：
What do we learn today Can you tell me
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Step5:Homework
1. Draw more animals on your farm and introduce it to your parents.(画更多的动物在你的农场，并把它介绍给父母。）
2. Copy the animal words twice. （抄写动物单词二次。）
Step6:Blackboard design
Unit4 At the farm
Cow cows
Horse horses
Hen hens
Sheep sheep
These are sheep.
Wow! They’re so cute!
教学反思：本节课以一首old Macdonald had a farm 开场，让学生在英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。这首歌与本课时内容相吻合，让学生在学习新知识之前先接触农场，并通过歌曲来烘托农场的氛围，为后面的单词学习以及复习环节中的“模仿秀”、“听音猜动物”活动作铺垫，让学生在这些活动中再次接触动物类单词，不断地给学生创设模拟的情境，让学生在真实的情境中学习英语，活用英语，收效甚佳。但是学生在说These are…句型时，名词的复数还是时有遗漏，在今后的教学中应予以重视。