人教鄂教版（2017秋）四年级上册《鸟和哺乳动物》（第1课时）教案
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版（2017秋）四年级上册《鸟和哺乳动物》（第1课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 245.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-06 19:27:39 | ||
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文档简介
教 案
总第 页
课题 1.鸟和哺乳动物 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 2 课时）
教学 目标 科学知识：通过通过观看鸟类的图片，能够总结出鸟类的特征。 科学探究：在教师引导下，学习鸟的羽毛，鸟的喙和足在不同生活环境下会有不同的进化适应。 科学态度：逐步养成用事实说话的意识；积极参与实验探究活动；在交流活动中愿意倾听和分享。 科学、技术、社会与环境：初步了解鸟类的共同特征。
教学 重点 知道鸟的共同特征。
教学 难点 知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。
教学 资源 学生：活动手册、铅笔、思维导图。 教师：各种鸟类的图片和视频
板书 设计 1.鸟和哺乳动物
总第 页
教 学 过 程 主要教学环节及教师活动（时间分配） 学生活动（时间分配）
一、提出和聚焦问题 1.谈话引入 师：（出示水牛和牛背鹭的图片）上节课我们一起认识了许多的鸟类，那么在最后留给了大家一个小思考题。现在，有谁能说说，这两种动物是什么吗？ 师：你观察的很仔细，没错。上面的鸟是牛背鹭，下面的则是水牛。水牛提供给牛背鹭歇脚的地方，牛背鹭则为水牛清理有害的蚊虫，而这是一种共生关系。 师：那你们觉得这两种动物一样吗？ 师（追问）：觉得哪不一样？ 师：你说得很准确。那今天咱们就来学习两类不一样的动物——《鸟和哺乳动物》。 黑板和电子屏出示课题，黑板上粘课题。 二、科学探究活动 2.认识鸟的身体结构 师：那我们先来说说鸟吧。 师依次出示各种鸟类的图片，每出一幅图询问学生名称。 师：那现在请观察你一下，鸟的身体都有哪些部分？ 师将板书贴在黑板上 师根据学生的回答，依次擦出身体结构。 师：好，你们的观察力真敏锐。那现在把我们的发现，填写在课堂活动记录单上吧！ 留2-3分钟填写记录单。 3.认识鸟类身体表面有羽毛，身体呈纺锤形（流线形）。 3.1 认识鸟类身体表面覆盖羽毛 师：我们知道了鸟类的身体结构。那接下来，我想问问大家，你觉得鸟为什么能飞？ 出示老鹰和白鸽 师：没错！羽毛可是鸟类飞行的好帮手，它又分为正羽是指覆盖在全身的羽毛，而绒羽则是指在翼根部附近，短而小的部分。 师板书鸟和羽毛 3.2认识鸟的身体形状 师：除了身体表面覆有羽毛，还有什么因素帮助鸟飞起来？ 师：那接下来我们通过视频来深入了解一下吧！ 播放鸟类能飞行的视频。 师：你找到答案了吗？ 师：没错，鸟类“流线形”的身体形状也降低了飞行时的阻力。帮助其更好的飞行。 师（出示示意图片）：“流线形”又称“纺锤形”，因此，我们也可以说鸟的身体是“纺锤形”。看，二者是不是很像？ 师：现在，把你们的发现填写到记录单中吧。（2-3分钟） 拓展：师：有羽毛的鸟都能飞吗？ 生：不是！鸵鸟就不能飞。 师出示科普卡片进行介绍。 师板书鸟的喙和足 4.认识鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方法等有联系。 师：观察书上第4页第3部分的内容，前后位说一说啄木鸟、绿头鸭、白尾海雕的喙和足有什么相同特征？ 师（出示屏幕）：也就是说，他们都有角质的喙，足上有鳞片。这是他们的相同点。把你的发现补充到记录单中吧。（1分钟） 师：虽然它们都有喙和足，但长得又不一样。思考一下，可能是哪些原因导致的？ 师（小结）：鸭为了在水中游得快,所以脚上有蹼,绿头鸭为了便于在水中捕捉食物,喙呈扁平形状。白尾海雕的喙和足都有弯钩，可以更好抓牢食物。啄木鸟的喙细而坚可以啄开树木，吃到里面的虫子，啄木鸟的足很尖锐，可以抓牢树干，这样才不会从树上掉下来。 5.总结鸟类的共同特征。 师提问:通过前面的学习, 我们了解了鸟类的相同特征。请你根据总结的记录单，说一说鸟类有什么共同特征 师引导学生小结。 三、拓展与应用 师：大家总结得都不错，那接下来要请你们学以致用。请你根据这节课所学的知识，完成活动手册第一页的第一部分。（视课堂时间选择是否课下完成。） 师：这节课就上到这，下课。 课前三分钟 学生认真听，进行评价。 学生根据自己的经验说说想法。 【预设】： 生：上面的是牛背鹭，下面的是水牛/下面的是牛，上面的是一种鸟。 学生讨论交流。 【预设】： 生：水牛不会飞，牛背鹭有翅膀会飞/水牛是哺乳动物，牛背鹭是鸟。 【预设】： 生：有头/有脖子/身体/尾巴/腿/翅膀/爪子/有嘴巴。 生填写活动记录单 【预设】： 生：因为它有羽毛。 【预设】： 生填写活动记录单 【预设】： 生：鸟的身体很轻，骨头是空心的/可以帮忙减小空气阻力··· 生：因为羽毛让鸟的外形成流线形，能降低空气阻力。 生填写活动记录单 学生分组讨论，并汇报讨论结果。 【预设】： 生：他们的嘴都很坚硬，脚上都很粗糙。 【预设】： 生：白尾海雕是因为要抓鱼，所以它的爪子必须锋利很尖；绿头鸭是为了游得快；啄木鸟的爪子尖锐才能爬树，喙尖尖的才能啄开树皮。 学生汇报。 生根据这节课完成的思维导图，自主填写课堂活动手册的内容。
教学 反思 这堂课我以思维导图的活动单形式为线索，通过图片、视频和提问的方式帮助孩子归纳鸟类的共同特点。优势是在思维逻辑上较为清晰，评价的语言比较到位。但是，重点不够突出，知识的内容太过于宽泛，对于考试来说不便于记忆。这些都是我以后需要改进和注意的。
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课题 1.鸟和哺乳动物 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 2 课时）
教学 目标 科学知识：通过通过观看鸟类的图片，能够总结出鸟类的特征。 科学探究：在教师引导下，学习鸟的羽毛，鸟的喙和足在不同生活环境下会有不同的进化适应。 科学态度：逐步养成用事实说话的意识；积极参与实验探究活动；在交流活动中愿意倾听和分享。 科学、技术、社会与环境：初步了解鸟类的共同特征。
教学 重点 知道鸟的共同特征。
教学 难点 知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。
教学 资源 学生：活动手册、铅笔、思维导图。 教师：各种鸟类的图片和视频
板书 设计 1.鸟和哺乳动物
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教 学 过 程 主要教学环节及教师活动（时间分配） 学生活动（时间分配）
一、提出和聚焦问题 1.谈话引入 师：（出示水牛和牛背鹭的图片）上节课我们一起认识了许多的鸟类，那么在最后留给了大家一个小思考题。现在，有谁能说说，这两种动物是什么吗？ 师：你观察的很仔细，没错。上面的鸟是牛背鹭，下面的则是水牛。水牛提供给牛背鹭歇脚的地方，牛背鹭则为水牛清理有害的蚊虫，而这是一种共生关系。 师：那你们觉得这两种动物一样吗？ 师（追问）：觉得哪不一样？ 师：你说得很准确。那今天咱们就来学习两类不一样的动物——《鸟和哺乳动物》。 黑板和电子屏出示课题，黑板上粘课题。 二、科学探究活动 2.认识鸟的身体结构 师：那我们先来说说鸟吧。 师依次出示各种鸟类的图片，每出一幅图询问学生名称。 师：那现在请观察你一下，鸟的身体都有哪些部分？ 师将板书贴在黑板上 师根据学生的回答，依次擦出身体结构。 师：好，你们的观察力真敏锐。那现在把我们的发现，填写在课堂活动记录单上吧！ 留2-3分钟填写记录单。 3.认识鸟类身体表面有羽毛，身体呈纺锤形（流线形）。 3.1 认识鸟类身体表面覆盖羽毛 师：我们知道了鸟类的身体结构。那接下来，我想问问大家，你觉得鸟为什么能飞？ 出示老鹰和白鸽 师：没错！羽毛可是鸟类飞行的好帮手，它又分为正羽是指覆盖在全身的羽毛，而绒羽则是指在翼根部附近，短而小的部分。 师板书鸟和羽毛 3.2认识鸟的身体形状 师：除了身体表面覆有羽毛，还有什么因素帮助鸟飞起来？ 师：那接下来我们通过视频来深入了解一下吧！ 播放鸟类能飞行的视频。 师：你找到答案了吗？ 师：没错，鸟类“流线形”的身体形状也降低了飞行时的阻力。帮助其更好的飞行。 师（出示示意图片）：“流线形”又称“纺锤形”，因此，我们也可以说鸟的身体是“纺锤形”。看，二者是不是很像？ 师：现在，把你们的发现填写到记录单中吧。（2-3分钟） 拓展：师：有羽毛的鸟都能飞吗？ 生：不是！鸵鸟就不能飞。 师出示科普卡片进行介绍。 师板书鸟的喙和足 4.认识鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方法等有联系。 师：观察书上第4页第3部分的内容，前后位说一说啄木鸟、绿头鸭、白尾海雕的喙和足有什么相同特征？ 师（出示屏幕）：也就是说，他们都有角质的喙，足上有鳞片。这是他们的相同点。把你的发现补充到记录单中吧。（1分钟） 师：虽然它们都有喙和足，但长得又不一样。思考一下，可能是哪些原因导致的？ 师（小结）：鸭为了在水中游得快,所以脚上有蹼,绿头鸭为了便于在水中捕捉食物,喙呈扁平形状。白尾海雕的喙和足都有弯钩，可以更好抓牢食物。啄木鸟的喙细而坚可以啄开树木，吃到里面的虫子，啄木鸟的足很尖锐，可以抓牢树干，这样才不会从树上掉下来。 5.总结鸟类的共同特征。 师提问:通过前面的学习, 我们了解了鸟类的相同特征。请你根据总结的记录单，说一说鸟类有什么共同特征 师引导学生小结。 三、拓展与应用 师：大家总结得都不错，那接下来要请你们学以致用。请你根据这节课所学的知识，完成活动手册第一页的第一部分。（视课堂时间选择是否课下完成。） 师：这节课就上到这，下课。 课前三分钟 学生认真听，进行评价。 学生根据自己的经验说说想法。 【预设】： 生：上面的是牛背鹭，下面的是水牛/下面的是牛，上面的是一种鸟。 学生讨论交流。 【预设】： 生：水牛不会飞，牛背鹭有翅膀会飞/水牛是哺乳动物，牛背鹭是鸟。 【预设】： 生：有头/有脖子/身体/尾巴/腿/翅膀/爪子/有嘴巴。 生填写活动记录单 【预设】： 生：因为它有羽毛。 【预设】： 生填写活动记录单 【预设】： 生：鸟的身体很轻，骨头是空心的/可以帮忙减小空气阻力··· 生：因为羽毛让鸟的外形成流线形，能降低空气阻力。 生填写活动记录单 学生分组讨论，并汇报讨论结果。 【预设】： 生：他们的嘴都很坚硬，脚上都很粗糙。 【预设】： 生：白尾海雕是因为要抓鱼，所以它的爪子必须锋利很尖；绿头鸭是为了游得快；啄木鸟的爪子尖锐才能爬树，喙尖尖的才能啄开树皮。 学生汇报。 生根据这节课完成的思维导图，自主填写课堂活动手册的内容。
教学 反思 这堂课我以思维导图的活动单形式为线索，通过图片、视频和提问的方式帮助孩子归纳鸟类的共同特点。优势是在思维逻辑上较为清晰，评价的语言比较到位。但是，重点不够突出，知识的内容太过于宽泛，对于考试来说不便于记忆。这些都是我以后需要改进和注意的。