10.大还是小 表格式教案

教 学 设 计
课题 课文10.大还是小 教时 第一课时 班级
学科 语文 执教 日期
教学目标: 学习本课二会字以及双人旁，学习生字：自、己、衣。 联系生活，体会情感，正确、流利、有感情地朗读课文。 结合生活体验，初步体会“我”自相矛盾的内心世界。
教材分析： 《大还是小》是课文第十课，这一单元的课文，内容上都是描写孩童生活的，充满生活的情趣，很容易激发学生的共鸣，从而感受生活的趣味。本课要求的11个字，大多可以词或者短语的形式来识记，如“时候、觉得、自己、穿衣服”，不能孤立地去认。这些词或者短语，与学生的现实生活联系比较紧密，也不需要过多地进行讲解。 有的词，如“很”，可以在语境中让学生加深认识，如对比“大”和“很大”，“小”和“很小”，让学生体会到“很”有程度加深的意思。 本课要写的三个字中，“自”可以和“白”对比学习；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。 本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望，希望孩子能读出内心成长的感受，引导学生体会“大”和“小”的情感变化。 重难点分析：1.本课二会字的学习；2.联系生活，体会情感，正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程
活动版块 教师活动内容与方式 学生活动内容与方式 设计意图
提问 热课 回忆之前所学的对韵歌，进行对对子的游戏。引出一组反义词“大”和“小”。 学生与老师一起进行对对子的游戏 常规积累
游戏导入 用“大”和“小”进行捉迷藏的游戏，在文中找出含有“大”和“小”的词语。（学生第一次读课文，讲清要求。） 相机学习“很大”、“很小”、“长大”，引出课题“大还是小”。 读课文，找出含有“大”和“小”的词语 2.学习三个词语，齐读课题。
初读课文，寻找信息 课文中说的到底是谁是大还是小呢。 别小看这个“我”，她在文中还做了四件事，你能找出来吗？（第二次读课文，讲清指读要求） 相机学习“穿衣服”、“系鞋带”、“够按钮”、“喊妈妈”，正音认形重点学习生字“衣”。 1.生答：“我”。 2.学生读课文，找信息。 3.学习四个词语，给“衣”字组词，观察衣的笔画细节，书空衣字。
朗读课文，初步体会 文中的“我”做了这四件事，这四件事让他觉得自己有时候很大，有时候很小。谁来读一读觉得很大的时候。（相机指导朗读） “我”有时候也觉得自己很小。谁来读（相机指导） 同桌合作读 老师和学生一起合作读 学生朗读1.2小节 学生朗读2.4小节 学生合作读 老师和学生一起合作读 拓展内容，走进更广的生活空间，激发阅读作家专辑的兴趣。
总结、 写字 文中的“我”，在做什么事情的时候觉得自己很大，在做什么事情的时候觉得自己很小呢？ 写字“自” 分析与“白”的区别，笔画在田字格中的位置，指导书写。相机点评。 学生回答。 2.学生临帖，摹写生字“自”
作业 想一想，你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？ 思考文中的“我”到底是大还是小呢。