一 课 四 题 练 习
初一年级备课组编制
1．下列现象需要放出热量的是（ ）
A、冰雪熔化为水 B、酒精变为酒精蒸气
C、铁水凝固为铁块 D、湿衣服太阳下晾干
2．下列事例中，不能加快液体蒸发的是（ ）
A.把小瓶中的水倒入盘中 B.把湿衣服从树荫下移到阳光下
C.把湿毛巾挂在电风扇前吹 D.利用管道代替沟渠输水
3．（2012?上海）多选题：如图所示的情景是研究蒸发快慢与哪些因素有关的探究过程，关于对这个方案中说法正确的是 （ ） A.图（a）是研究蒸发快慢与液体表面积大小关系的． B.图（b）是研究蒸发快慢与温度高低关系的． C.图（c）是研究蒸发快慢与液体表面气流快慢关系的． D.整个过程中是利用“控制变量法”和“对比法”进行探究的．
（a） （b） （c）
4．保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面．为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有甲、乙、丙三组学生各自做了探究实验．下图是他们所做实验的部分情境示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）．请据图回答下列问题：
（1）本探究实验采用了实验研究中常用的科学方法是 控制法．你认为上述三个实验中，其中探究方法正确的有 小组和 小组，
（）甲小组通过比较 内外的胡萝卜水分散失快慢来探究蒸发与空气流动快慢的关系．
初一科学组公开课记录表
执教者
柯小刚
开课时间
212年12月18日
执教班级
初一(五)班
执教内容
浙教版科学七年级上第四章第六节：汽化与液化（1）
教学目标：
1.通过生活经验和亲身实验，能自己说出汽化与液化的概念，能解释蒸发的实质；能用自己的语言说出影响蒸发快慢的因素。
2.能利用影响蒸发快慢的因素以及蒸发吸热致冷解释相关的生产生活现象
3.在教材的引导和教师的指导下，熟悉并运用变量控制法设计实验。
教学过程及双边活动简述
一、引入课题：
由三圈图及上课时内容引入新课
二、新知学习
由三圈图得到“汽化”和“液化”的概念。学生举例理解。
2.通过视频和学生自学并结合旧知解释蒸发的实质。
3.通过生活实际引入影响液体蒸发快慢因素的实验探究
1）引导学生提出问题并建立假设。
2）引导学生运用变量控制法设计实验方案
3）学生实验，收集证据并同时完成学习任务单相关内容
4）学生总结后教师归纳出相关结论并延伸。
4.通过“科学应用”巩固“影响蒸发快慢的因素”并解释相关的现象。
5.通过“观察思考”和“活动验证”明确理解“蒸发吸热并有致冷作用”。
6.解释相关现象后结束新知教学
三、复习小结：引导学生总结并巩固
四、课内练习：完成“一课四练”及课本练习
五、布置作业
真诚的意见和建议
学习任务单
一、学习内容： 。
二、本课要点；
1.
2.
3.
三、活动任务
1.根据你在实验过程中的理解填写完成下列空白
1）研究蒸发快慢与液体表面积的关系
液体种类
液体滴数大小
液体表面积
液体表面的风速
液体温度
蒸发快慢
酒精
相同
小
相同
相同
酒精
相同
大
相同
相同
结论：在液体 、 、 、 相同时， 越大，
液体的蒸发越 。
2）研究蒸发快慢与液体温度的关系
液体种类
液体滴数大小
液体表面积
液体表面的风速
液体温度
蒸发快慢
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
结论：在液体 、 、 、 相同时， 越大，
液体的蒸发越 。
3）研究蒸发快慢与液体表面空气流速的关系
液体种类
液体滴数大小
液体表面积
液体表面的风速
液体温度
蒸发快慢
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
结论：在液体 、 、 、 相同时， 越大，
液体的蒸发越 。
2.活动：液体蒸发可能有致冷作用
１)温度计置于空气中，读数是
2)温度计插入盛有酒精的烧杯中，读数是
3)温度计从酒精中取出后，不断地用书扇读数怎样变化 ，
最低的温度是 ，
由此可以得出：液体蒸发时要 （吸热/放热）,具有 作用。
