课件36张PPT。金刚石、石墨和C60广东省佛山市南海区九江镇初级中学
古丽芬第六单元 课题1主要结构①③⑤⑦②④⑥说教材说学生说教学目标说教学方法说教学过程说板书说反思① 说教材 《金刚石、石墨和C60》是人教版九年级化学第六单元碳和碳的氧化物课题1的内容。在前面5个单元的学习，学生学会了认识身边的物质，了解物质的构成，掌握了一些基本的化学概念和技能。本单元开始深入、细致研究碳和碳的氧化物。而本课题引导学生了解物质的结构、性质和用途之间的关系，为学习《二氧化碳和一氧化碳》打下基础，起到承上启下的作用。
本课题分两课时，本节为第一课时。② 说学生③ 说教学目标2、知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了
解C60分子的结构特点。（重点）3、了解金刚石、石墨性质差异的原因。（难点）④ 说教学方法（教法） 本课题内容简单，知识容易掌握，如果采用传统的教师讲授方式，会比较枯燥，新课标要求让学生主动参与到学习活动中，有更多的机会主动地体验科学探究的过程，因此我主要使用一种新的教法——尝试法。根据尝试教学法理论，我把课堂交给学生，让学生先学自教,尝试体验老师角色；把实验教学分成四个步骤： 主要教法：尝试法 1.学生自学，了解实验方法；
2.尝试实验；
3.学生讨论、教师点拨；
4.再次尝试。
④ 说教学方法（学法） 新课标要求在教学中培养学生自觉运用各种方法，获取知识，在学习过程中，学会反思和改进自己的学习方法，提高元认知能力。因此本节课学生主要运用自主体验学习法，让学生自己去体验参与教学、探索实验的过程。学法：自主体验学习法情景激学课前自主合作学习⑤ 说教学过程碳的单质知识延伸自主小结课外拓展金刚石石 墨C60体验活动1；
体验活动2。体验活动1；
体验活动2；体验活动1；
体验活动2。⑤ 教学过程课前自主合作学习课前准备：
（1）为了让学生主动参与学习过程，培养学生独立性和自主性。课前把全班学生分成金刚石、石墨、C60三大组，根据教材及学习目标，搜集相关信息，制作成PPT，并准备约1分钟的发言材料，以备上课展示。这是各小组在电脑课上搜集资料照片。
（2）课前还要求学生收集木炭或活性炭包以备课堂上进行实验。情景激学课前自主合作学习⑤ 说教学过程碳的单质知识延伸自主小结课外拓展金刚石石 墨C60体验活动1；
体验活动2。体验活动1；
体验活动2；体验活动1；
体验活动2。你会算吗？2010诺贝尔物理奖获得者⑤ 教学过程情景激学⑤ 教学过程情景激学课题一:金刚石、石墨和?C60 ⑤ 教学过程情景激学情景激学课前自主合作学习⑤ 说教学过程碳的单质知识延伸自主小结课外拓展金刚石石 墨C60体验活动1；
体验活动2。体验活动1；
体验活动2；体验活动1；
体验活动2。小组汇报学习成果⑤ 教学过程金刚石 体验活动⒈⑤ 教学过程金刚石 体验活动⒉⑤ 教学过程石墨 体验活动⒈小组汇报学习成果石墨润滑柱⑤ 教学过程石墨 体验活动⒉石墨体验活动 2 问题：在盛有半瓶水的小锥形瓶中，加入一滴红墨水，使水略显红色。如何使红色褪去？参考课本实验6-1的实验方法，尝试完成实验。第一步: 自学实验方法⑤ 教学过程石墨 体验活动⒉第二步: 尝试实验⑤ 教学过程石墨 体验活动⒉失败的教训VS成功的经验第三步: 学生讨论,教师点拨⑤ 教学过程石墨 体验活动⒉失败了,重新再来成功了,再实践一次第四步: 再次尝试⑤ 教学过程石墨 体验活动⒉⑤ 教学过程石墨 体验活动⒉活性炭和木炭的结构:活性炭的用途疏松多孔⑤ 教学过程C60 体验活动⒈小组汇报学习成果⑤ 教学过程C60 体验活动⒉C60简介⑤ 教学过程C60 体验活动⒉比较碳的单质的性质和用途⑤ 教学过程C60 体验活动⒉讨 论 金刚石，石墨等都是碳的单质，为什么性质有如此大的差异？金刚石石 墨C60碳原子排列方式不同情景激学课前自主合作学习⑤ 说教学过程碳的单质知识延伸自主小结课外拓展金刚石石 墨C60体验活动1；
体验活动2。体验活动1；
体验活动2；体验活动1；
体验活动2。结构决定性质，性质决定用途；用途反映性质，性质反映结构。1、人工合成金刚石的条件
是什么？
2、合成金刚石的过程属于物
理变化还是化学变化？
3、金刚石膜和金刚石粉有何应用？⑤ 教学过程知识延伸 阅读课本109~110资料:人造金刚石和金刚石薄膜。思考情景激学课前自主合作学习⑤ 说教学过程碳的单质知识延伸自主小结课外拓展金刚石石 墨C60体验活动1；
体验活动2。体验活动1；
体验活动2；体验活动1；
体验活动2。结构决定性质，性质决定用途；合理利用物质的性质做到物尽其用。用途反映性质，性质反映结构。⑤ 教学过程学生自主小结自主小结这节课，你学会了什么？⑤ 教学过程课外拓展 搜索有关HB、2B、6B铅笔的区别，利用自己搜集的材料：电池、小灯泡、导线、不同类型的铅笔芯等，设计实验探究不同类型的铅笔芯导电性有什么不同，并写成实验报告提交。⑥ 板书设计1、由碳元素组成的单质：金刚石、石
墨、C60
2、木炭、活性炭结构疏松多孔，具有
吸附性。
3、金刚石、石墨物理性质差异的原因：
碳原子排列方式不同。
4、 ⑦ 教学反思 本节课以“如何合理利用物质的性质做到物尽其用”为情感活动线，以“物质性质、结构和用途关系”为知识线，以自主体验学习法为手段，以学生和同伴在学习活动中的表现进行自评和互评的形式进行评价，将碳单质枯燥的知识赋予了探究的元素，充分发挥了学生主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
这节课还存在不足的地方，诚挚地欢迎老师们赐教，谢谢！
谢谢您的耐心聆听！
