西南师大版一年级数学下册七 100以内的加法和减法（二）《两位数加两位数的进位加法》教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版一年级数学下册七 100以内的加法和减法（二）《两位数加两位数的进位加法》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-06 17:17:10 | ||
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文档简介
两位数加两位数的进位加法
教学内容：教材第69～71页例3及相关内容。
教学目标 ：
1、探究两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握笔算和口算的方法。
2、能有条理地表述计算的方法和计算的过程，提高语言表达能力。
3、培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。 4、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 教学重、难点：理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的口算和笔算方法。
教学过程：
1、复习引入
师：上课之前老师想先考考大家，比比谁的计算得又快又准确？孩子们敢接受老师的考验吗？请看第一题？
出示：1、口算： 6＋7 40＋40 80＋13 36＋7
选择其中一题追问算法。
刚刚的口算孩子们孩子们算得又快又准。真棒，把掌声送给自己。下面有一题笔算，看谁完成的又快又准书写又漂亮？
请生讲计算过程。记得反馈计算的结果。
谁来告诉老师在前面学习竖式计算时你有什么想要提醒大家的呢？
看来孩子们前面知识掌握的真不错。我们就用前面的所学的知识来解决今天我们要学习内容。
二、新课教学
孩子们请观察这幅图你得到了哪些数学信息？
学生观察图，数学信息：一班有36人参加春游，二班有37人参加春游。
师：谁能提出数学问题？
生：一共有多少人参加春游？对我们今天就来学习加法
师：你能列式吗？
生：36+37 （不仅会列式还会计算）
师：大家同意吗？
生：同意。
独立思考：想一想怎样计算36+37？得数是6.7的加法教案 得数是6、教师：孩子们，你能告诉大家你是怎样计算36+37？得数是6
2、同桌交流：你是怎样计算36+37？
把你的想法说给你的同桌听一听。交流之前老师给孩子们一个温馨提示小眼睛，看同桌 小耳朵，仔细听 小脑袋，动起来
3、教师：开始吧。
温馨提示 小眼睛，看同学 小耳朵，仔细听 小脑袋，动起来
教师：哪位同学愿意大胆的到讲台上来说一说你们刚刚交流的结果。
（1）生1：我们组是用摆小棒的方法，请上台来摆一摆。（用小棒分别摆出36和37，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。 把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是7捆零3根小棒，所以36＋37＝73。）
（生质疑：1、为什么要把7根和3根合在一起合成一捆，放到整捆的下面。为什么只剩下了3根？
结果是73，3个十加上3个十等于6个十，还有1个十是哪里来的？（加强满十进一））
生2：口算的方法36+37我是这样想的先计算30+30=60，再计算6+7=13，最后计算60+13=73所以36+37=73，先分解在凑十进行口算。
生质疑：为什么计算30+30，6+7呢？（强调相同数位相加）
生3：我们用的简算，把37看成40,40+36=76,76-4=73。
（3）生4：我们组用的竖式计算。
竖式计算真是个好办法，今天我们就一起来研究如何用竖式计算两位数加两位数？那36+37如何用竖式计算呢？你们想试试吗？
小组讨论：竖式计算怎么算 从哪一位开始算呢？
请生汇报：从个位算起。并演示计算方法。
质疑1、为什么要从个位加起。因为从十位相加容易出错。加好了又去搽掉很不美观。
质疑2、十位上应该是3+3=6,6应该写在十位上啊？为什么变成了7呢？多请几个同学来说~
质疑3、进位的小1可不可以不写呢？
对了，还有进位的1也要加上去。在我们不熟悉的时候一定要把小1写在竖式上。养成良好的计算习惯。
孩子们，我们一起来看一看丫丫博士是怎样做的？出示微视频
孩子们，你们能像刚刚丫丫博士那样说嘛？
说给同桌听一听
哪个大胆的孩子能来说给我们全班同学听一听？
孩子们刚刚你们不仅学会说还会计算真是聪明。下面我们就来试试两位数加两位数的加法吧。请看第一题：
练习：1、竖式计算。
34+58 47+36
2 判断题
3、补充完整
54+3（） =9（）
小结：孩子们，你们通过这节课的学习你们学到了些什么？
总结：今天我们一起研究了两位数加两位数的进位加法，笔算时，相同数位要对整齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。计算十位时仍然要记得加上进位的1.
教学内容：教材第69～71页例3及相关内容。
教学目标 ：
1、探究两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握笔算和口算的方法。
2、能有条理地表述计算的方法和计算的过程，提高语言表达能力。
3、培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。 4、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 教学重、难点：理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的口算和笔算方法。
教学过程：
1、复习引入
师：上课之前老师想先考考大家，比比谁的计算得又快又准确？孩子们敢接受老师的考验吗？请看第一题？
出示：1、口算： 6＋7 40＋40 80＋13 36＋7
选择其中一题追问算法。
刚刚的口算孩子们孩子们算得又快又准。真棒，把掌声送给自己。下面有一题笔算，看谁完成的又快又准书写又漂亮？
请生讲计算过程。记得反馈计算的结果。
谁来告诉老师在前面学习竖式计算时你有什么想要提醒大家的呢？
看来孩子们前面知识掌握的真不错。我们就用前面的所学的知识来解决今天我们要学习内容。
二、新课教学
孩子们请观察这幅图你得到了哪些数学信息？
学生观察图，数学信息：一班有36人参加春游，二班有37人参加春游。
师：谁能提出数学问题？
生：一共有多少人参加春游？对我们今天就来学习加法
师：你能列式吗？
生：36+37 （不仅会列式还会计算）
师：大家同意吗？
生：同意。
独立思考：想一想怎样计算36+37？得数是6.7的加法教案 得数是6、教师：孩子们，你能告诉大家你是怎样计算36+37？得数是6
2、同桌交流：你是怎样计算36+37？
把你的想法说给你的同桌听一听。交流之前老师给孩子们一个温馨提示小眼睛，看同桌 小耳朵，仔细听 小脑袋，动起来
3、教师：开始吧。
温馨提示 小眼睛，看同学 小耳朵，仔细听 小脑袋，动起来
教师：哪位同学愿意大胆的到讲台上来说一说你们刚刚交流的结果。
（1）生1：我们组是用摆小棒的方法，请上台来摆一摆。（用小棒分别摆出36和37，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。 把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是7捆零3根小棒，所以36＋37＝73。）
（生质疑：1、为什么要把7根和3根合在一起合成一捆，放到整捆的下面。为什么只剩下了3根？
结果是73，3个十加上3个十等于6个十，还有1个十是哪里来的？（加强满十进一））
生2：口算的方法36+37我是这样想的先计算30+30=60，再计算6+7=13，最后计算60+13=73所以36+37=73，先分解在凑十进行口算。
生质疑：为什么计算30+30，6+7呢？（强调相同数位相加）
生3：我们用的简算，把37看成40,40+36=76,76-4=73。
（3）生4：我们组用的竖式计算。
竖式计算真是个好办法，今天我们就一起来研究如何用竖式计算两位数加两位数？那36+37如何用竖式计算呢？你们想试试吗？
小组讨论：竖式计算怎么算 从哪一位开始算呢？
请生汇报：从个位算起。并演示计算方法。
质疑1、为什么要从个位加起。因为从十位相加容易出错。加好了又去搽掉很不美观。
质疑2、十位上应该是3+3=6,6应该写在十位上啊？为什么变成了7呢？多请几个同学来说~
质疑3、进位的小1可不可以不写呢？
对了，还有进位的1也要加上去。在我们不熟悉的时候一定要把小1写在竖式上。养成良好的计算习惯。
孩子们，我们一起来看一看丫丫博士是怎样做的？出示微视频
孩子们，你们能像刚刚丫丫博士那样说嘛？
说给同桌听一听
哪个大胆的孩子能来说给我们全班同学听一听？
孩子们刚刚你们不仅学会说还会计算真是聪明。下面我们就来试试两位数加两位数的加法吧。请看第一题：
练习：1、竖式计算。
34+58 47+36
2 判断题
3、补充完整
54+3（） =9（）
小结：孩子们，你们通过这节课的学习你们学到了些什么？
总结：今天我们一起研究了两位数加两位数的进位加法，笔算时，相同数位要对整齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。计算十位时仍然要记得加上进位的1.