西南师大版一年级数学下册四 100以内的加法和减法（一）《两位数加一位数（不进位）、整十数》 教学设计

两位数加一位数（不进位）、整十数
教学内容
教材第64页例1及“做一做”。
教学目标
1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、整十数的口算方法。
2.培养学生寻找信息，发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生口头表达能力，合作交流体会，培养主动学习的习惯。
重点
理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法和算理。
难点
理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。
教学过程
一、情景引入
1. 百日百题比赛
让学生进行1分钟口算，时间到了后数一数自己算了几道，把自己算的记在心里。
2. 引入
师：同学们，有三个小朋友也要参加我们的百日百题比赛，看他们来了（小明、小丽和小芳）。
二、 新课讲授
1.出示改编例1情景图。小明说：我1分钟做了25道口算题，小丽说：我1分钟做了2道口算题，小芳说：我1分钟做了20道口算题。
2.引导学生认真观察情景图，与他们三人比一比，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。引导分析并优化出一下两个主要问题：
（1）小明和小丽一共要算了多少道题？
（2）小明和小芳一共要算了多少道题？
3.思考解决问题的方法。
（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。
①25+2 分析并板书课题：两位数加一位数
②25+20 分析并补充课题：两位数加整十数数
（2）同桌交流摆小棒，找出计算方法，明确算理
（3）对比25+2和25+20的计算方法，加深对算理理解
①比较，两道题有什么不同？
小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。
②这两道题怎样算？
同桌交流，汇报摆小棒的过程，老师可以引导在白板上把小棒图摆出来，并引导说完整
a. 计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。
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b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。
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③用分解的方法计算这两道题。
a.计算25+2时，想25里面有2个十和 ( http: / / www.21cnjy.com )5个一，加 2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。
b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。
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引导交流发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。
④让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。
小结：两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位上加几。
三、巩固练习
1.教材第64页“做一做”第1题和第二题整合后出示6道有代表性的题。
（1）学生独立计算，指名说一说计算的过程。
（2）比较上下对应的两题有什么不同？进一步巩固算理。
2.出示开锁拓展题，引导分析完成（教育学生互帮互助）
四、课堂小结
师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？
小结：只有相同数位上的数才能直接相加。
五、板书设计
两位数加一位数（不进位）、整十数
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